Скачать презентацию ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА В СЕМЬЕ Семья — Скачать презентацию ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА В СЕМЬЕ Семья —

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА в семье.ppt

  • Количество слайдов: 36

ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА В СЕМЬЕ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА В СЕМЬЕ

Семья - пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и Семья - пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и родственными связями. Пирамида А. Маслоу

Функции семьи v Экономическая (материально- производственная), хозяйственно-бытовая; v Репродуктивная; v Функция воспитания детей; v Функции семьи v Экономическая (материально- производственная), хозяйственно-бытовая; v Репродуктивная; v Функция воспитания детей; v Сексуально-эротическая; v Функция духовного общения; v Функция эмоциональной поддержки и принятия; v Рекреативная (восстановительная); v Функция социальной регуляции, контроля и опеки.

ТИПОЛОГИЯ СЕМЬИ Критерии типологии семьи: ØВ зависимости от состава семьи: - Нуклеарная (ядерная) семья; ТИПОЛОГИЯ СЕМЬИ Критерии типологии семьи: ØВ зависимости от состава семьи: - Нуклеарная (ядерная) семья; - Расширенная нуклеарная семья; - Неполная семья; - Функционально неполная семья; - Смешанная семья. ØВ зависимости от семейного стажа супружеской жизни: - Семья молодожёнов; - Молодая семья; - Семья ждущая ребёнка; - Семья среднего супружеского возраста; - Семья старшего супружеского возраста; - Пожилые супружеские пары.

Ø В зависимости от количества детей: - Бездетные; - Однодетные; - Малодетные; - Многодетные. Ø В зависимости от количества детей: - Бездетные; - Однодетные; - Малодетные; - Многодетные. Ø По месту проживания: - Городские семьи; - Сельские семьи; - Семьи, проживающие в отдалённых районах. Ø По типу проживания: - Патрилокальная семья; - Матрилокальная семья; - Неолокальная семья; - Годвин-брак.

Ø В зависимости от главенства и характера взаимодействия: - Традиционная авторитарная семья; - Эгалитарная Ø В зависимости от главенства и характера взаимодействия: - Традиционная авторитарная семья; - Эгалитарная семья; - Демократическая семья. Ø По критерию профессиональной занятости и главенству супругов: - Семья полной занятости; - Семья частичной занятости; - Двухкарьерная семья. Ø В зависимости от социальной однородности: - Социально гомогенные (однородные семьи); - Гетерогенные (разнородные) семьи. Ø Особые условия семейной жизни: - Студенческие; - Дистантные.

Ø В зависимости от ценностной направленности: - Детоцентристская; - Личностно-центристская; - Семья «потребления» ; Ø В зависимости от ценностной направленности: - Детоцентристская; - Личностно-центристская; - Семья «потребления» ; - Психотерапевтическая ( «семья отдушина» ); по А. Н. Обозовой - Семья «здорового образа жизни» ; - Семья «тщеславия» ; - Спортивно-походная (семья «бивуачного типа» ); по В. И. Зацепину - «Интеллектуальная» семья. Ø В зависимости от характера сексуальных отношений: - Открытая семья; - Гомосексуальная. Ø Альтернативы брачному союзу: - Одиночество; - Пробный брак; - Сожительство; - Гражданский брак; - «Семья-конкубинат» по М. Босанац.

Подсистемы структуры семьи Супружеские отношения Родительско-прародительские отношения Прародительские отношения Детско-прародительские отношения Сиблинговые отношения Подсистемы структуры семьи Супружеские отношения Родительско-прародительские отношения Прародительские отношения Детско-прародительские отношения Сиблинговые отношения

Детско-родительские отношения – это непрерывные, длительные и опосредованные возрастными особенностями ребёнка и родителя отношения. Детско-родительские отношения – это непрерывные, длительные и опосредованные возрастными особенностями ребёнка и родителя отношения.

Параметры определяющие ДРО Ø Характер эмоциональной связи; Ø Мотивы воспитания и родительства; Ø Степень Параметры определяющие ДРО Ø Характер эмоциональной связи; Ø Мотивы воспитания и родительства; Ø Степень вовлечённости родителя и ребёнка в детско-родительские отношения; Ø Удовлетворение потребностей ребёнка, забота и внимание к нему родителя; Ø Стиль общения и взаимодействия с ребёнком, особенности проявления родительского лидерства; Ø Способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций; Ø Социальный контроль; Ø Степень устойчивости и последовательности (противоречивости) семейного воспитания.

