ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА В СЕМЬЕ
Семья - пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и родственными связями. Пирамида А. Маслоу
Функции семьи v Экономическая (материально- производственная), хозяйственно-бытовая; v Репродуктивная; v Функция воспитания детей; v Сексуально-эротическая; v Функция духовного общения; v Функция эмоциональной поддержки и принятия; v Рекреативная (восстановительная); v Функция социальной регуляции, контроля и опеки.
ТИПОЛОГИЯ СЕМЬИ Критерии типологии семьи: ØВ зависимости от состава семьи: - Нуклеарная (ядерная) семья; - Расширенная нуклеарная семья; - Неполная семья; - Функционально неполная семья; - Смешанная семья. ØВ зависимости от семейного стажа супружеской жизни: - Семья молодожёнов; - Молодая семья; - Семья ждущая ребёнка; - Семья среднего супружеского возраста; - Семья старшего супружеского возраста; - Пожилые супружеские пары.
Ø В зависимости от количества детей: - Бездетные; - Однодетные; - Малодетные; - Многодетные. Ø По месту проживания: - Городские семьи; - Сельские семьи; - Семьи, проживающие в отдалённых районах. Ø По типу проживания: - Патрилокальная семья; - Матрилокальная семья; - Неолокальная семья; - Годвин-брак.
Ø В зависимости от главенства и характера взаимодействия: - Традиционная авторитарная семья; - Эгалитарная семья; - Демократическая семья. Ø По критерию профессиональной занятости и главенству супругов: - Семья полной занятости; - Семья частичной занятости; - Двухкарьерная семья. Ø В зависимости от социальной однородности: - Социально гомогенные (однородные семьи); - Гетерогенные (разнородные) семьи. Ø Особые условия семейной жизни: - Студенческие; - Дистантные.
Ø В зависимости от ценностной направленности: - Детоцентристская; - Личностно-центристская; - Семья «потребления» ; - Психотерапевтическая ( «семья отдушина» ); по А. Н. Обозовой - Семья «здорового образа жизни» ; - Семья «тщеславия» ; - Спортивно-походная (семья «бивуачного типа» ); по В. И. Зацепину - «Интеллектуальная» семья. Ø В зависимости от характера сексуальных отношений: - Открытая семья; - Гомосексуальная. Ø Альтернативы брачному союзу: - Одиночество; - Пробный брак; - Сожительство; - Гражданский брак; - «Семья-конкубинат» по М. Босанац.
Подсистемы структуры семьи Супружеские отношения Родительско-прародительские отношения Прародительские отношения Детско-прародительские отношения Сиблинговые отношения
Детско-родительские отношения – это непрерывные, длительные и опосредованные возрастными особенностями ребёнка и родителя отношения.
Параметры определяющие ДРО Ø Характер эмоциональной связи; Ø Мотивы воспитания и родительства; Ø Степень вовлечённости родителя и ребёнка в детско-родительские отношения; Ø Удовлетворение потребностей ребёнка, забота и внимание к нему родителя; Ø Стиль общения и взаимодействия с ребёнком, особенности проявления родительского лидерства; Ø Способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций; Ø Социальный контроль; Ø Степень устойчивости и последовательности (противоречивости) семейного воспитания.
Интегративные показатели ДРО Ø Родительская позиция; Ø Тип семейного воспитания; Ø Образ родителя как воспитателя и образ системы семейного воспитания у ребёнка.
Стили родительского воспитания по Д. Баумринд Ш Авторитетный; Ш Авторитарный; Ш Либеральный; Ш Индифферентный.
Авторитетный стиль характеризуется тёплым эмоциональным принятием ребёнка и высоким уровнем контроля с признанием и поощрением развития его автономии.
Авторитарный стиль характеризуется отвержением или низким уровнем эмоционального принятия ребёнка и высоким уровнем контроля.
Либеральный стиль характеризуется тёплым эмоциональным принятием и низким уровнем контроля в форме вседозволенности и всепрощенчества.
Индифферентный стиль характеризуется низкой вовлечённостью родителей в процесс воспитания, эмоциональной холодностью и дистантностью в отношении ребёнка, низким уровнем контроля в форме игнорирования интересов и потребностей ребёнка.
