Психология личности
Основные вопросы: • Место проблемы личности в системе современного научного психологического знания. • Многообразие определений понятия личность в психологии. • Основные подходы к изучению личности. • Развитие личности.
? ? ? • • Личность – индивид Личность – субъект Личность – индивидуальность Личность – определенная социальная роль • Личность – социальная типичность человека, открываемая другим • И др.
Психология личности • Призвана решать проблемы, связанные с категориальным аппаратом научного направления; • Формулировать основные методологические позиции и принципы научного направления; • Исследовать предпосылки, условия и этапы развития личности.
Определение предмета психологии личности связано с – богатством феноменологии личности, которое выражается в разнообразии индивидуальных особенностей человека (установок, черт, потребностей, эмоций, предпочтений и проч. ), соотносящееся с изучаемой областью знания; – междисциплинарным статусом проблемы личности, который означает, что данное понятие описывает очень широкую область знания, отдельные аспекты которой изучаются не только психологией, но и философией, историей, социологией и другими науками; – неоднозначностью положения, которое занимает личность в ходе исследования: она может быть (попеременно или одновременно) как объектом, так и субъектом исследования.
Характеристика предмета психологии личности А. Н. Леонтьевым: • Личность – это особое качество, которое приобретается человеком в обществе, в целокупности отношений, общественных по своей природе, в которые индивид вовлекается… Личность есть системное и поэтому «сверхчувственное» качество, хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его порожденными и приобретенными свойствами.
Предмет психологии личности – это человек, взятый в системе устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые формируются и проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его поступки и действия, регулируют и обуславливают внутренние состояния и психические процессы.
Методологические принципы психологии личности • Принцип системности • Субординационный или иерархический принцип • Принцип активности • Принцип развития • Принцип субъекта • Принцип детерминизма • Принцип единства методологии, теории и эксперимента
Принцип системности • особенность "системного познания состоит в возможности описания и объяснения интегральных образований действительности (целостности)" (Барабанщиков, 2003. С. 29). "Динамическое единство различного, т. е. система, анализируется в терминах элементов и структуры, части и целого, организации и координации, развития, иерархии, измерений и уровней, выражающих современный строй любой позитивной науки" (Там же. С. 29). • Принцип системности определяет следующие направления (задачи) исследования: 1) выделение уровней изучаемой системы и ее отдельных компонентов, где уровень определяется как объединение и организация схожих по степени сложности свойств, а компонент как автономная единица определенного уровня (например, согласно К. К. Платонову, индивидуальность представлена на четырех уровнях - уровне направленности и моральных качеств личности; уровне знаний, умений и навыков; уровне индивидуальных особенностей протекания отдельных психических процессов и уровне темперамента, половых и возрастных особенностей); 2) выявление принципов и механизмов организации системы в единое целое (например, механизм сдвига мотива на цель, механизм обеспечения много-многозначных связей, механизмы вытеснения и сопротивления и др. ).
Субординационный или иерархический принцип • Обеспечивает организованность личностной структуры - решается с помощью выделения отдельных механизмов и принципов организации компонентов в систему. • Более сложные или более общие свойства личности подчиняют себе более элементарные и частные социальные и психофизиологические свойства (н-р: коммуникабельность включена в более общий фактор экстраверсию)
Принцип активности • Принцип активности трактуется по-разному: – Согласно первой точке зрения активность ассоциируется с понятиями избирательности и пристрастности поведения человека. Познание мира зависит от его ценностей, установок, интересов. Этот подход нашел отражение в концепциях Н. А. Бернштейна, П. К. Анохина, Д. Н. Узнадзе. – В соответствии со второй точкой зрения поведение рассматривается не столько с точки зрения пристрастности, сколько с позиции творческой деятельности, продуктивности (П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев). Утверждается, что в реальной жизни человек встречается с неопределенностью, сталкивается с проблемой сопоставления собственных целей и требований ситуации, рассогласование между которыми приводит к необходимости творчески мыслить и принимать самостоятельные решения. – Третья точка зрения определяет активность через неадаптивную природу человеческой деятельности, через понятие надситуативного поведения, преодолевающего стереотипы, шаблоны, привычные действия (В. А. Петровский).
