ПСИХОЛОГИЯ УЧЕНИЯ лекция 2 1 План 1

ПСИХОЛОГИЯ УЧЕНИЯ лекция 2 1

План: 1. 2. 3. 4. 5. Сущность учения. Учение и усвоение Основные психологические компоненты усвоения знаний Структурные компоненты учения Мотивация учебной деятельности Влияние учения на формирование личности 2

ЛИТЕРАТУРА: 1. 2. 3. Немов Р. С. Психология. Кн. 2. , М. , 1994 Зимняя И. А. Педагогическая психология. М. , 1998 Фридман Л. М. , Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. М. , 1991. Гл. 5 3

УЧЕНИЕ - специфическая форма самостоятельной познавательной деятельности человека, направленной на овладение опытом предшествующих поколений, который зафиксирован в материальной и духовной культуре общества; - самостоятельная форма социальной активности человека, направленная на постоянное совершенствование себя как субъекта предметной деятельности и как деятеля общественного развития - это деятельность человека, управляемая сознательной целью усвоить определенные знания, умения, навыки, способы поведение 4

В педагогике (дидактике и методике) l учение – процесс, имеющий этапы первичного усвоения знаний и последующего их уточнения, расширения, углубления, конкретизации, систематизации и т. д. l Важнейшим является усвоение главного содержания при первичном изучении материала 5

Отрицательные последствия неудовлетворительного усвоения: l l Перегрузка учащихся Ошибочное усвоение теоретических понятий Неудовлетворительное выполнение упражнений Затраты времени на повторное объяснение 6

Учение не совпадает с усвоением (Лернер И. Я. ) Учение – деятельность учащегося по организации условий для усвоения какой-то части содержания социального опыта ü Усвоение – психический процесс ü Учение – внешне выраженный, практический вид деятельности Психическая деятельность учение усвоение организация, использование средств учения предмет усвоения 7

УЧЕНИЕ зависит: Ø От того, чему обучают Ø Кто и как обучает Ø Кого обучают 8

Соотношение понятий научение, обучение (по Марковой А. К. ) l l l Обучение- совместная деятельность учителя и ученика, обеспечивающая усвоение знаний школьниками и овладение способами приобретения знаний Научение – приобретение индивидуального опыта, прежде всего, автоматизированных навыков Учение деятельность ученика про усвоению новых знаний и овладению способами приобретения знания 9

Виды научения: Импринтинг – быстрое, автоматическое приспособление организма к конкретным условиям его жизни с использованием практически готовых с рождения форм поведения Условно-рефлекторное возникновение новых форм поведения как условных реакций на первоначально нейтральный стимул Встречаются как у человека, так и у животных. Представляют собой основные способы приобретения жизненного опыта различными живыми существами Оперантное научение – знания, умения, навыки приобретается по методу проб и ошибок 10

Виды научения: Викарное научение – через прямое наблюдение за поведением других людей, в результате которого человек сразу усваивает наблюдаемые формы поведения Характерны для человека, почти не встречаются у животных Вербальное научение – приобретение человеком опыта через язык 11

Основные компоненты усвоения знаний (по Левитову Н. Д. ) Сознательное отношение к учению: 1) внимание 2) интерес к учению Непосредственное чувственное ознакомление с материалом: ощущение, восприятие, наблюдение Осмысливание, понимание Представления памяти и воображения 12

Структурные компоненты учения l l Побудительный – включает познавательные потребности и мотивы Программно-целевой – цель учебной деятельности как идеальное предвосхищение ее конечного результата Действенно-операционный – действия и операции, в ходе которых реализуется ранее сформированная программа Контрольно-регулирующий – действия оценивания, контроля и саморегуляции учебной деятельности 13

Мотивы учебной деятельности l l Внешние – наказание, награда, угроза, требование, давление группы Внутренние – мотивы, побуждающие к учению как своей цели: интерес к знаниям, любознательность 14

Мотивы – источник активности учебной деятельности l l l 1. Внутренние источники: врожденная потребность в активности, в информации 2. Внешние источники: требования, ожидания, возможности 3. Личные источники: интересы, стремления, установки, убеждения 15

Уровни усвоения знаний 1) 2) 3) 4) Знания-знакомства – позволяют идентифицировать поступающую информацию с уже имеющейся Знания-копии – позволяют описывать явления, опираясь на воспроизведение ранее усвоенной информации Знания-умения – позволяют объяснять, используя воссозданный в сознании образ, модель соответствующего явления Знания-трансформации – позволяют осуществлять преобразование предметов и явлений в соответствии с задачами деятельности 16