Интегративные показатели ДРО Ø Родительская позиция; Ø Тип семейного воспитания; Ø Образ родителя как Интегративные показатели ДРО Ø Родительская позиция; Ø Тип семейного воспитания; Ø Образ родителя как воспитателя и образ системы семейного воспитания у ребёнка.

Стили родительского воспитания по Д. Баумринд Ш Авторитетный; Ш Авторитарный; Ш Либеральный; Ш Индифферентный. Стили родительского воспитания по Д. Баумринд Ш Авторитетный; Ш Авторитарный; Ш Либеральный; Ш Индифферентный.

Авторитетный стиль характеризуется тёплым эмоциональным принятием ребёнка и высоким уровнем контроля с признанием и Авторитетный стиль характеризуется тёплым эмоциональным принятием ребёнка и высоким уровнем контроля с признанием и поощрением развития его автономии.

Авторитарный стиль характеризуется отвержением или низким уровнем эмоционального принятия ребёнка и высоким уровнем контроля. Авторитарный стиль характеризуется отвержением или низким уровнем эмоционального принятия ребёнка и высоким уровнем контроля.

Либеральный стиль характеризуется тёплым эмоциональным принятием и низким уровнем контроля в форме вседозволенности и Либеральный стиль характеризуется тёплым эмоциональным принятием и низким уровнем контроля в форме вседозволенности и всепрощенчества.

Индифферентный стиль характеризуется низкой вовлечённостью родителей в процесс воспитания, эмоциональной холодностью и дистантностью в Индифферентный стиль характеризуется низкой вовлечённостью родителей в процесс воспитания, эмоциональной холодностью и дистантностью в отношении ребёнка, низким уровнем контроля в форме игнорирования интересов и потребностей ребёнка.

Типы семейного воспитания Гармоничный Дисгармоничный Типы семейного воспитания Гармоничный Дисгармоничный

Гармоничный тип семейного воспитания ☺ Взаимное эмоциональное принятие, эмпатия, эмоциональная поддержка; ☺ Высокий уровень Гармоничный тип семейного воспитания ☺ Взаимное эмоциональное принятие, эмпатия, эмоциональная поддержка; ☺ Высокий уровень удовлетворения потребностей всех членов семьи включая детей; ☺ Признание прав ребёнка на выбор самостоятельного пути развития, поощрение автономии ребёнка; ☺ Отношения взаимного уважения, равноправия в принятии решений в проблемных ситуациях; ☺ Признание самоценности личности ребёнка и отказ от манипулятивной стратегии воспитания;

☺ Обоснованная возрастными и индивидуально- личностными особенностями ребёнка, разумная и адекватная предъявляемая к нему ☺ Обоснованная возрастными и индивидуально- личностными особенностями ребёнка, разумная и адекватная предъявляемая к нему система требований; ☺ Систематический контроль с постепенной передачей функций контроля ребёнку, переходом к его самоконтролю; ☺ Разумная и адекватная система санкций и поощрений; ☺ Устойчивость, непротиворечивость воспитания при сохранении права каждого из родителей на собственную концепцию воспитания и планомерное изменение его системы в соответствии с возрастом ребёнка.

Дисгармоничные типы семейного воспитания L Недостаточный уровень эмоционального принятия ребёнка, возможность эмоционального отвержения и Дисгармоничные типы семейного воспитания L Недостаточный уровень эмоционального принятия ребёнка, возможность эмоционального отвержения и амбивалентного отношения, отсутствие взаимности; L Низкий уровень сплочённости родителей и разногласия в семье в вопросах воспитания детей; L Высокий уровень противоречивости, непоследовательности в отношениях родителей с детьми; L Ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей;

L Завышение требований к ребёнку или недостаточная требовательность, вседозволенность; L Неконструктивный характер контроля, низкий L Завышение требований к ребёнку или недостаточная требовательность, вседозволенность; L Неконструктивный характер контроля, низкий уровень родительского мониторинга, чрезмерность санкций или их полное отсутствие; L Повышенная конфликтность в повседневном общении с ребёнком; L Недостаточность или чрезмерность удовлетворения потребностей ребёнка.

