Скачать презентацию ПСИХОЛОГИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 7 -10 ЛЕТ ПЛАН Скачать презентацию ПСИХОЛОГИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 7 -10 ЛЕТ ПЛАН

Младший школьник.pptx

  • Количество слайдов: 10

ПСИХОЛОГИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА. (7 -10 ЛЕТ) ПСИХОЛОГИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА. (7 -10 ЛЕТ)

ПЛАН 1. 2. 3. 4. Социальная ситуация развития. Учебная деятельность- ведущая деятельность. Развитие познавательной ПЛАН 1. 2. 3. 4. Социальная ситуация развития. Учебная деятельность- ведущая деятельность. Развитие познавательной деятельности. Развитие личности.

СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ. Меняется вся система отношений. До школы. В школе. Р-В Р-У Р-Род СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ. Меняется вся система отношений. До школы. В школе. Р-В Р-У Р-Род Р-Р Связь между ребёнком и учителем становиться главной. Учитель- представитель общества в котором живёт ребёнок. Детям тяжело общаться между собой ( учитель помогает наладить взаимоотношения). Ребёнок начинает понимать определённую роль школы в его жизни ( подчеркивается

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Учебная деятельность является ведущей в жизни ребёнка при поступление УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Учебная деятельность является ведущей в жизни ребёнка при поступление в школю. Учебная деятельность- целенаправленная и организованная деятельность по усвоению ЗУН. - Ребёнок приходит в школу с мотивами: -широко социальными мотивами; -самоопределения; -благополучия; -соревновательные. Эти мотивы с содержание учебного процесса ни как не связаны.

СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 1. 2. 3. 4. Учебные задачи отличаются от реальных задач. Учебные СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 1. 2. 3. 4. Учебные задачи отличаются от реальных задач. Учебные действия (т. е. действия которые помогают ребенку придти к решению задач). Действия контроля переходящая в самоконтроль. Действия оценки переход в самооценку.

ФОРМЫ ВЫПОЛНЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 1. 2. Форма совместной деятельности со взрослыми. Форма совместной деятельности ФОРМЫ ВЫПОЛНЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 1. 2. Форма совместной деятельности со взрослыми. Форма совместной деятельности с другими детьми.

Когда дети получают первые отметки у них уже идет мотивация к получению результатов. Когда дети получают первые отметки у них уже идет мотивация к получению результатов. Наряду с учебной деятельность для начальной школы сохраняется игровой вид деятельности (игра). Сформировать личностные черты ребёнка только в учебной деятельности НЕ ВОЗМОЖНО.

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Ребёнок, начиная учёбу в школе, характерен непроизвольностью познавательных процессов. На протяжение РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Ребёнок, начиная учёбу в школе, характерен непроизвольностью познавательных процессов. На протяжение обучения формируется произвольность познавательных процессов. Работа с абстрактными материалами. Речь ребёнка кардинально перестраивается, появляется письменная речь.

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ. На развитие личности младшего школьника имеет смысл посмотреть в свете формирования у РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ. На развитие личности младшего школьника имеет смысл посмотреть в свете формирования у него внутренней позиции (его произвольное поведение — стратегическая цель всего психического развития в целом. В этом возрасте переплетены отношения возрастной приязни к сверстнику и отношения соперничества: с одной стороны, ребенок хочет "быть как все", с другой - "быть лучше, чем все". И таким образом утвердить себя среди взрослых и сверстников.

ОСНОВНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА: ориентация на группу сверстников; формирование личностной рефлексии (способности самостоятельно ОСНОВНЫЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА: ориентация на группу сверстников; формирование личностной рефлексии (способности самостоятельно установить границы своих возможностей); формирование осознанной и обобщенной самооценки; осознанность и сдержанность в проявлении чувств, формирование высших чувств; осознанность волевых действий, формирование волевых качеств.