Психология познавательных процессов Когнитивная психология это

Психология познавательных процессов

Когнитивная психология — это одно из самых популярных научных направлений зарубежной психологии. Термин «когнитивный» в переводе на русский язык означает познавательный. Это направление исследований в основном сформировалось в 1960 х гг. , а итоги первого этапа его развития были подведены в монографии У. Найссера «Когнитивная психология» , вышедшей в свет в 1967 г. Когнитивная психология изучает то, как люди получают информацию о мире, как эта информация представляется человеком, как она хранится в памяти и преобразуется в знания и как эти знания влияют на наше внимание и поведение. Таким образом, охватываются практически все познавательные процессы, а также исследования по проблемам психологии развития когнитивных структур, по психологии языка и речи, по разработке когнитивных теорий человеческого и искусственного интеллекта.

Познание Когнитивная психология основывается на представлении о человеке как системе, занятой поиском сведений об объектах и событиях окружающего мира, а также перерабатывающей и хранящей поступающую информацию. При этом отдельные познавательные процессы обеспечивают реализацию разных стадий переработки информации. Позна ние — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний об явлениях и закономерностях объективного мира. Предполагается, что информация перерабатывается поэтапно, причем на каждом этапе, стадии обработки она находится определенное время и представлена в различной форме.

№ 13 Общая характеристика познавательных процессов Ощущение и восприятие как основа чувственного познания. № 14 Внимание. Функции, виды и свойства внимания. № 15 Память как мнемический процесс. Виды, процессы, индивидуальные особенности. № 16 Мышление и речь. Виды, операции, формы, индивидуальные особенности мышления. № 17 Воображение и творчество. Способы создания новых образов. Этапы творческого процесса (накопление информации, «созревание» , «озарение» , воплощение).

Лекция 1 Общая характеристика познавательных процессов Ощущение и восприятие 1. 2. Общая характеристика познавательных процессов Ощущение и восприятие как основа чувственного познания

Познавательные психические процессы: I. III. IV. V. Ощущение и восприятие Внимание Память Мышление и речь Воображение

• Ощущение – отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств • Восприятие целостное отражение предметов, непосредственно воздействующих на органы чувств в совокупности свойств и признаков этих предметов. • Внимание – направленность и сосредоточенность сознания (деятельности) на определенном предмете при отвлечении от всего остального. n Память – отражение прошлого опыта, проявляющегося в запоминании, сохранении и воспроизведении чего либо. n Мышление – высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений, их взаимосвязь, закономерность развития. n Воображение – отражение будущего, создание нового образа на основе прошлого опыта.

Структура приема информации Р Раздражитель (Р) воздействует ОЧ на органы чувств (ОЧ), НИ в результате чего возникают нервные импульсы (НИ), ГМ которые по нервным проводящим путям поступают в головной мозг (ГМ), ОЩ обрабатываются там и формируются отдельные ощущения (ОЩ), ЦВ на основе которых складывается целостный образ восприятия (ЦВ) предмета, ЭП который сопоставляется с эталоном памяти (ЭП), ОП в результате чего происходит опознание предмета (ОП), М а затем, при мысленном сопоставлении текущей информации и прежнего опыта, посредством мыслительной деятельности (М) ОС происходит осмысление (ОС), понимание информации НВ Внимание должно быть направлено на прием и понимание информации

Ощущения Простейшая форма психического отражения, свойственная и животному, и человеку, обеспечивающего познание отдельных свойств предметов и явлений является основой более сложных познавательных процессов превращение энергии внешнего воздействия в акт сознания Основные функции обеспечение чувственной основы психологической деятельности (предоставление сенсорного материала для построения психических образов) и др.