Сиблинговые позиции по А. Адлеру Единственный ребёнок; Старший ребёнок (первенец); Средний ребёнок; Младший ребёнок. Сиблинговые позиции по А. Адлеру Единственный ребёнок; Старший ребёнок (первенец); Средний ребёнок; Младший ребёнок.

Единственный ребёнок Старший ребёнок (Первенец) Младший ребёнок Социальные Достижение успехов в науке достижения (Ф. Единственный ребёнок Старший ребёнок (Первенец) Младший ребёнок Социальные Достижение успехов в науке достижения (Ф. Гальтон, Дж. Кеттел, Карацуба и др. ) Уровень интеллектуаль ного развития (Е. Л. Григоренко, Т. А. Думитрашку, И. В. Равич. Щербо, А. Анастази) Показатели вербального интеллекта, способности к абстракции, памяти, уровня креативности выше. Средний ребёнок Крайне редко достигают значительн ых успехов в науке Снижение коэффициента интеллектуального развития

Единственный ребёнок Особенности Я-концепции (Coopersmith, Weiker) Старший ребёнок (Первенец) Самооценка выше, более автономны и Единственный ребёнок Особенности Я-концепции (Coopersmith, Weiker) Старший ребёнок (Первенец) Самооценка выше, более автономны и самодостаточны, более ипохондричны, тревожны, склонны к невротизации Более чувствительны к межличностным Коммуникатив- отношениям, мнению ная других людей, более компетентность ориентированы на (Sachter, Snow, общение со взрослыми, склонны к директивности в Фримен) общении Младший ребёнок Средний ребёнок Самооценка ниже Лучше сотрудничают и налаживают отношения со сверстниками, более доброжелательны

Единственны й ребёнок Старший ребёнок (Первенец) Младший ребёнок Средний ребёнок Возникнове ние Начинают употреблять Единственны й ребёнок Старший ребёнок (Первенец) Младший ребёнок Средний ребёнок Возникнове ние Начинают употреблять девиаций алкоголь позже и в меньших (А. Адлер, Р. количествах Литтла) Наибольшая тяга к алкоголю (если 2 -ой ребёнок в семье) Заинтересованность в интеллектуальных видах деятельности, более сознательны в учёбе, более амбициозны, высокий Обобщёнуровень притязаний, ные данные уверены в себе, склонны к доминированию в межличностных отношениях со сверстниками. Больше подвержены тревоги и невротизации Ориентированы на общение, более адаптивны, готовы к кооперации и альтруистическому поведению, открыты для нового опыта, склонность к риску и экспериментированию

Методы диагностики ДРО v v v Методика «Семейная социограмма» . Методика «Генограмма» . Методика Методы диагностики ДРО v v v Методика «Семейная социограмма» . Методика «Генограмма» . Методика «Скульптура семьи» . Опросник Лири. Пробы на взаимодействие родителя и ребенка в методике «Пятна Роршаха» . Цветовой тест отношений Эткинда. Детский тест «Эмоциональные отношения в семье» Е. Бине-Антони. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми И. Марковской. Тест «конструктивно-деструктивная семья» (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкий). Опросник «Сознательное родительство» М. О. Ермихиной. «Представление об идеальном родителе» Р. В. Овчарова.

 «Кинетический рисунок семьи» «Карта семьи» . Методика «Семейное пространство» . Методика Рене Жиля. «Кинетический рисунок семьи» «Карта семьи» . Методика «Семейное пространство» . Методика Рене Жиля. Детский ТАТ. Тест-опросник «Подростки о родителях» . Опросник родительского отношения (ОРО). Тест «Анализ семейного взаимодействия» (АСВ). Опросник установок родительского отношения к воспитанию детей (PARY). v Опросник родительской любви и симпатии Е. В. Милюковой. v Методика «Родительская любовь» . v Модифицированная методика «Родительское сочинение» О. А. Карабановой. v v v v v

