Психология развития Молчанова Ольга Николаевна olmol list ru omolchanova hse

Психология развития Молчанова Ольга Николаевна olmol@list. ru omolchanova@hse. ru

Введение в психологию развития: исторические основы и главные проблемы психологии развития Психология развития – отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности психического развития человека в онтогенезе

Вильгельм Тьерри Прейер (1841 – 1897) «Душа ребенка. Наблюдение над духовным развитием человека в первые годы жизни» 1882 г.

Проблема предмета психологии развития p p Предмет психологии развития (генетическая психология) ≠ предмет возрастной психологии Предмет психологии развития = предмет возрастной психологии Предмет психологии развития > предмет возрастной психологии Психология развития - методологическая база возрастной психологии Ø Предмет психологии развития - изучение общих закономерностей и тенденций психического развития человека в онтогенезе, раскрытие факторов, механизмов, движущих сил и возрастной периодизации этого развития. Ø Предмет возрастной психологии - изучение и раскрытие особенностей психического развития человека на тех или иных возрастных этапах.

Ключевые понятия психологии развития p Онтогенез - отрезок жизни отдельного индивида от рождения до смерти. Ø Ø p Метафора пучка: онтогенез как индивидуальная траектория (Г. Олпорт, Дж. Кеттелл, К. Роджерс и др. ) Метафора лестницы: онтогенез как последовательность относительно устойчивых и хронологически ограниченных стадий (З. Фрейд, Э. Эриксон, Л. С. Выготский и др. ) Развитие – закономерное изменение явления или процесса во времени, выраженное в качественных и/или структурных преобразованиях. «Развитие» = «рост» , «созревание» , «научение» , социализация» и др.

Хайнц Вернер (1890 – 1964) Ортогенетический принцип: «Когда происходит развитие, оно начинается от состояния относительного отсутствия дифференциации и развивается в сторону увеличения дифференциации и иерархической интеграции»

Лев Семенович Выготский (1896 – 1934) q 1. 2. 3. Критерии развития: Дифференциация Качественные преобразования Структурные преобразования Гипотеза о системном и смысловом строении сознания q q Типы развития: 1. Преформированный (эмбриогенез, физическое развитие) 2. Непреферомированный (филогенез, социогенез, онтогенез психики ребенка)

Особенности процесса развития [Анцыферова, Завалишина, Рыбалко, 1988] Ø тенденция к качественному изменению Ø необратимость развития Ø включение элементов прогресса и регресса Ø неравномерность развития Ø зигзагообразность развития Ø гетерохронность развития Ø переход стадий развития в уровни Ø тенденция к устойчивости

Ключевые понятия психологии развития: «возраст» q Возраст - определенный, ограниченный относительными хронологическими границами период в физическом и психическом развитии человека (Б. Г. Ананьев) Ø хронологический возраст Ø биологический возраст Ø социальный возраст Ø психологический возраст q Психологический возраст (возраст развития) – относительно замкнутый цикл детского развития, определенная стадия развития индивида в онтогенезе, имеющая свою структуру и динамику (Л. С. Выготский). q Периодизация развития – разделение онтогенеза на последовательные отдельные возрастные эпохи, периоды, фазы или стадии.

«Строгая» теория стадий Ø Ø Стадии относятся к общим характеристикам и представляют собой структурированное целое. Ø Последовательность стадий должна быть неизменной. Ø Стадии представляют иерархическую организацию. Ø Стадии культурно универсальны. Ø ü Стадии выделяются на основе качественных различий. Переходы между стадиями обычно происходят очень быстро, обнаруживая скачок в развитии. Факторы, обусловливающие развитие (П. Балтес): § § § Нормативные возрастные факторы Нормативные исторические факторы Ненормативные факторы

Исторические основы психологии развития 1. Концепция преформизма (ребенок – «взрослый в миниатюре» ; исследования Ф. Арьеса: XIII – XVII вв. – «открытие» детства) 2. Философские воззрения на природу детства ü Джон Локк (1632– 1704), «эмпиризм» : сознание младенца – это tabula rasa ( «чистая доска» ) и только окружающая среда, жизненный опыт формируют его. ü Жан-Жак Руссо (1712– 1778), «нативизм» : дети уже с рождения достаточно «подготовлены» к жизни и развиваются согласно «естественным законам» при минимальном влиянии воспитания и опыта. 3. Эволюционная теория Ч. Дарвина (1809– 1882): заложены основы научного подхода к изучению ребенка 4. В. Прейер (1841– 1897): психология развития как самостоятельная наука

Центральные проблемы онтогенеза Проблема факторов развития: природа или воспитание? Ø Проблема характера развития: непрерывность или прерывистость (скачкообразность)? Ø Проблема природы объекта развития: активность или пассивность человека? Ø Проблема универсальности развития: развитие имеет одно направление или несколько? Основные теоретические подходы: Ø Ø Ø Ø Биологический Поведенческий Психодинамический Когнитивно-генетический Контекстуальный Культурно-исторический (отечественная школа)