Принцип развития • В рамках принципа развития выделяются следующие задачи: – Проблема детерминант развития (влияние среды, социума и/или природы, наследственности на личность). – Проблема стадий развития и критериев перехода от одной стадии к другой. – Проблема уровней развития (организации) личности.
Принцип субъекта • • • Предполагает рассматривать человека как автономную, инициативную личность, способную в определенных пределах изменять себя и окружающий мир. Современные исследования в области психологии личности позволили усилить разрабатываемое С. Л. Рубинштейном понятие, категорию субъекта. Субъект - это человек, находящийся на высшем уровне активности, целостности и автономности, который индивидуален для каждого. Для субъекта окружающая действительность - не только система раздражителей, но и объект действия и познания. Субъект - более широкое понятие, чем понятие человека, которое есть единство всех его качеств - природных, социальных, общественных, индивидуальных. Личность - менее широкое понятие, означающее человеческого индивида в совокупности его социально-значимых качеств. Человек становится субъектом единства природного и социального по мере того, как начинает выделять себя из окружающей действительности и противопоставлять себя ей как объекту познания и созерцания. Человека как субъекта отличает творческий подход к решению проблем, инициативность, собственная целенаправленная активность, свобода воли.
Принцип детерминизма • Основан на идее причинной обусловленности любого психического процесса. • Современная психология, и психология личности в частности, применяют принцип детерминизма для объяснения закономерностей психической жизни человека, для поиска связей и отношений, возникающих между сознанием и деятельностью. Центром этих отношений, по мнению С. Л. Рубинштейна, является личность.
Принцип единства методологии, теории и эксперимента • Позволяет осуществлять достоверную проверку теоретических гипотез как предположений о каузальных или корреляционных зависимостях, возникающих между теоретическими конструктами и их следствиями - операциональными переменными. • Принцип проверки теоретических постулатов в конкретном эмпирическом исследовании является одним из нормативов научной деятельности ученого, исходно (по принципу гипотетико-дедуктивного метода) допускающего, что теоретическая гипотеза может быть как подтверждена, так и опровергнута. • Вывод о том, что теория верна, строится на целом ряде правил проведения эксперимента - формулировке гипотез и контргипотез, содержательном и формальном планировании эксперимента, контроле за побочными переменными, осуществлении анализа и интерпретации данных в соответствии с выдвинутыми предположениями.
Основные проблемы психологии личности 1. проблема структуры личности: связана с принципом системности, который предполагает исследовать объект с точки зрения его иерархического строения и типов связи между отдельными уровнями. Существуют два подхода к решению проблемы структуры личности: Первый (Г. Олпорт, Р. Кеттелл, Г. Айзенк) основан на теории черт и идее факторной организации вторичных свойств. Относится к теориям, логика построения которых основана на принципе "от частного к общему", Второй (К. Юнг, К. А. Абульханова) реализуется через принцип, согласно которому все многообразие проявлений личности может быть описано с помощью категории "тип личности". Опирается на принцип "от общего к частному".
Основные проблемы психологии личности 2. проблема мотивации поведения: основана на принципе активности и связана с решением следующего круга вопросов: – – – классификации мотивов, изменения мотивационной системы, измерения мотивов, актуализации мотивов, динамики мотивационного процесса, соотношения мотива и цели, – многообразия влияния мотивации на поведение.
Основные проблемы психологии личности 3. проблема развития личности: связана с рядом методологических принципов, в первую очередь с принципом детерминизма и развития. Источником развития личности являются условия ее жизни, социально-исторический контекст. Как социальное существо человек проходит отдельные этапы социализации, или социогенеза, присваивая себе и выполняя определенные социальные роли, устанавливая собственные ориентиры по отношению к общепринятым нормативам и стандартам.