Темы семинарских занятий 1. Мотивы воспитания и родительства; 2. Степень вовлечённости родителя и ребёнка Темы семинарских занятий 1. Мотивы воспитания и родительства; 2. Степень вовлечённости родителя и ребёнка в детско-родительские отношения; 3. Уровень протекции, забота и внимание родителя. Удовлетворение потребностей ребёнка; 4. Стиль общения и взаимодействия с ребёнком. Особенности проявления родительского лидерства и власти; 5. Социальный контроль: требования и запреты, их содержание и количество; способ контроля; санкции (поощрения и наказания); родительский мониторинг; 6. Степень устойчивости и последовательности (противоречивости) семейного воспитания; 7. Родительская позиция; 8. Дисгармоничные типы воспитания как фактор риска в развитии ребёнка; 9. Способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций. Поддержка автономии ребёнка; 10. Психологические особенности отношения родителей с детьмиподростками. 11. Уровни, стадии (Э. Галински) и условия формирования родительства. Мотивы родительского воспитания и родительства

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Семья как 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Семья как «социальная лаборатория» : задачи и стратегии детско -детских отношений в семейной системе (Л. Беньямин, С. Минухин). Психологическая подготовка к материнству. Психологическая подготовка к отцовству. Особенности социализации разнополых детей в семье. Психологические условия усвоения гендерных ролей мальчиками и девочками в семье. Последствия конкурентных отношений сиблингов в семье при предпочтении ребенка одного пола и отвержении другого. Одаренный ребенок в семье. Роль наследственности и среды в природе одаренности. Зависимость интеллектуальной одаренности от количества детей в семье (Р. Зайонц). Влияние семьи на развитие одаренности ребенка. Стратегии поведения родителей в семьях с одаренными детьми: прямое воспитательное воздействие, «возложение ответственности» , саморазвитие, ожидающая стратегия (В. С. Юркевич). Последствия развития ребенка в условиях депривации общения с отцом. Особенности детско-родительских отношений в семье с нездоровым ребенком. Ребенок и развод: особенности реагирования, последствия, факторы преодоления.

24. Ребенок и повторный брак. 25. Психологические проблемы усыновления приемных детей. Мотивация усыновления. Психологическая 24. Ребенок и повторный брак. 25. Психологические проблемы усыновления приемных детей. Мотивация усыновления. Психологическая готовность к усыновлению. 26. Динамика и факторы адаптации усыновленного ребенка к новой семье. 27. Ребенок в ситуации переживания синдрома утраты: стадии «работы горя» , проявления, психологическая поддержка. 28. Ребенок и алкоголизм в семье. 29. Ребенок и домашнее насилие: содержание проблемы, мифы, последствия и психологическая поддержка. 30. Психологические особенности воспитания детей в нетрадиционных семьях (н-р, бикарьерных, гомосексуальных и т. д. ). 31. Особенности детско-родительских отношений в полиэтнических семьях. 32. Психосексуальное развитие ребенка в семье. 33. Специфика взаимоотношений внуков и прародителей. 34. Феномен «свержения с престола» (Т. Хоментаускас) и его последствия.

Темы рефератов: Психоаналитическая модель воспитания. 1. Развитие идентичности ребенка в контексте воспитательных задач родителей Темы рефератов: Психоаналитическая модель воспитания. 1. Развитие идентичности ребенка в контексте воспитательных задач родителей (Э. Эриксон). 2. Ключевые принципы воспитания Ф. Дольто, Д. Винникотта. 3. О соотношении семейного и конституционального воспитания К. Бютнер. 4. Трансактный анализ Э. Берна в вопросах воспитания. 5. Психосексуальное развитие ребенка в контексте воспитательных задач родителей (З. и А. Фрейд): «от инфантильной зависимости до любовной жизни взрослого» , «от аутоэротики к игрушке и от игры к учебе и труду» , линия питания, линия опрятности, линия ответственности за свое тело, линия привязанности. 6. Фигдор Г. «Проблемы воспитательной консультации» . 7. Роль игрушки в психосексуальном развитии ребенка. 8. Роль комплексов в психическом развитии ребенка. Модель воспитания в «народной» психологии. 1. Движение «Сознательное родительство» (И. Б. Чарковского). 2. Педагогика П. Б. и Е. А. Никитиных. 3. «Нравственная психология и педагогика» А. Ц. Гармаева. 4. Идеи воспитания в религиозных семьях (православной, мусульманской и др. ).

