ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ До женитьбы у меня было шесть теорий воспитания детей. Теперь у меня шестеро детей и ни одной теории. Дж. Уилмот
Одним из важных отличий семейного воспитания от общественного является эмоциональная форма отношений между родителями и ребенком. «Чем меньше ласки, заботы и тепла получает ребенок, тем медленнее он развивается как личность, тем более он склонен к пассивности, апатичности и тем более вероятно, что в дальнейшем он сформируется как безликая личность» . Б. Берельсон, Г. Стейнер
При рассмотрении развития и формирования личности всегда оказывается, что решающую роль в ее становлении и функционировании на том или ином возрастном этапе играет семья. Ограничимся рассмотрением некоторых основных аспектов:
1. Семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека. В детстве семья играет решающую роль, которая не может быть компенсирована другими институтами социализации. В младшем школьном и подростковом периодах ее влияние остается основным, однако перестает быть единственным.
2. Семья влияет на формирование психологического пола ребенка В первые три года жизни это влияние определяющее, т. к. именно в семье идет необратимый процесс половой типизации, благодаря которому ребенок усваивает атрибуты приписываемого ему пола: набор личностных характеристик, особенности эмоциональных реакций, различные установки, вкусы, поведенческие образцы. Существенную роль в этом процессе семья продолжает играть и на последующих возрастных этапах, способствуя или мешая формированию психологического пола подростка, юноши / девушки.
3. Семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка, а также влияет на отношение детей, подростков и юношей к учебной и познавательной деятельности и во многом определяет их успешность. На всех этапах социализации образовательный уровень семьи, интересы ее членов сказываются на интеллектуальном развитии человека, на том, какие пласты культуры он усваивает, на стремлении к продолжению образования и самообразования.
4. Семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами В семье ребенок усваивает также и социальные нормы, связанные с исполнением семейных ролей. Родители, которые сами в детстве пережили недостаток внимания или которым не удалось успешно решить в семье свои детские конфликты или проблемы, связанные с половым созреванием, как правило, не способны установить со своим ребенком тесную эмоциональную связь.
5. В семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека, проявляющиеся в социальных и межэтнических отношениях, а также определяющие его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения.
Стиль семейного воспитания Важнейшей характеристикой семейного воспитания является его стиль, то есть способ, метод воспитания, типичная для родителей система принципов и норм, индивидуальных особенностей воздействия на личность ребенка, а также характер взаимодействия с ним.
АВТОРИТАРНЫЙ (ВЛАСТНЫЙ) СТИЛЬ характеризуется: - стремлением родителей максимально подчинить детей своему влиянию; - пресекать их инициативу, жестко добиваться своих требований; - полностью контролировать их интересы, желания, поведение и Такой стиль, с одной стороны, дисциплинирует ребенка и внутренний мир. - Взаимодействие между родителями и детьми происходит по инициативе родителей, дети проявляют инициативу, только если есть необходимость получить санкцию на какие-либо действия. формирует у него желательные для родителей установки и навыки поведения, с другой вызывает отчуждение к родителям, враждебность по отношению к окружающим, протест и агрессию, зачастую вместе с апатией и пассивностью
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ - характеризуется стремлением родителей установить теплые отношения с ребенком, привлекая его к решению проблем, поощряя инициативу и самостоятельность; - родители, устанавливая правила и твердо проводя их в жизнь, не считают себя безупречными и объясняют мотивы своих требований, поощряют их обсуждение детьми; - в поведении ребенка ценится как послушание, так и независимость. - основные средства воспитания одобрение и поощрение; -содержание взаимодействия имеет двусторонний характер: от родителей к детям, и наоборот; Такой стиль способствует воспитанию самостоятельности, ответственности, активности, дружелюбия, терпимости.
ЛИБЕРАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ - либеральные родители почти не ограничивают поведения детей (дети практически лишены родительского руководства). - даже если поступки детей злят и выводят из равновесия, либеральные родители пытаются сдержать свои чувства. Большинство из них настолько увлекаются демонстрацией безусловной любви, что прекращают выполнять непосредственные родительские функции (нет запретов). - дети либеральных родителей склонны потакать своим слабостям, импульсивны и часто не умеют себя вести. - в некоторых случаях либеральный стиль воспитания отождествляют с индифферентным типом родительского поведения (низкий контроль за поведением детей, отсутствие теплоты и сердечности к ним). Попустительство в сочетании с открытой неприязнью формирует личность несовершеннолетнего правонарушителя.
В условиях современной действительности неполная семья в большинстве случаев состоит из матери с ребенком или несколькими детьми, то есть является по сути материнской. В этой связи необходимо рассматривать особенности отношений матери-ребенка и их влияние на характер психологического и личностного развития ребенка. Положительное влияние на развитие ребенка как в полной, так и в неполной семье оказывает использование такого стиля воспитания, как сотрудничество.
