Психология профильной и высшей школы При профильной

Психология профильной и высшей школы

При профильной организации обучения обеспечивается: • Дифференциация обучения в соответствии с особенностями интеллекта • Дифференциация обучения в соответствии с особенностями личности • Создание благоприятных условий для более глубокой подготовки по выбранному профилю уже в школе, ранняя реализация способностей

• Интеллект – это обобщенная способность к обучению • Интеллект – это способность к абстрактному мышлению • Интеллект – это то, что обеспечивает эффективность адаптации, поведения в сложной среде • Интеллект – это то, что измеряют тесты интеллекта

Теории интеллекта • Иерархические теории • Многофакторные теории • Адаптационные теории

Иерархические теории • Френсис Гальтон (1822 -1911) – создал первые тесты для измерения «ума» , начал использовать коэффициент корреляции • «Вся воспринимаемая нами информация о внешних событиях поступает к нам через каналы наших органов чувств; чем более тонкие различия способны воспринимать органы чувств человека, тем больше у него возможностей для формирования суждений и осуществления интеллектуальной деятельности» (Френсис Гальтон)

1884 г. – на Лондонской международной выставке медицинского оборудования Ф. Гальтон представил свои тесты Измерение по 17 параметрам: • Сила кисти • Сила удара • Острота зрения • Объем легких • Различение цветов • Запоминание объектов

Ч. Спирмен (1863 -1945) – двухфакторная теория интеллекта, основоположник факторного анализа • Общий (general) фактор (G-фактор) • Специфические факторы (S-факторы)

G-фактор : • Фактор, присущий всем измерениям интеллекта • Умственная энергия • Связан с постижением связей и отношений между предметами и явлениями, а также с возможностью воспроизведения этих отношений • Его вклад максимален в математических тестах и минимален в сенсо-моторных

Теория Филиппа-Эварта Вернона (1905 -1987) • Генеральный фактор • Основные групповые факторы: Вербальнообразовательный и практико-механический интеллект • Групповые факторы Верб-образ. – вербальный и счетный Практ-мех. – механико-информационный, пространственный и мануальный • Специфические факторы

Многофакторные теории • Луис Леон Терстоун ( 1887 -1955) • 1938 – «Тест первичных умственных способностей» • Понимание слов • Беглость речи • Числовой фактор • Пространственный фактор • Ассоциативная память • Скорость восприятия • Индуктивное мышдение

• Л. Л. Терстоун: «Мы считаем само собой разумеющимся, что, индивидуальные различия в остроте зрения не играют никакой роли при осуществлении шага, тем самым мы предполагаем, что те или иные функции мозга … необходимы при решении не любых, а некоторых задач»

Модель интеллекта по Гилфорду • Каждый фактор интеллекта образуется сочетанием : • Типа интеллектуальных операций (Оценивание, дивергентное мышление, конвергентное мышление, запоминание, понимание) • Области, в которой она проводится (образная, символическая, семантическая, , поведенческая) • Продукта (элементы, единицы, классы, отношения, системы, трансформации, импликации) • ВСЕГО 120 факторов • Корреляции между факторами : 18% случаев – корреляции слабые, 24 % - отсутствуют.

Какая из теорий справедлива? • Имеются корреляции между факторами интеллекта • Келли, 1928: Они могут быть связаны с вербальным характером большинства тестов и с принадлежностью к определенной среде, стимулирующей или не стимулирующей развитие вербального интеллекта • Ч. Спирмен проводил исследование преимущественно на детях младшего школьного возраста, а Л. Терстоун – на юношеской выборке

Гендерные различия • Женщины имеют более высокие оценки по вербальному интеллекту • Мужчины – по невербальному • У мужчин интеллект более специализирован (меньше корреляций между факторами), у женщин – более универсальный - больше корреляций)

Тема 2. Проблема выявления интеллектуальных особенностей и выбора профиля обучения

Тесты для изучения интеллекта • Тесты Френсиса Гальтона • Тесты Джеймса Мак-Кина Кеттелла, 1890 г. (динамометрия, скорость движения руки, наименее ощутимая разница в весе, время реакции на звук, время распознавания цветов, различение 10 -секундного отрезка времени, воспроизведение буквенного ряда)

Тесты для изучения интеллекта • Альфред Бине (1957 -1911) • 1896 г. – описал серию тестов для измерения: памяти, воображения, понимания, морального суждения, эстетической оценки, визуального восприятия пространства • 1905 – совместно с Теодором Симоном создает первую шкалу для изучения интеллекта детей

Концепция умственного возраста • Тесты должны были выполняться 67 -75% детей данного возраста • Показатель умственного возраста – успешность выполнения базовых тестовых заданий, рассчитанных на определенный возраст • Определяется максимальный возрастной уровень испытуемого, ниже которого он выполняет все задания, а баллы за задания сверх этого прибавляются в виде месяцев • IQ=умственный возраст/хронологический* 100%

Предостережения А. Бине: • Шкала измеряет не сам интеллект, а интеллект вместе со знаниями, полученным социальным опытом, характеристиками среды, окружающей ребенка • Очень влияет на результат внимание, настойчивость, состояние ребенка при тестировании

Первая мировая война и распространение тестов • 1917 г. (вступление США в войну) – широкомасштабные тестовые исследования • 1917 г. – создание Генерального комитета по психологии • Разработаны тесты интеллекта для военнослужащих – «Альфа» и «Бета» • Тестирование прошли 1 млн. 726 тыс – в групповом варианте, 83 тыс. – индивидуально

Тестовый бум в 1920 -30 -е гг. : • К концу 1920 -х г. – 1300 тестов • Начинают активно использоваться в школах, при профотборе • 1917 г. , Бриджес и Колер: высокая корреляция между IQ детей и социальным статусом родителей • 1936 г. : Дж. Хант: тревожная тенденция принимать результат тестирования за факт

1940 -50 -е гг. : • Повторный тестовый бум • Широкомасштабное применение • Определение пути обучения ребенка на основе тестирования приеме в школу

Кризис 60 -х гг. • 1965 г. дискуссия в “American psychologist” • Появились группы борцов за гражданские права, родительские комитеты • 1966 г. – обсуждение в Сенате вопроса о запрете тестов • На многих факультетах в США было прекращено преподавание курсов по проективным методикам • В Нью-Йорке, а затем в других городах было приостановлено использование тестов в образовательной системе

В СССР и России • Первый приход тестов -20 -е гг. Педология • 1936 г. Постановление ЦК ВКП(б) «Об извращениях в системе Наркомпросов» • Второй приход тестов – в 70 -е гг. • Третий пиход тестов – в 90 -е гг.