Типы семейного воспитания Гармоничный Дисгармоничный
Гармоничный тип семейного воспитания ☺ Взаимное эмоциональное принятие, эмпатия, эмоциональная поддержка; ☺ Высокий уровень удовлетворения потребностей всех членов семьи включая детей; ☺ Признание прав ребёнка на выбор самостоятельного пути развития, поощрение автономии ребёнка; ☺ Отношения взаимного уважения, равноправия в принятии решений в проблемных ситуациях; ☺ Признание самоценности личности ребёнка и отказ от манипулятивной стратегии воспитания;
☺ Обоснованная возрастными и индивидуально- личностными особенностями ребёнка, разумная и адекватная предъявляемая к нему система требований; ☺ Систематический контроль с постепенной передачей функций контроля ребёнку, переходом к его самоконтролю; ☺ Разумная и адекватная система санкций и поощрений; ☺ Устойчивость, непротиворечивость воспитания при сохранении права каждого из родителей на собственную концепцию воспитания и планомерное изменение его системы в соответствии с возрастом ребёнка.
Дисгармоничные типы семейного воспитания L Недостаточный уровень эмоционального принятия ребёнка, возможность эмоционального отвержения и амбивалентного отношения, отсутствие взаимности; L Низкий уровень сплочённости родителей и разногласия в семье в вопросах воспитания детей; L Высокий уровень противоречивости, непоследовательности в отношениях родителей с детьми; L Ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей;
L Завышение требований к ребёнку или недостаточная требовательность, вседозволенность; L Неконструктивный характер контроля, низкий уровень родительского мониторинга, чрезмерность санкций или их полное отсутствие; L Повышенная конфликтность в повседневном общении с ребёнком; L Недостаточность или чрезмерность удовлетворения потребностей ребёнка.
Сиблинговые позиции по А. Адлеру Единственный ребёнок; Старший ребёнок (первенец); Средний ребёнок; Младший ребёнок.
Единственный ребёнок Старший ребёнок (Первенец) Младший ребёнок Социальные Достижение успехов в науке достижения (Ф. Гальтон, Дж. Кеттел, Карацуба и др. ) Уровень интеллектуаль ного развития (Е. Л. Григоренко, Т. А. Думитрашку, И. В. Равич. Щербо, А. Анастази) Показатели вербального интеллекта, способности к абстракции, памяти, уровня креативности выше. Средний ребёнок Крайне редко достигают значительн ых успехов в науке Снижение коэффициента интеллектуального развития
Единственный ребёнок Особенности Я-концепции (Coopersmith, Weiker) Старший ребёнок (Первенец) Самооценка выше, более автономны и самодостаточны, более ипохондричны, тревожны, склонны к невротизации Более чувствительны к межличностным Коммуникатив- отношениям, мнению ная других людей, более компетентность ориентированы на (Sachter, Snow, общение со взрослыми, склонны к директивности в Фримен) общении Младший ребёнок Средний ребёнок Самооценка ниже Лучше сотрудничают и налаживают отношения со сверстниками, более доброжелательны
Единственны й ребёнок Старший ребёнок (Первенец) Младший ребёнок Средний ребёнок Возникнове ние Начинают употреблять девиаций алкоголь позже и в меньших (А. Адлер, Р. количествах Литтла) Наибольшая тяга к алкоголю (если 2 -ой ребёнок в семье) Заинтересованность в интеллектуальных видах деятельности, более сознательны в учёбе, более амбициозны, высокий Обобщёнуровень притязаний, ные данные уверены в себе, склонны к доминированию в межличностных отношениях со сверстниками. Больше подвержены тревоги и невротизации Ориентированы на общение, более адаптивны, готовы к кооперации и альтруистическому поведению, открыты для нового опыта, склонность к риску и экспериментированию
Методы диагностики ДРО v v v Методика «Семейная социограмма» . Методика «Генограмма» . Методика «Скульптура семьи» . Опросник Лири. Пробы на взаимодействие родителя и ребенка в методике «Пятна Роршаха» . Цветовой тест отношений Эткинда. Детский тест «Эмоциональные отношения в семье» Е. Бине-Антони. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми И. Марковской. Тест «конструктивно-деструктивная семья» (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкий). Опросник «Сознательное родительство» М. О. Ермихиной. «Представление об идеальном родителе» Р. В. Овчарова.