Гуманистическая модель воспитания. 1. Основные понятия и положения семейного воспитания А. Адлера, Р. Дрейкурса, Гуманистическая модель воспитания. 1. Основные понятия и положения семейного воспитания А. Адлера, Р. Дрейкурса, К. Роджерса. 2. Программа позитивной дисциплины педагогов Д. Нельсен, Л. Лот, Х. Глен. 3. Модель семейного воспитания Т. Гордона. 4. Парадоксальные подходы к подростковым проблемам Р. и Дж. Байярд. Принципы и методы воспитания Х. Джайнотта. «Уроки общения» Ю. Б. Гиппенрейтер. 5. Концепция семьи В. Сатир. Бихевиористическая модель воспитания. 1. Научный подход к воспитанию Дж. Уотсона. 2. Метод последовательных приближений Б. Скиннера. 3. Зависимость младенца от родителя как центральный компонент научения ребенка Р. Сирса. 4. Методы научения А. Бандуры. 5. Методы и приемы воспитательного воздействия бихевиористов. Система родительского контроля и родительский мониторинг. 1. Понятие «родительский мониторинг» , «родительский контроль» . 2. Виды и формы контроля. 3. Виды поощрений и наказаний. 4. Психологические условия эффективности поощрений и наказаний с позиций бихевиоризма, психоанализа, гуманистической психологии.

Литература: 1. Дружинин, В. Н. Психология семьи/ В. Н. Дружинин. - 3 -е изд. Литература: 1. Дружинин, В. Н. Психология семьи/ В. Н. Дружинин. - 3 -е изд. - СПб. : Питер, 2007. - 176 с. : ил. (в т. ч. для асп. ). 2. Карабанова, О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб. пособие/ О. А. Карабанова. - М. : Гардарики, 2006. - 320 с. - (Гриф Советом по психологии УМО по классич. унив. образ. для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии). 3. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособ. / Под ред. Н. Н. Посысоева. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 328 с. - (Доп. МО РФ для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 "Педагогика и психология", 031300 "Социальная педагогика. 4. Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. - СПб. : Изд-во "Питер", 2000. - 288 с. (Сер. "Мастера психологии").

Психология подростка. Психология подростка. "Трудный" возраст от 11 до 18 лет: учебник/ Ж. К. Дандарова и др. ; под ред. А. А. Реана. - СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 480 с. (Психология-лучшее). 6. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособ. / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др. ; Под ред. Е. Г. Силяевой. - 2 изд. , стереотип. - М. : Академия, 2004. - 192 с. - (Гриф УМО вузов РФ) (в т. ч. для асп. ). 7. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие/ под ред. Е. Г. Силяевой. - 4 -е изд. , стер. - М. : Издат. центр "Академия", 2006. - 192 с. - (Гриф УМО вузов РФ по образ. в области соц. работы для студ. вузов). 8. Психология семьи. Хрестоматия. // Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. / Ред. -составитель Д. Я. Райгородский. – Самара: Изд-кий дом «БАХРАХ-М» . 2007, - 752 с. - (Серия «Психология семейных отношений» ). 5.

9. 10. 11. 12. 13. Психотерапия семейных отношений: Учеб. пособ. / Ред. -сост. Д. 9. 10. 11. 12. 13. Психотерапия семейных отношений: Учеб. пособ. / Ред. -сост. Д. Я. Райгородский. - Самара: Издат. Дом БАХРАХ-М, 2004. - 704 с. Родители и дети. Хрестоматия. // Учебное пособие по педагогике. Для факультетов психологии, психологии и социальной работы. / Ред. -составитель Д. Я. Райгородский. – Самара: Изд-кий дом «БАХРАХ-М» . 2003, - 784 с. - (Серия «Психология семейных отношений» ). Целуйко В. М. Психология современной семьи: Кн. Для педагогов и родителей. – М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 288 с. : ил. – (Психология для всех). Шнейдер, Л. Б. Семейная психология: учеб. пособие для вузов/ Л. Б. Шнейдер. - 3 -е изд. - М. : Академ. Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2007. 736 с. - (Gaudeamus). Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи. - 2 -е изд. , расшир. и доп. - СПб. : Питер, 2000. 656 с. : ил. - (Сер. "Мастера психологии").

Интернет-ресурсы: 1. www. hpsy. ru 2. www. brant. ru 3. www. torsunov. ru 4. Интернет-ресурсы: 1. www. hpsy. ru 2. www. brant. ru 3. www. torsunov. ru 4. www. gopal. ru 5. www. vedaradio. ru 6. www. zvekinbo. ru 7. www. ruzov. ru