• Человек как субъект проходит три уровня развития: – Первый уровень характеризуется тем, что "субъект недостаточно адекватно осознает свои истинные побуждения, он не учитывает степень своего воздействия на ситуацию… качества субъекта на этом уровне проявляются через акты целеполагания и действия по преодолению трудностей на пути достижения целей" – Второй уровень означает, что личность начинает выступать как "субъект, сознательно соотносящий цели и мотивы своего поведения, стремящийся предусмотреть прямые и косвенные результаты собственных действий", она способна регулировать свои цели и поведение, осознавать мотивы. – Личность на третьем уровне развития "становится субъектом своего жизненного пути, который она сознательно измеряет масштабами исторического времени своей эпохи. На первый план здесь выступают качества индивидуальности - не просто уникальности, которая характеризует каждого человека, но общественно-исторической (в предельном случае общечеловеческой) значимости неповторимости субъекта. На этом уровне личность обладает наибольшими степенями свободы - свободы выявлять, переживать и собственными действиями разрешать назревшие противоречия развития общества". (Анцыферова Л. И. , 1989)
Основные проблемы психологии личности 4. проблема психического здоровья и психопатологии: касается критериев здоровой личности (в различных теориях – критерии и стратегии диагностики заболевания различны).
Варианты определения личности (авторские) • А. Г. Асмолов: «Быть личностью – это значит иметь активную жизненную позицию, о которой можно сказать: на том стою и не могу иначе. Быть личностью – это значит осуществлять выборы, возникшие в силу внутренней необходимости, уметь оценить последствия принятого решения и держать за них ответ перед собой и обществом. Быть личностью – это значит обладать свободой выбора и нести через всю жизнь бремя выбора» .
Варианты определения личности (авторские) • В. А. Петровский: «Личность – это субъект активности, который проявляется в четырех формах деятельности: витальной (жизнедеятельности), предметной (духовно-практической), коммуникационной (деятельности общения), деятельности самосознания» .
Варианты определения личности (авторские) • Понятие личности обозначает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты (И. С. Кон). • Личность – субъект общественного поведения и коммуникации (Б. Г. Ананьев). • Личность – человек как общественный индивидуум, субъект познания и объективного преобразования мира, разумное существо, обладающее речью и способное к трудовой деятельности (А. В. Петровский). • Личность – человек как носитель сознания (К. К. Платонов). • Личность есть формирующуюся в течение жизни совокупность индивидуальных психологических особенностей, которые определяют своеобразное для данного человека отношение к себе, обществу и окружающему миру в целом (Ю. В. Щербатых). • Личность - это конкретный человек, который является носителем сознания, способный к познанию, переживаниям, преобразованию окружающего мира и строящий определенные отношения с этим миром и с миром других личностей (М. Н. Щербаков).
Психологические проявления личности • Поступки (сознательные действия, акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность по отношению к другому, себе, обществу). • Моральность личности (ориентация на исторические конкретные оценки других).
Психологические проявления личности • Нравственность личности (ориентация на самостоятельно принятые принципы и ценности). • Самостоятельность и ответственность (действия с опорой на свои собственные интеллектуальные и духовные силы без обращения к авторитетам, способность нести ответ за свои поступки).
Психологические проявления личности • Стыд (переживание неудовлетворенности собой, своим поведением перед другими). • Совесть (способность личности осуществлять нравственный самоконтроль, самостоятельно формулировать нравственные обязанности, производить самооценку действий).
Основной путь становления личности – это социализация
Социализация личности • Это процесс и результат включения человека в социальные отношения; • Осуществляется путем усвоения человеком социального опыта и воспроизведения его в своей деятельности; • Результатом приобретения являются необходимые для жизни людей знания, умения, навыки, т. е. способность общаться и взаимодействовать с другими людьми.
Категориальный аппарат Социализация Воспитание Развитие личности Обучение
Воспитание и обучение • Специально организованная деятельность с целью передачи социального опыта человеку и формирования у него определенных – социально желательных – стереотипов поведения, качеств и свойств личности.
Развитие личности • Развитие личности как результат. • Развитие личности как процесс. • Развитие личности как авторские действия. Социально-исторический образ жизни как источник развития личности определяет, что присваивается, приобщается личностью в процессе ее движения в системе общественных отношений, каковы возможности выбора, перехода от одного вида деятельности к другому, содержание черт и установок личности, приобретенных в этой системе. Социально-исторический образ жизни определяет такое пересечение на системе координат оси исторического времени жизни личности и оси социального пространства ее жизни, которое является условием осуществления деятельности человека и в совокупности - источником развития личности. Общественно-историческая ситуация обуславливает широту возможностей выбора личностью той или иной деятельности.