«Кинетический рисунок семьи» «Карта семьи» . Методика «Семейное пространство» . Методика Рене Жиля. Детский ТАТ. Тест-опросник «Подростки о родителях» . Опросник родительского отношения (ОРО). Тест «Анализ семейного взаимодействия» (АСВ). Опросник установок родительского отношения к воспитанию детей (PARY). v Опросник родительской любви и симпатии Е. В. Милюковой. v Методика «Родительская любовь» . v Модифицированная методика «Родительское сочинение» О. А. Карабановой. v v v v v
Темы семинарских занятий 1. Мотивы воспитания и родительства; 2. Степень вовлечённости родителя и ребёнка в детско-родительские отношения; 3. Уровень протекции, забота и внимание родителя. Удовлетворение потребностей ребёнка; 4. Стиль общения и взаимодействия с ребёнком. Особенности проявления родительского лидерства и власти; 5. Социальный контроль: требования и запреты, их содержание и количество; способ контроля; санкции (поощрения и наказания); родительский мониторинг; 6. Степень устойчивости и последовательности (противоречивости) семейного воспитания; 7. Родительская позиция; 8. Дисгармоничные типы воспитания как фактор риска в развитии ребёнка; 9. Способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций. Поддержка автономии ребёнка; 10. Психологические особенности отношения родителей с детьмиподростками. 11. Уровни, стадии (Э. Галински) и условия формирования родительства. Мотивы родительского воспитания и родительства
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Семья как «социальная лаборатория» : задачи и стратегии детско -детских отношений в семейной системе (Л. Беньямин, С. Минухин). Психологическая подготовка к материнству. Психологическая подготовка к отцовству. Особенности социализации разнополых детей в семье. Психологические условия усвоения гендерных ролей мальчиками и девочками в семье. Последствия конкурентных отношений сиблингов в семье при предпочтении ребенка одного пола и отвержении другого. Одаренный ребенок в семье. Роль наследственности и среды в природе одаренности. Зависимость интеллектуальной одаренности от количества детей в семье (Р. Зайонц). Влияние семьи на развитие одаренности ребенка. Стратегии поведения родителей в семьях с одаренными детьми: прямое воспитательное воздействие, «возложение ответственности» , саморазвитие, ожидающая стратегия (В. С. Юркевич). Последствия развития ребенка в условиях депривации общения с отцом. Особенности детско-родительских отношений в семье с нездоровым ребенком. Ребенок и развод: особенности реагирования, последствия, факторы преодоления.
24. Ребенок и повторный брак. 25. Психологические проблемы усыновления приемных детей. Мотивация усыновления. Психологическая готовность к усыновлению. 26. Динамика и факторы адаптации усыновленного ребенка к новой семье. 27. Ребенок в ситуации переживания синдрома утраты: стадии «работы горя» , проявления, психологическая поддержка. 28. Ребенок и алкоголизм в семье. 29. Ребенок и домашнее насилие: содержание проблемы, мифы, последствия и психологическая поддержка. 30. Психологические особенности воспитания детей в нетрадиционных семьях (н-р, бикарьерных, гомосексуальных и т. д. ). 31. Особенности детско-родительских отношений в полиэтнических семьях. 32. Психосексуальное развитие ребенка в семье. 33. Специфика взаимоотношений внуков и прародителей. 34. Феномен «свержения с престола» (Т. Хоментаускас) и его последствия.
Темы рефератов: Психоаналитическая модель воспитания. 1. Развитие идентичности ребенка в контексте воспитательных задач родителей (Э. Эриксон). 2. Ключевые принципы воспитания Ф. Дольто, Д. Винникотта. 3. О соотношении семейного и конституционального воспитания К. Бютнер. 4. Трансактный анализ Э. Берна в вопросах воспитания. 5. Психосексуальное развитие ребенка в контексте воспитательных задач родителей (З. и А. Фрейд): «от инфантильной зависимости до любовной жизни взрослого» , «от аутоэротики к игрушке и от игры к учебе и труду» , линия питания, линия опрятности, линия ответственности за свое тело, линия привязанности. 6. Фигдор Г. «Проблемы воспитательной консультации» . 7. Роль игрушки в психосексуальном развитии ребенка. 8. Роль комплексов в психическом развитии ребенка. Модель воспитания в «народной» психологии. 1. Движение «Сознательное родительство» (И. Б. Чарковского). 2. Педагогика П. Б. и Е. А. Никитиных. 3. «Нравственная психология и педагогика» А. Ц. Гармаева. 4. Идеи воспитания в религиозных семьях (православной, мусульманской и др. ).