Общие свойства ощущений Свойства ощущений Интенсивность Качество Слуховые ощ. – высота, тембр, громкость Длительность Пространственная локализация раздражителей

Возникновение ощущений Физический процесс физиологический процесс Психический процесс Ощущение Раздражи тели Орган ощущений (рецептор) Здесь происходит трансформация определенного вида энергии в нервный процесс Возбуждение Проводящие пути Центр в коре головного мозга По афферентным, или центростремительным, путям возбуждение передается в центральный отдел анализатора Анализатор — анатомо-физиологический аппарат, специализированный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и' внутренней среды и переработки их в ощущения

Классификация ощущений Виды ощущений По взаимодействию рецепторов с раздражителями По расположению рецепторов По ведущему анализатору Дистантное Экстероцептивное Зрительное Контактное Интероцептивное Слуховое Проприоцептивное Осязательное Мышечно-суставное Обонятельное Вкусовое Температурное Болевое Органическое Статико-кинетическое

Восприятие n – отражение в коре головного мозга предметов и явлений окружающего мира, действующих на анализаторы человека. n – это познание не отдельных свойств предметов и явлений, а предмет. ОВ в целом. глаз ухо рука Образ восприятия нос

Классификация восприятия Виды восприятия По ведущему анализатор Зрительное По форме существования материи Восприятие пространства Слуховое Осязательное Обонятельное Вкусовое Кинестетическое По форме психической активности Преднамеренное Непреднамеренное Восприятие времени Восприятие движений

СВОЙСТВА ВОСПРИЯТИЯ n n n Предметность – способность человека воспринимать окружающий мир не в форме отдельных ощущений, а в форме целостных предметов. Целостность – образ предмета складывается не только из ощущений непосредственно получаемых в данный момент, а дополняется до целого на основе небольшого количества элементов. Структурность если человек слушает какую либо мелодию, то услышанные ранее ноты еще продолжают звучать в его уме, когда поступает новая нота. Обычно слушающий понимает музыкальную вещь, т. е. воспринимает ее структуру в целом. Константность – способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету, величине, не зависимо от меняющихся условий восприятия. Осмысленность (категориальность) – восприятие носит обобщенный характер и каждый воспринимаемый предмет обозначается определенным словом и относится к определенному классу предметов. Апперцепция зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности называется

Свойства восприятия: n Предметность – способность человека воспринимать окружающий мир не в форме отдельных ощущений, а в форме целостных предметов n Целостность – образ предмета складывается не только из ощущений непосредственно получаемых в данный момент, а дополняется до целого на основе небольшого количества элементов

Свойства восприятия: n Константность – способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету, величине, не зависимо от меняющихся условий восприятия. n Категориальность (осмысленность) – восприятие носит обобщенный характер и каждый воспринимаемый предмет обозначается определенным словом и относится к определенному классу предметов.

Свойства восприятия: n Структурность - если человек слушает какую либо мелодию, то услышанные ранее ноты еще продолжают звучать в его уме, когда поступает новая нота. Обычно слушающий понимает музыкальную вещь, т. е. воспринимает ее. n Апперцепция зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности.

Иллюзии восприятия Иллюзия – неправильное, искаженное восприятие. Чаще всего встречаются зрительные иллюзии. Наиболее известными из них являются следующие:

Виды иллюзий: 1. Иллюзия стрелы: стрела с расходящимися наконечниками кажется длиннее, хотя обе стрелы равной длины.

2. Иллюзия железнодорожных путей – линии, расположенные в более узкой части пространства, заключенного между двумя сходящимися прямыми, кажутся длиннее. Хотя обе шпалы одинаковые.

4. Иллюзия веера – параллельные линии под влиянием фона ближе к центру кажутся выпуклыми, а дальше от центра – вогнутыми.

5. Иллюзия пересечения – продолжением прерванной линии является отрезок А, а не В, как это кажется.

Лекция № 2 Внимание Понятие внимания n Функции внимания n Виды внимания n Свойства внимания n Организация произвольного внимания учащихся на уроке n

Лекция № 2 Внимание – это: n НАПРАВЛЕННОСТЬ И СОСРЕДОТОЧЕННОСТЬ СОЗНАНИЯ НА КАКОМ-ЛИБО РЕАЛЬНОМ ИЛИ ИДЕАЛЬНОМ ОБЪЕКТЕ, ПРЕДПОЛАГАЮЩИЕ ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ СЕНСОРНОЙ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИЛИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ИНДИВИДА

Внимание это n направленность и сосредоточенность сознания на каком либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Функции внимания: n n n активизация нужных и торможение ненужных в данный момент психологических и физиологических процессов; способствование организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями; обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

Виды внимания: n По степени волевой регуляции: ¨ ¨ ¨ n Произвольное Непроизвольное Послепроизвольное По материалу деятельности: сенсорно-перцептивное ¨ интеллектуальное ¨ двигательное ¨ n По направленности: внешне-направленное ¨ внутренне-направленное ¨ n По ведущему анализатору: ¨ ¨ ¨ зрительное слуховое вкусовое и т. д.

