Психология подростка ПОДРОСТОК: Ребенок? Взрослый? Или…
Подросток: общая информация ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 2
Подростковый возраст (англ. teenage period , adolescence ) — период онтогенеза, переходный между детством и взрослостью. Синоним отрочество. Хронологические границы точно не фиксированы. В зависимости от того, рассматривается ли как особый этап развития ранний юношеский возраст , подростничеству отводится период от 10 -11 до 15 лет или от 11 -12 до 16 -17 лет (Зинченко В. , Мещеряков Б. Большой психологический словарь). ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 3
Подростковй возраст характеризуется резкими, качественными изменениями. . . Биологически он относится к предпубертатному и пубертатному периоду , т. е. этапу полового созревания и времени интенсивного, неравномерного развития и роста организма. Это определяет значительную индивидуальную вариативность темпов развития (временные различия у мальчиков и девочек, акселерация и ретардация), влияет на психофизиологические особенности (повышенная возбудимость, импульсивность ), вызывает половое влечение (часто неосознанное) и новые переживания, потребности, интересы. С фактом полового созревания связано начало ряда психических заболеваний (Зинченко В. , Мещеряков Б. Большой психологический словарь). ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 4
Подростки разных культур и эпох ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 5
Подростки разных культур и эпох В разных культурах и в разные исторические периоды возрастной диапазон подростков сильно колеблется. Характер протекания этого периода зависит от характера связей подростков с семьей, социокультурным сообществом и сверстниками ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 6
Отечественная психология о подростке ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 7
Отечественная психология о подростке 1 Центральным фактором психологического развития, его новообразованием является становление нового уровня самосознания , изменение Я-концепции, стремление понять себя, свои возможности и особенности. Подросток ищет то, как он объединяется с другими людьми, и как он от них отличается, являясь уникальным и неповторимым. В зарубежной психологии это называется поиском социальной идентичности. С этим связаны резкие колебания в отношении к себе, неустойчивость самооценки. ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 8
Отечественная психология о подростке 2 Это новообразование определяет ведущие потребности — в самоутверждении и общении со сверстниками. Последнее рассматривается также как ведущая деятельность этого возраста. С других позиций, ведущей в этот период является просоциальная деятельность , определяемая потребностью подростка занять определенное место в жизни общества, оценить самого себя в системе «я и мое участие в жизни общества» . ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 9
Отечественная психология о подростке 3 Развитие познавательных процессов характеризуется становлением сложных форм аналитико-синтетической деятельности, переходом к абстрактному, теоретическому мышлению , развитием гипотетикодедуктивных форм рассуждения, возможностью строить умозаключения (стадия формальных операций , по Ж. Пиаже ). ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 10
Отечественная психология о подростке 4 В нравственном развитии с этим связаны: o противоречие между некритическим усвоением групповых моральных норм и стремлением обсуждать правила, o максимализм требований, o перенесение оценки отдельного поступка на личность в целом. ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 11
Отечественная психология о подростке 5 Основное содержание этого возраста это: Период или время перехода к взрослости ( «чувство взрослости» ) в ряду других периодов. Самостоятельная фаза, относительно независимая от других. Особая социально-психологическая и демографическая группа, имеющая свои установки, специфические нормы поведения и т. п. , которые образуют особую подростковую субкультуру. ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 12
Отечественная психология о подростке 6 Чувство принадлежности к особой «подростковой» общности и к определенной группе внутри этой общности отличается: Интересами и формами проведения досуга Одеждой, языком. Нормами и ценностями группы, которые выступают для подростка как его собственные, и влияют на нравственное развитие. Расхождение между нормами группы и нормами «мира взрослых» выражает важнейшую потребность подростка — в самостоятельности и личностной автономии ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 13
Отечественная психология о подростке 7 Подростку важно признание окружающими взрослыми его автономности и принципиального равенства с ними. Однако подростки продолжают ждать от взрослых помощи, защиты. Противоречие между автономностью и подчинением нормам группы часто вызывает девиантное или делинквентное (противоправное) поведение. ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 14
Взаимоотношения в среде подростков ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 15
Взаимоотношения в среде подростков 1 Младшие школьники 7 -9 лет строят дружеские отношения на основе взаимности, и осознании чувств партнера; они проверяются в социальных действиях Младшие подростки (10 -11 лет) строят представления о друзьях как о людях, осуществляющих взаимопомощь и выражающих доверие ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 16
Взаимоотношения в среде подростков 2 Подростки 11 -13 лет дружат устойчиво и продолжительно, часто по поводу учебы Их отношения основаны на доверии; появляется социальная рефлексия – возможность смотреть на свои отношения со стороны (Г. Крайг, Д. Бокум. Психология развития. ) Подростки старше 13 -14 лет строят отношения в связи с центральным интересом – интеллектуальным, спортивным или иным ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 17
Группа подростков ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 18
Группа подростков Не простое собрание, но относительно устойчивое образование, сохраняющее единство благодаря общим ценностям. Управляется групповыми нормами Управляется ролями (возможно, групповыми именами-прозвищами) и статусными различиями (от лидеров до ведомых) ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 19
Группа подростков Выражает своеобразный уклад жизни и способы самовыражения Поддерживает действие групповой субкультуры (стиль одежды, музыка, сленг, способы отношения к миру и другим) и конформного поведения Подвержена влиянию пропагандируемых средствами массовой информации образов идеального юноши (мужчины) / идеальной девушки (женщины) Иногда чрезвычайно нетерпима к отклонениям её членов от групповых норм и идеалов ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 20