Гуманистическая модель воспитания. 1. Основные понятия и положения семейного воспитания А. Адлера, Р. Дрейкурса, К. Роджерса. 2. Программа позитивной дисциплины педагогов Д. Нельсен, Л. Лот, Х. Глен. 3. Модель семейного воспитания Т. Гордона. 4. Парадоксальные подходы к подростковым проблемам Р. и Дж. Байярд. Принципы и методы воспитания Х. Джайнотта. «Уроки общения» Ю. Б. Гиппенрейтер. 5. Концепция семьи В. Сатир. Бихевиористическая модель воспитания. 1. Научный подход к воспитанию Дж. Уотсона. 2. Метод последовательных приближений Б. Скиннера. 3. Зависимость младенца от родителя как центральный компонент научения ребенка Р. Сирса. 4. Методы научения А. Бандуры. 5. Методы и приемы воспитательного воздействия бихевиористов. Система родительского контроля и родительский мониторинг. 1. Понятие «родительский мониторинг» , «родительский контроль» . 2. Виды и формы контроля. 3. Виды поощрений и наказаний. 4. Психологические условия эффективности поощрений и наказаний с позиций бихевиоризма, психоанализа, гуманистической психологии.
Литература: 1. Дружинин, В. Н. Психология семьи/ В. Н. Дружинин. - 3 -е изд. - СПб. : Питер, 2007. - 176 с. : ил. (в т. ч. для асп. ). 2. Карабанова, О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учеб. пособие/ О. А. Карабанова. - М. : Гардарики, 2006. - 320 с. - (Гриф Советом по психологии УМО по классич. унив. образ. для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии). 3. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособ. / Под ред. Н. Н. Посысоева. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 328 с. - (Доп. МО РФ для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 "Педагогика и психология", 031300 "Социальная педагогика. 4. Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. - СПб. : Изд-во "Питер", 2000. - 288 с. (Сер. "Мастера психологии").
Психология подростка. "Трудный" возраст от 11 до 18 лет: учебник/ Ж. К. Дандарова и др. ; под ред. А. А. Реана. - СПб. : ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 480 с. (Психология-лучшее). 6. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособ. / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др. ; Под ред. Е. Г. Силяевой. - 2 изд. , стереотип. - М. : Академия, 2004. - 192 с. - (Гриф УМО вузов РФ) (в т. ч. для асп. ). 7. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие/ под ред. Е. Г. Силяевой. - 4 -е изд. , стер. - М. : Издат. центр "Академия", 2006. - 192 с. - (Гриф УМО вузов РФ по образ. в области соц. работы для студ. вузов). 8. Психология семьи. Хрестоматия. // Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. / Ред. -составитель Д. Я. Райгородский. – Самара: Изд-кий дом «БАХРАХ-М» . 2007, - 752 с. - (Серия «Психология семейных отношений» ). 5.
9. 10. 11. 12. 13. Психотерапия семейных отношений: Учеб. пособ. / Ред. -сост. Д. Я. Райгородский. - Самара: Издат. Дом БАХРАХ-М, 2004. - 704 с. Родители и дети. Хрестоматия. // Учебное пособие по педагогике. Для факультетов психологии, психологии и социальной работы. / Ред. -составитель Д. Я. Райгородский. – Самара: Изд-кий дом «БАХРАХ-М» . 2003, - 784 с. - (Серия «Психология семейных отношений» ). Целуйко В. М. Психология современной семьи: Кн. Для педагогов и родителей. – М. : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 288 с. : ил. – (Психология для всех). Шнейдер, Л. Б. Семейная психология: учеб. пособие для вузов/ Л. Б. Шнейдер. - 3 -е изд. - М. : Академ. Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2007. 736 с. - (Gaudeamus). Эйдемиллер, Э. Г. Психология и психотерапия семьи. - 2 -е изд. , расшир. и доп. - СПб. : Питер, 2000. 656 с. : ил. - (Сер. "Мастера психологии").
Интернет-ресурсы: 1. www. hpsy. ru 2. www. brant. ru 3. www. torsunov. ru 4. www. gopal. ru 5. www. vedaradio. ru 6. www. zvekinbo. ru 7. www. ruzov. ru
Скачать презентацию ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА В СЕМЬЕ Семья —
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА в семье.ppt