Основные свойства внимания: Концентрация (сосредоточенность) n Устойчивость n Переключаемость n Избирательность n Объем n Распределение n

n Сосредоточенность внимания (концентрация) внимания на одних объектах и его отвлечение от других n Устойчивость внимания проявляется в способности в течении длительного времени сохранять состояние внимания на каком – либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание. n Переключаемость внимания - перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. n Распределение внимания – способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий. n Объем внимания –определяется количеством информации, одновременно (одномоментно) сохранять в сфере повышенного внимания человека.

Память n n n Общее представление о памяти Виды памяти и их особенности Индивидуальные различия памяти у людей Теории и законы памяти Формирование и развитие памяти

¨ «Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом» . Рубинштейн С. Л.

Память n Запечатление (запись), сохранение и последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта, позволяющее накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, сведений, навыков. n Отражение прошлого опыта человека, проявляющееся в запоминании, сохранении и последующем припоминании того, что человек воспринимал, чувствовал …

Виды памяти: n По длительности сохранения информации: кратковременная ¨ оперативная ¨ долговременная ¨ n По форме психической активности: непроизвольная ¨ n По объекту запоминания: ¨ ОБРАЗНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ¨ ДВИГАТЕЛЬНАЯ ¨ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКАЯ ¨ n По преобладающему анализатору:

Произвольная Непроизвольная Кратковременная Долговременная цель мышление установка восприятие Память Образная Эмоциональная эмоции Смысловая Механическая Двигательная кинестезия

Система памяти (по Р. Аткинсону и Р. Шиффину) Повторение Кратковременная память Период (перекодирование) Входящая информация Долговременная память Вытеснение Это одна из концепций памяти, описывающая особенности взаимосвязанной работы кратковременной и долговременной памяти, включающей вытеснение, повторение и кодирование как частные процессы, составляющие работу памяти. В соответствии с этой теорией долговременная память представлена практически не ограниченной по объему, но обладает ограниченными возможностями произвольного припоминания хранящейся в ней информации. Кроме того, для того чтобы информация из кратковременного хранилища попала в долговременное, необходимо, чтобы с ней была проведена определенная работа еще в то время, пока она находится в кратковременной памяти. Эта работа по перекодированию, т. е. переводу на язык, понятный и доступный мозгу человека. Данный процесс чем-то аналогичен тому, который происходит при вводе информации в электронно-вычислительную машину

Виды мнемических процессов 1. Запоминание — это организация (кодирование, удержание, «присвоение» ) вновь поступающей информации. Запоминание условно подразделяется на собственно запоминание и запечатление. 2. Сохранение — активное или пассивное (произвольное и непроизвольное) преобразование (трансформация) запомненной информации. 3. Забывание — процесс, обратный сохранению, характеризующийся уменьшением возможности воспроизвести или узнать запомненный материал. 4. Воспроизведение — восстановление (реконструкция) ранее запомненного материала. Процесс воспроизведения включает в себя процессы припоминания и воспоминания. 5. Припоминание — произвольное извлечение из долговременной памяти образов прошлого. 6. Воспоминание — непроизвольное извлечение из долговременной памяти образов прошлого. 7. Узнавание — идентификация (опознание) объектов или явлений как ранее известных в момент непосредственного контакта с ними. Мнемические процессы управляются мотивами, эмоциями, личностными смыслами и волевыми качествами личности.

