ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ПРИ РЕШЕНИИ

ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ПРИ РЕШЕНИИ СЕМЕЙНЫХ КОНФЛИКТОВ, СВЯЗАННЫХ С ВОСПИТАНИЕМ ДЕТЕЙ

СЕМЬЯ И ДЕТИ Наиболее эффективным местом развития детей является семья, как известно, наиболее мягкий тип социального окружения ребенка.

Семья – это системно-функциональное объединение эмоционально-близких и значимых людей на основе супружества, родства и родительства.

Под системно-функциональным объединением понимается связность всех членов семейной системы, совместно реализующих свои потребности в хозяйственно-бытовой, сексуально-репродуктивной, воспитательнообразовательной, наследовательно-регенеративной, коммуникативно-рекреативной и психотерапевтической сферах.

РЕБЕНОК И УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ЕГО ПОТРЕБНОСТЕЙ В СЕМЬЕ Физиологические (витальные) потребности (есть, пить, спать и пр. ), без удовлетворения которых ничто другое невозможно, всегда выступают на первый план. За ними следует потребность в безопасности (физической и психологической). Удовлетворение этой потребности создает возможность для развития потребности в общении, привязанности, любви. «Но есть еще одна более глубокая потребность, – потребность познать самих себя и доискаться до смысла своего существования, до определенного места, которое они занимают в социальной группе…» (Горфруа). Удовлетворение такой потребности тесно связано с развитием чувства самоуважения. Эта потребность может выражаться как в погоне за общественным одобрением и признанием, так и в желании быть независимым и свободным. (Самовыражение)

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ О ВОСПИТАНИИ: неделимое представление (он – это я); властолюбивое представление (родители подчеркивают свой авторитет и стремятся подчинить детей себе); нормативное представление (родители стремятся привить ребенку следование правилам или нормам общежития); представление о необходимости общего руководства воспитанием детей (основными методами воспитания родители считают беседы с детьми и советы ).

ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ И ПРОЯВЛЯЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ: 1. Семья как основа чувства безопасности 2. Модели родительского поведения 3. Семья и приобретение жизненного опыта 4. Дисциплина и формирование поведения 5. Общение в семье

СПЕЦИФИКА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В ОТЛИЧИЕ ОТ ВОСПИТАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО семейное воспитание основано на чувстве. семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители разных поколений. семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека: в семье ребенок включается во все жизненно важные виды. Причем проходит все этапы: от элементарных попыток до сложнейших социально и личностно значимых форм поведения. семейное воспитание имеет также широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года.

КАК ВОСПИТЫВАТЬ НЕОБХОДИМО НЕДОПУСТИМО Введение в мир норм и правил Попустительство или навязывание требований Соответствие требований и Преувеличение/преуменьшение возраста качеств ребенка Конструктивное терпеливое Истерика и крики решение проблем Недопустимость страха в Держать в страхе отношениях Обеспечение познавательного Безучастность к интеллектуальному развития развитию Разумный контроль Гиперопека Тактильные проявления любви Эмоциональная отчужденность и (объятия) недоступность Уважение личного пространства и Слепое послушание инициативы Родительский авторитет и пример Расхождение слова и дела Адекватные санкции Наказания с позиции силы Полосообразное воспитание Забвение половой специфики Поддержка детских контактов Безразличие к детскому сообществу Трудолюбие Эксплуатация или избалованность

ЧТО ЕЩЕ НУЖНО Позитивная привязанность ЧЕГО СЛЕДУЕТ ИЗБЕГАТЬ Равнодушие Соучастие Эгоизм Забота и поддержка Игнорирование Необходимый семейный комфорт Излишества и/или дефицит и достаток насущного Доверие и уважение Недоверие и неуважение Последовательность Хаотичность Искренность Лицемерие Выдержка Слабоволие Родительское сотрудничество Родительское несогласованность Творческость Ригидность (всегда одно и то же) Склонность к компромиссам Абсолютизация своего мнения Понимание Реакция на следствия Большие временные затраты на воспитание Не заниматься ребенком (всем некогда)

ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ Общие факторы: “Образ мыслей” семьи. “ Образ общения” семьи. Отношение социальной среды к семьям. Традиции нации, народности, края (места) проживания семьи. Традиции семьи. Интеллектуальный уровень учащихся школ, групп, классов, в которых учатся дети.

Частные факторы: Представления родителей об эталоне воспитанной личности. Предрасположенность к полу ребенка в семье. Педагогическая культура общения родителей. Мотивы рождения ребенка. Установки супругов на воспитание детей. Уровень притязаний родителей к ребенку. Мотивы воспитания

НЕГАТИВНЫЕ ФАКТОРЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 1. неадекватное воздействие факторов материального порядка: избыток (или недостаток) вещей, приоритет материального благополучия над реализацией духовных потребностей растущего человека, дисгармония материальных потребностей и возможностей их удовлетворения, избалованность и изнеженность, безнравственность и противоправность семейной экономики; 2. бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития детей; авторитаризм, либо “либерализм” и попустительство; безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье; отсутствие нормального психологического климата в семье; фанатизм в любых его проявлениях; безграмотность в психолого-педагогическом отношении (отсутствие целенаправленности воспитания, беспринципность, противоречивость в применении методов воспитания, физические наказания, причинение детям тяжелых нравственных страданий); противоправное поведение взрослых. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Методы воспитания Интеллектуальные Эмоциональные Мотивационные Практические Нравственные А также Прямого влияния (убеждение, внушение, запреты, наказания, поощрение) Опосредованного влияния Самовоспитания

Три типа детей, характер которых соответствовал определенным методам воспитательной деятельности их родителей. Авторитетные родители инициативные, общительные, добрые де ти. Авторитарные родители — раздражительные, склонные к конфлик там дети. Снисходительные родители импульсивные, агрессивные дети. В соответствии с этим выделено четыре параметра родительского поведения, ответственных за описанные паттерны детских черт. 1. Родительский контроль 2. Родительские требования 3. Способы общения с детьми в ходе воспитательных воздействий 4. Эмоциональная поддержка

гру Стиль пп а поведения родителей Число агрессивных детей (%) Мальчик и Девочки 1 Низкий уровень снисходительности, низкий уровень склонности к наказаниям 3, 7 13, 3 2 Низкий уровень снисходительности, высокий уровень склонности к наказаниям 20, 4 19, 1 3 Высокий уровень снисходительности, низкий уровень склонности к наказаниям 25, 3 20, 6 4 Высокий уровень снисходительности, высокий уровень склонности к наказаниям 41, 6 38, 1