Стиль детско-родительских отношений - многомерное образование, включающее когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты
Критерии анализа детско-родительских отношений: 1. Степень эмоциональной близости, теплоты родителей к ребенку (любовь, принятие, тепло или эмоциональное отторжение, холодность); 2. Степень контроля за поведением ребенка (высокий - с наибольшим количеством ограничений, запретов; низкий - с минимальными запретами).
ПАРТНЕРСКИЙ СТИЛЬ (ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ, АВТОРИТЕТНЫЙ, КООПЕРАЦИЯ) • Сочетает в себе высокий уровень контроля и теплые отношения между родителями и ребенком, а также принятие ребенка таким, какой он есть. • Родители принимают растущую автономию детей. • Они открыты к общению с ребенком, прислушиваются к его мыслям и пожеланиям в разумных пределах. • Положительным является то, что в жизни такая личность будет уверенной в себе, с наличием стремлений в любых видах деятельности занимать лидерские позиции,
ДЕТСКОЦЕНТРИРОВАННЫЙ СТИЛЬ • Представляет собой чрезмерную опеку, мелочный контроль, тщательное наблюдение за ребенком ( «гиперопека» , «кумир семьи» , симбиоз, «отношения двух/трех» , «ребенок, который заменяет мужа» , «гиперсоциализирующее воспитание» ). • Родители характеризуются повышенным уровнем тревожности, различными страхами, постоянным ощущением того, что с ребенком должно что-то случиться. • Личность растет несамостоятельной, нерешительной, либо избалованной; часто в коллективах такого человека игнорируют, не замечают.
НЕЙТРАЛЬНО-ОТРИЦАЮЩИЙ СТИЛЬ ( «ИНДИФФЕРЕНТНЫЙ» ) • «неприятие» , «эмоциональное отторжение» , «безнадзорность» , «ребенок - бремя для матери» , «мать с разбитой судьбой» ; • сочетание низкого уровня контроля с холодными отношениями. • В основе этих стилей лежат пренебрежение ребенком, отвержение индивидуальных особенностей, отсутствие заинтересованности его жизнью. • Родители закрыты для общения, решая собственные проблемы. • У ребенка нет уверенности, нужности, защищенности в жизни.
ЖЕСТИЙ СТИЛЬ ( «АВТОРИТАРНАЯ ГИПЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ» ) • В основе всех этих вариантов лежит элемент подчинения. • Этот стиль включает в себя высокий уровень контроля и холодные жестокие отношения. • Родители, отдавая приказы, ждут их беспрекословного исполнения, причем, приказы обсуждению не подлежат. • Когда же ребенок проявит неповиновение, то за это он может быть строго наказан (вид наказания жестокий с применением физической силы).
Непредсказуемость реакций родителей лишает ребенка ощущения стабильности окружающего мира, Ребенку также трудно понять, какого именно поведения ждут от него родители.
Скрытые отклонения в стиле родительского воспитания: • преимущество женских качеств, • предпочтение мужских качеств, • предпочтение детских качеств, • расширение сферы родительских чувств, • страх потери ребенка, • неразвитость родительских чувств, • проекция собственных нежелательных качеств.
Литература: 1. Байярд Р. Ваш беспокойный подросток. Руководство для отчаявшихся родителей. - М. : Академ. проект, 2008. - 189 с. 2. Гарбузов В. И. Воспитание ребенка в семье. - СПб. : КАРО, 2006. - 296 с. 3. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? - М. : АСТ, 2006. - 240 с. 4. Дружинин В. Н. Психология семьи. - М. : Питер, 2007. - 176 с. 5. Зритнева Е. И. Семьеведение. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 246 с. 6. Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. - М. : Гардарики, 2007. - 320 с. 7. Крылова Н. Б. Свободное воспитание в семье и школе. - М. : Сентябрь, 2007. - 191 с. 8. Куртышева М. А. Как сохранить психологическое здоровье семьи. - СПб. : Питер, 2007. - 288 с. 9. Лидерс А. Г. Психологическое обследование семьи. - М. : Academi. A, 2007. 431 с. 10. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / под ред. Е. Г. Силяевой. - М. : Academi. A, 2006. - 192 с. 11. Субботский Е. В. Ребенок открывает мир. - СПб. : Питер, 2005. - 333 с. 12. Целуйко В. М. Психология современной семьи. - М. : Владос, 2006. - 287 с.
Воспитание ребенка в семье – это воспитание любовью!
Скачать презентацию ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ До женитьбы у меня было
Семья.pptx