Причины, влияющие на продуктивность памяти Субъективные Объективные Типы запоминания Характер материала Предшествующий опыт Осмысленность Установка Связность Интерес Понятийность Состояние организма Наглядность Количество материала Обстановка

Зависимость запоминания от типа мышления Лучше запоминает Структура материала 1. Гипотеза 3. Уточнение гипотезы 4. Определение понятия 5. Пример 6. Вывод из примера 7. Новая формулировка гипотезы 8. «Теоретик» Проблема 2. Подтверждение гипотезы 9. Вывод Лучше запоминает «Практик»

Индивидуально-типологические особенности памяти Ведущий вид памяти — зрительная, слуховая, двигательная, словеснологическая, эмоциональная Быстрота запоминания Прочность сохранения Мобилизационная готовность к правильному воспроизведению Объем и точность запоминания Суггестивность — асуггестивность (подверженность или неподверженность внушающим воздействиям при воспроизведении), уверенность воспроизведения Профессиональная направленность

Состав мнемического действия или приемы рационального запоминания: Группировка Выделение опорных пунктов План Классификация Структурирование Схематизация Аналогия Мнемотехника Перекодирование Достраивание запоминаемого материала Серийная организация материала Ассоциации Повторение

n n n n Группировка - деление материала на группы по каким либо основаниям (смыслу, ассоциациям и т. д. ) Выделение опорных пунктов - фиксация какого либо краткого пункта, служащего опорой для более широкого содержания (тезисы, заглавие, вопросы, приме ры, образы излагаемого в тексте и т. п. ) План совокупность опорных пунктов. Классификация - распределение каких либо предметов, явлений, понятий по классам, группам на основании общих признаков. Структурирование - установление взаимного расположения частей, составляющих целое. Схематизация - изображение или описание чего либо в основных чертах. Аналогия - установление сходства, подобия в определенных отношения} предметов, явлений, понятий. Мнемотехнические приемы - совокупность готовых, известных способов запоминания.

n Перекодирование - вербализация, или проговаривание, n Достраивание запоминаемого материала - представление информации в образной форме. привнесение нового в запоминаемый материал — использование вербальных посредников, объединение и привнесение чего либо по ситуативным признакам, распределение по местам. n Серийная организация материала - установление или построение различных последовательностей (распределение по объему, времени, упорядочение в пространстве). n Ассоциации - установление связей по сходству, смежности или противоположности. n Повторение - сознательно контролируемые и неконтролируемые процессы воспроизведения материала

Мышление и речь Мышление n Речь n

Составляющие: n n n n Природа и виды мышления Особенности творческого мышления Теории мышления в психологии Развитие мышления Речь и ее функции Речь как средство общения Речь как инструмент мышления Соотношение мышления и речи

Мышление – ¨ Высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отражать окружающую действительность обобщенно, опосредованно и устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями.

МЫШЛЕНИЕ Основные функции Высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отражать окружающую действительность обобщенно, опосредованно и устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями Установление всеобщих взаимосвязей Понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений Обобщение свойств однородной группы явлений и др.

ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ ПО СТЕПЕНИ НОВИЗНЫ И ОРИГИНАЛЬНОСТИ ПО ХАРАКТЕРУ РЕШАЕМЫХ ЗАДАЧ НАГЛЯДНОДЕЙСТВЕННОЕ Репродуктивное (воспроизводящее) Теоретическое Нагляднообразное Продуктивное (творческое) Практическое По форме Абстрактнологическое ПО СТЕПЕНИ РАЗВЕРНУТОСТИ Дискурсивное интуитивное

Формы абстрактного мышления Понятие мысль, фиксирующая признаки отображаемых в ней предметов и явлений, позволяющая отличать эти предметы и явления от смежных с ними Суждение мысль, выражаемая повествовательным предложением и являющаяся истинной или ложной Умозаключение мыслительный процесс, в ходе которого из одного или нескольких суждений, называемых посылками, выводится новое суждение, называемое заключением или следствием

Мыслительные операции Анализ мысленное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих элементов, частей, моментов, сторон Синтез мысленное соотнесение, сопоставление, установление связи между различными элементами Абстракция Выделение существенных свойств предмета при отвлечении от несущественных Сравнение мысленное соотнесение каких-либо объектов и выделение в них общего или различного Обобщение мысленное соотнесение и выделение общего в двух или нескольких различных явлениях или ситуациях

Составляющие продуктивности ума Продук тивност ь ума Быстрота Творчество Широта Инициативность Гибкость Глубина Критичность Сообразительность