Образ тела у подростка ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 21
Образ тела у подростка Для мальчиков наиболее значимы рост и мускулы, затем – лицо Для девочек важно быть не слишком толстыми и не слишком худыми Мальчики хотят меняться в целом, готовы влиять на лицо и фигуру, «быть красивым и с хорошим телосложением» Девочки хотят менять детали своего облика: уши, подбородок, губы, талию, ноги… ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 22
Биологическое созревание Подросток-мальчик с ранним созреванием имеет более высокие спортивные достижения и статус среди сверстников Девочка с ранним созреванием воспринимается неоднозначно: её доминирование может быть воспринято мальчиками враждебно, а её округлые формы и высокий рост могут вызвать как их усмешки и отчуждение, так и впечатление большей «доступности» ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 23
Биологическое созревание Позднее созревание мальчикаподростка может закрепить за ним статус «ребенка» с меньшими возможностями, и влечет вторичную психологическую выгоду Позднее созревание девочки может быть вполне благоприятным для неё изза большей простоты контакта с мальчиками без сексуального контекста ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 24
Сексуальное поведение ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 25
Сексуальное поведение «Гормональная буря» у подростка сравнима с гормональными изменениями у женщины в первые месяцы беременности и после родов Усталость, апатия, изменения характера, раздражительность, гневливость, возбудимость, раниммость, потеря аппетита… - выражают «психологическую беременность» подростка собойвзрослеющим ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 26
Сексуальное поведение Интерес к противоположному полу принимает разные формы в зависимости от религиозной, социокультурной принадлежности и уровня развития интеллекта Принадлежность к «сексуальной революции» подогревается Снижением общего уровня образования, Пропагандой СМИ и интернетом биологическиориентированных «западных» ценностей, Низким финансовым обеспечением семьи, Утратой смысла взаимопонимания в угоду взаимного использования, Ростом эффективности противозачатчных средств, ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 27
Мышление ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 28
Мышление Способность к мышлению о взаимоотношениях (социальная рефлексия) Склонность к теоретическому мышлению и эффективному управлению знаками и образами Способность к формулированию и оценке гипотез (особенность стадии формальных операций по Пиаже) Способность к эффективному оперированию абстрактной информацией ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 29
Содержание мышления Сопоставление представлений об идеальном родителе или учителе с реальным человеком для построения или разрушения отношений Изучение таинственных знаковосимволических культов для проверки своей возможной принадлежности к ним, эксперименты мысленные и практические Создание социальных сценариев для общих со сверстниками событий Способы установления договоренностей в группе и отстаивания своего мнения перед взрослыми ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 30
Своеобразие мышления ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 31
Своеобразие мышления 1 Принятие во внимание мышления других и озабоченность собственными изменениями формируют своеобразный «подростковый эгоцентризм» : Болезненно оценивают свои неудачи Могут не различать свои и чужие интересы Могут неверно трактовать отклики окружающих, воспринимая их такими же болезненными, как собственную самооценку, например, как «неадекватность» ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 32
Своеобразие мышления 2 Характерна идея подростка в раннем пубертате, что за ним/ней постоянно наблюдают и оценивают, названная «воображаемые зрители» (Elkind, 1967): Ощущение болезненной открытости другим людям, чрезмерное реагирование на взгляды других Направленное на себя, но приписанное другим, фантазийное восприятие себя со стороны – это те «зрители» , которые строго оценивают подростка, «соучаствуя» в его мыслях и переживаниях ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 33
Своеобразие мышления 3 Поглощенность своими чувствами создает у подростка «персональный миф» : Я настолько особенный, что это делает меня исключением из законов природы; поэтому меня часто не понимают Со мной никогда ничего плохого не произойдет (неуязвимость и бессмертность) Поэтому я могу рисковать С ростом опыта социального мышления варианты подросткового эгоцентризма проходят , обычно, к 15 -16 годам. ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 34
Задачи развития подростка ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 35
Задачи развития подростка Обучение вести переговоры и достижение автономии и равных прав с родителями Формирование идентичности – творческого Я, которое способно действовать и отвечать за результаты взаимоотношений с другими, и за мышление, на основе которого эти отношения строятся Иногда - «вызов» , постановка максималистской, или «достойной» цели жизни самим подростком ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 36
Задачи развития подростка Соединение независимости с взаимозависимостью, умение сохранять свои и чужие границы Обнаружение подростком новой роли в семейной системе с учетом «чувства взрослости» Подтверждение своей половой идентичности (мужественности / женственности) в более взрослом статусе ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 37
Трудности в жизни подростка ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 38
Предпосылки трудностей подросткового возраста Для подростка – преобразования ребенка во взрослого - характерно: Экспериментирование с разным поведением и правилами, испытание себя и других Удаление от родительского контроля и становление саморегуляции поведения Отличие как от детей, так и от взрослых ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 39
Факторы рискового поведения ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 40
Факторы рискового поведения Биогенетические (отягощенная наследственность) Социальные (семья, общество и СМИ – разрушительные ролевые и поведенческие модели) Неблагоприятные личностные черты (психопатии и акцентуации) Неблагоприятная идентичность (Яконцепция) и низкое самоуважение ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 41
спасибо ildarsafarov@hotmail. com 19. 03. 2010 42
Скачать презентацию Психология подростка ПОДРОСТОК Ребенок Взрослый Или Подросток
18 вопрос не полностью Podrostok_97-2003.ppt