Случайные социальные воздействия • Имеют место в любой социальной ситуации: - СМИ - «Случайная» встреча - Социальное сравнение - Эффекты групповой динамики
Результаты социализации • • • Знак Речь Мышление Стереотипы поведения Нормы культуры Ценностные ориентации социальной среды
Институты социализации • • • Семья Дошкольные учреждения Школа Неформальные объединения Учреждения среднего и высшего профессионального образования • Производственные коллективы • И т. п.
Механизмы социализации • Идентификация – отождествление индивида с некоторыми людьми или группами, позволяющее усваивать разнообразные нормы, отношения и формы поведения, которые свойственны окружающим (например, полоролевая типизация).
Механизмы социализации • Подражание – сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения, опыта других людей (манер, движений, поступков). • Внушение – процесс неосознанного воспроизведения индивидом внутреннего опыта, мыслей, чувств, психических состояний тех людей, с которыми он общается.
Механизмы социализации • Социальная фасилитация – стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате которой их деятельность протекает свободнее и интенсивнее. • Конформность – осознание расхождения во мнениях с окружающими людьми и внешнее согласие с ними, реализуемое в поведении.
Домашнее задание Осуществить аналитический обзор научных статей в периодических журналах по психологии за последние 3 года в призме вопроса: «Каковы основные проблемы психологии личности? »
2 точки зрения • Становление личности • Развитие личности В современной науке нет четкого разграничения понятий «становление» и «развитие» . Они означают смену одного момента другим, когда каждый отдельный момент при своем возникновении тут же уничтожается, сжимается.
Становление личности • В парадигме становления жизнь человека представлена настоящим (по принципу «здесь и теперь» ), что предполагает необходимость постоянно выстраивать свой мир заново. Становление личности на определенном отрезке жизненного пути детерминировано предыдущими этапами, всей полнотой их проявлений и переживаний, а также представленностью на данном этапе последующих в виде интенции личности на желаемые события, достижения или намерения. • Это непрерывная текучесть и изменчивость таких системных качеств, которые обеспечивают суверенизацию личности в культуре.
Термин «самостановление» • акцент на самость становящегося с одновременной передачей ответственности за ее последствия; • является необходимой предпосылкой функционирования общества; • содержанием процесса выступает не столько установка на самоутверждение, сколько потребность самостоятельного развития своих сил средствами и способами культуры.
Развитие личности Понимается как • естественный процесс с внутренней динамикой; • авторские действия (тренировка нового навыка); • достижение определенного результата.
Детерминанты развития личности • А. Г. Асмолов классифицирует детерминанты развития личности и разные концепции на следующие классы: 1. Движущая сила - стремление к равновесию (З. Фрейд, К. Хорни, А. Адлер) - удовлетворение различных врожденных потребностей. 2. Принцип стремления к напряжению (А. Маслоу, Г. Олпорт) - движущая сила это стремление к самоактуализации. 3. Отечественная психология: - роль борьбы противоположностей, противоречия и гармонии этих противопоставлений; - положение о существовании источника саморазвития деятельности в самом процессе движения деятельности (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн).
Развитие личности как процесс вхождения в среду и интеграции в ней • Ребенок: семья – детский сад – школа • Подросток: школа – новая компания • Юноша: школа – институт – трудовой коллектив
Фазы развития личности • Адаптация – активное усвоение действующих в общности норм и овладение соответствующими формами и средствами общения и деятельности. • Индивидуализация – поиск средств и способов для проявления своей индивидуальности, ее фиксации.
Фазы развития личности • Интеграция – складывающиеся у индивида новообразования, которые отвечают необходимости и потребности группового развития и собственным потребностям индивида осуществить значимый вклад в жизнь группы. Следовательно, индивид начинает трансформировать групповые взаимодействия.
Резюме • Развиваясь как личность, человек формирует и развивает свою собственную природу, присваивает и созидает предметы культуры, обретает круг значимых других, проявляет себя перед самим собой. • Развитие личности – это ценностное и инструментальное освоение Универсума (расширение круга свобод проникновения в миры).
Резюме • Развитие личности невозможно без существования «представительства» личности в других ( «через других мы становимся сами собой» ; «личность становится для себя тем, что она есть в себе, через то, что она предъявляет для других» ).
Скачать презентацию Психология личности Основные вопросы Место проблемы
1358424735_psihologiya_lichnosti.ppt