Качества мышления Глубина мышления Проявляется в степени проникновения в сущность явления, процесса Самостоятельност ь мышления Выражается в умении увидеть новую проблему, поставить новый вопрос и затем решить задачи своими силами. Творческий характер мышления наиболее ярко выражается в его самостоятельности Гибкость мышления Проявляется в умении изменять намеченный план действий, если этот план не удовлетворяет условиям, которые обнаруживаются в ходе решения задач Критичность мышления Отражается способность человека правильно оценить как объективные условия, так и собственную активность и при необходимости отказаться от избранного пути и найти способ действия, наиболее отвечающий условиям деятельности Быстрота мышления Проявляется в способности находить правильные, обоснованные решения и реализовывать их в условиях дефицита времени

Условия развития творческого мышления Творческое мышление Это один из видов мышления, характерный Созданием субъективно нового продукта и новообразованиями в ходе самой познавательной деятельности по его созданию. Эти новообразования касаются мотивации, целей, оценок и смыслов Условия, стимулирующие развитие творческого мышления Ситуации незавершенности или открытости в отличие от жестко заданных и строго контролируемых Условия, препятствующие развитию творческого мышления Избегание риска Стремление к успеху во что бы то ни стало Разрешение и поощрение множества вопросов Стимулирование ответственности и независимости Акцент на самостоятельных разработках, наблюдениях, чувствах, обобщениях Внимание к интересам детей со стороны взрослых и сверстников и др. Жесткие стереотипы в мышлении и поведении Конформность Неодобрительные оценки воображения, фантазии, исследования Преклонение перед авторитетами и др.

Индивидуально-типологические особенности мышления Тип высшей нервной деятельности (мыслительный, художественный или смешанный) Сочетание различных видов мышления Развитость отдельных мыслительных операций Сформированность умственных действий при решении задач определенного класса Способность подчинять поисковые действия цели Глубина мышления Способность предвосхищать возможные решения проблем, актуализировать знания Широта мышления Импульсивность, уравновешенность или осторожность в принятии решений Способность (неспособность) выйти за пределы ситуативных ограничений и принимать нестандартные решения Адекватная оценка условий решения задачи и правильности собственных действий Гибкость или ригидность ума Критичность мышления

Теоретическое Эмпирическое Наглядно действенное Наглядно образное Словесно логическое Вербальное Наглядное По типу сознания По форме По функциям Мышление По средствам действия По степени рефлексии По типу проблем Творческое Критическое Интуитивное Рациональное Практическое Теоретическое

Мыслительные операции: n Анализ - мысленное расчленение предмета, явления и n Синтез – мысленное соотнесение, сопоставление, выявление составляющих элементов, частей, моментов, сторон. установление связи между различными элементами. n Сравнение – мысленное соотнесение каких-либо объектов и выделение в них общего и различного. n Абстракция – выделение существенных свойств n Обобщение – мысленное объединение по тем n Конкретизация предмета при отвлечении от несущественных. существенным признакам, которые были выделены в процессе абстрагирования.

Этапы решения мыслительной задачи Осознание Проблемной ситуации Построение гипотезы Постановка задачи Ограничение зоны поиска Проверка гипотезы Рефлексия действий и результатов

Составляющие продуктивности ума Быстрота Самостоятельность Широта Инициативность Гибкость Глубина Критичность Сообразительность

Клиническое мышление n Клиническое (врачебное) мышление специфическая умственная деятельность практического врача, направленная на наиболее эффективное использование теоретических научных знаний, практических навыков и личного опыта при решении профессиональных (диагностических, лечебных, прогностических и профилактических) задач для сохранения здоровья конкретного пациента.

Клиническое мышление нельзя отождествлять с научным (формально логическим), философским или образно художественным, так как оно представляет собой сочетание всех указанных видов мышления. Основная сложность состоит в том, что в каждом конкретном случае удельный вес разных видов мышления всегда отличен, что и предопределяет неповторимость и сложность врачебного мышления. Врач, как правило, имеет дело с несколькими неизвестными. В отличие от технических и математических решений врачебные выводы не имеют силы безусловной достоверности, так как всегда несут в себе определенную вероятность ошибки. Тем не менее, в его основе лежат законы и принципы преимущественно формальной логики.

Речь и ее функции: n n n Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию. По своему жизненному значению речь имеет полифункциональный характер Она является не только средством общения, но и средством мышления, носителем сознания, памяти, информации, средством управления поведением других людей и регуляции собственного поведения человека.

Речь и язык Слово и речь являются важнейшими содержательными компонентами психики человека. Язык — это строго нормализованная система средств общения. Речь — применение языка в процессе общения для передачи мыслей, воли, чувств. Функции речи: сигнификативная, обозначающая, обобщения, коммуникативная. Речь может быть внешней и внутренней. Внешняя речь в свою очередь делится на письменную и устную. Внутренняя речь связана, с одной стороны, с формированием мысли, с другой стороны — с нравственным самосознанием личности, ее совестью, установками и потребностями. В форме внутренней речи протекает мышление, возникают намерения, планы.

Виды устной речи Устная речь это общение между людьми посредством произнесения слов вслух, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух – с другой. Диалог (от греч. dialogos - разговор, беседа) вид речи, заключающийся в попеременном обмене знаковой информацией (в том числе и паузами, молчанием, жестами) двух и более субъектов. Реплика ответ, возражение, замечание на слова собеседника отличается краткостью, наличием вопросительных и побудительных предложений, синтаксически не развернутых конструкций. Монолог – вид речи, имеющий одного субъекта и представляющий собой сложное синтаксическое целое, в структурном отношении совсем не связанный с речью собеседника. Монологическая речь это речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего свои мысли, или последовательное связное изложение одним лицом системы знаний.

Соотношение мышления и речи n Мышление и речь имеют разные генетические корни. Первоначально они выполняли различные функции и развивались отдельно. Исходной функцией речи была коммуникативная функция. n В свою очередь есть виды мышления, которые не связаны с речью, например наглядно – действенное, или практическое, мышление у животных. n У маленьких детей и у высших животных обнаруживаются своеобразные средства коммуникации, не связанные с мышлением. Это выразительные движения, жесты, мимика, отражающие внутренние состояния живого существа, но не являющиеся знаком или обобщением. n В филогенезе мышления и речи отчетливо вырисовывается доречевая фаза в развитии интеллекта и доинтеллектуальная фаза в развитии речи.

Мысль и речь

Воображение психический процесс создания образа предмета или ситуации путем перестройки имеющихся представлений. Воображение заключается • в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта; • в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна; • в создании образов, соответствующих описанию объекта.

Основные функции воображения n n n Представление действительности в образах и составление возможности пользоваться ими, решая задачи Регулирование эмоциональных состояний Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека Формирование внутреннего плана человека Планирование и программирование деятельности

Классификация воображения Виды воображения По предмету, материалу деятельности Эмоциональное По виду деятельности, содержанию труда Художественное По способам активности По результатам Техническое Словесно-логическое (концептуальное) Воссоздающее Пассивное Образное Активное Творческое Преднамеренное Непреднамеренное Музыкальное и др.

n Активное воображение характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. n Образы пассивного воображения возникают спонтанно, по мимо воли и желания человека. n В воссоздающем воображении ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь так же присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память. n Творческое воображение отличается тем, что в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается, она творчески преобразуется.

Произвольное Непроизвольное По степени субъективности По степени уникальности Репродуктивное Творческое Воображение Мечты По отношению к возможному будущему По отношению к неосуществимому будущему Фантазии

Способы создания новых образов (формы синтеза представлений в процессах воображения) Формы синтеза Агглютинация соединение несоединяемых в реальности качеств, свойств, частей предметов Гиперболизация, или акцентирование увеличение или уменьшение предмета, изменение качества его частей Заострение подчеркивание каких-либо признаков Схематизация сглаживание различий предметов и выявление черт сходства между ними Типизация выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях и воплощение его в конкретном образе

творческое мышление: n n n Зоркость в поисках увидеть то, что не укладывается в рамки ранее «усвоенного» . Способность к свертыванию мыслительных операций постепенный переход от одного звена в цепи рассуждений к другому. Способность к переносу. Боковое мышление способность увидеть путь к решению, используя «постороннюю» информацию. Цельность восприятия умение оторваться от логического рассмотрения фактов, чтобы вписать их в более широкие картины. Готовность памяти – способность «выдать» нужную информацию в нужную минуту. Гибкость мышления. Гибкость интеллекта. Способность к оценочным действиям. Беглость речи. Способность к доведению дела до конца. Профессиональные способности.