ПСИХОЛОГИЯ это наука которая изучает закономерности развития и

ПСИХОЛОГИЯ это наука, которая изучает закономерности развития и функционирования психики и психических явлений

Отрасли психологии Критерии внутренний: развитие самой науки внешний: связь с другими науками Социальная, спортивная, возрастная, военная, педагогическая и др. Общая психология Философия, биология, математика и др.

Возрастная психология

Возрастная психология или психология развития особая область психологических знаний, включающая характеристику различных возрастных периодов отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека

Цель возрастной периодизации обозначить на линии развития точки, отделяющие друг от друга качественно своеобразные периоды

Международная схема возрастной периодизации (ВОЗ, 1965 г. ) Период развития Продолжительность новорожденные 1 -10 дней грудной ребенок 10 дней-1 год раннее детство 1 -2 года первый период детства 3 -7 лет второй период детства 8 -12 лет для мальчиков; 8 -11 лет для девочек подростковый возраст 13 -16 лет для мальчиков; 12 -15 лет для девочек

Международная схема возрастной периодизации (ВОЗ, 1965 г. ) Период развития юношеский возраст Продолжительность 17 -21 для мужчин; 16 -20 для женщин средний возраст: первый период 22 -35 лет для мужчин; 21 -35 для женщин второй период 36 -60 лет для мужчин; 36 -55 лет для женщин пожилые люди 61 -75 лет для мужчин; 55 -75 лет для женщин 75 -90 лет старше 90 лет старческий возраст долгожители

Разделы возрастной психологии: Детская психология; Психология подростка; Психология юности; Акмеология, психология взрослого человека; Геронтопсихология (1914 г. изучение процессов старения)

Психическое: изменение психических функций; формирование стабильных и устойчивых черт характера физическое, физиологическое: изменение формы и размеров тела; изменение мозговых структур; сенсорных способностей; моторных навыков развитие Социальное: социализация (соответствие требованиям предъявляемым обществом) – процесс становления и развития личности, осуществляется путем усвоения социального опыта и его воспроизведение

Сензитивный период развития – это период повышенной чувствительности детей к обучению и период направленности активности Сензитивный период развития – оптимальный период для развития определенных психических, физических и социальных качеств.

Движущие силы развития (ДСР): факторы, которые определяют собой поступательное развитие ребенка. Они являются причинами и содержат в себе энергетические источники развития, направляя его в нужное русло

Источники развития (ДСР): Ведущая деятельность Кризис развития Ведущий тип общения

Период Ведущая деятельность Основное новообразование Младенчество Непосредственноэмоциональное общение Формирование потребности в общении, эмоциональное отношение Раннее детство Предметноманипулятивная деятельность Развитие речи и наглядно-действенного мышления Дошкольное детство Ролевая игра Стремление к общественно-значимой деятельности

Период Ведущая деятельность Основное новообразование Младший школьный возраст Учебная деятельность Произвольность психических явлений, внутренний план действия Подросток Интимно-личностное общение Самооценка, критическое отношение к людям, стремление к взрослости, самостоятельности, подчинение коллективным нормам Старший школьный возраст Учебнопрофессиональная деятельность Формирование мировоззрения, профессиональных интересов, самосознания

Формы общения рбк + взр Вид общения Период Потребность ситуативноличностное младенчество общение ситуативноделовое ранний возраст сотрудничество внеситуативно познавательное внеситуативно личностное младшие познание + дошкольники уважение старшие взаимопонимание дошкольники + сопереживание

Периодизация А. В. Петровского (социальное развитие) Адаптация – «Такой, как все» Индивидуализация – «Не такой, как все» Интеграция – «Все вместе, но я особенный»

Периодизация Л. С. Выготского Стабильные периоды – медленное накопление мельчайших количественных изменений развития. Критические периоды – изменения обнаруживаются в виде скачкообразно возникших необратимых новообразований.

Социальная ситуация развития Сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, которые являются типичными для каждого возрастного этапа и обуславливают динамику психического развития на протяжении соответствующего возрастного периода и новые качественно своеобразные психические новообразования, возникающие к его концу

Социальная ситуация развития период ССР Новорожденность Взрослый->ребенок Младенчество Взрослый->ребенок Раннее детство Ребенок – предмет – взрослый Дошкольное детство Ребенок – взрослый (общественный) Младший школьник Ребенок = сверстники Младший подросток = сверстники Юноша Старший подросток ->сверстники

Периодизация Л. С. Выготского 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) Кризис новорожденности Стабильный период развития Кризис первого года жизни Стабильное раннее детство Кризис трех лет Стабильный дошкольный возраст Кризис семи лет Стабильный младший школьный период Пубертатный кризис Стабильный подростковый возраст Кризис 17 лет

Кризис новорожденности Причины Проявления кризиса -физиологические Сон, не (изменение условий) приспособленность, часто снижение веса - психологические к 10 -му дню (отделение от матери) Изменения в следствии кризиса Связаны с адаптацией (увеличение времени бодрствования, зрительное и слуховое сосредоточение, первые условные рефлексы)

Кризис 1 -го года Причины Внутренние (противоречия между потребностями в познании окружающего мира и возможностями ребенка) Проявления кризиса Беспокойство, крик, плач из-за не понимания со стороны родителей, из-за запретов Изменения в следствии кризиса Обретение чувства некоторой самостоятельности

Кризис 3 -х лет Причины Личностные изменения, связанные с отделением себя от других, осознанием своих возможностей и себя как источника воли Проявления кризиса - Негативизм - Упрямство - Обесценивание - Строптивость - Своеволие - Протест-бунт - Деспотизм Изменения в следствии кризиса «Когда я вырасту большой, буду сам завязывать шнурки»

Кризис 7 -ми лет Причины Появление самосознания, внутренней жизни Проявления кризиса - потеря непосредственности - манерничание - симптом «горькой конфеты» Изменения в следствии кризиса Потребность в новых социальных отношениях => желание идти в школу

Подростковый кризис Причины Проявления кризиса Недостаточная Поведенческие социальная зрелость изменения: желание для удовлетворения «испытать все» возникающих потребностей: - внешние (контроль со стороны взрослых, зависимость от них) - внутренние (изменение характера) Изменения в следствии кризиса Личностное самосовершенст вование, изменение взаимоотношений

Кризис 17 -ти лет Причины Проявления кризиса -психофизиологи- Максимализм, ческие изменения; страстность в отстаивании своей - социальные точки зрения трудности; - личностные проблемы Изменения в следствии кризиса Стабилизация личности (профессиональ ное и личностное самоопределение)

Теория развития личности Э. Эриксона Последовательность восьми стадий; Психосоциальная идентичность личности (групповая идентичность и эго-идентичность); Кризисность. Эпигенетический принцип – люди преодолевают противоречия стадий с разным успехом и с разной скоростью Психологическая идентичность развивается из постепенной интеграции всех идентификаций

Стадии жизни по Э. Эриксону Стадии жизни Доминирующие параметры развития + значение 0 -1 2 -3 Доверие Самостоятельность 4 -5 6 -11 Предприимчивость Умелость 12 -18 Идентификация «Я» , самоопределение Близость Общечеловечность Цельность 19 -30 30 -60 От 60 - значение Недоверие Нерешительность, стыдливость Чувство вины Чувство неполноценность «Путаница ролей» Одиночество Самопоглощенность Безнадежность

Сензитивные периоды для различных психомоторных качеств (Гужаловский А. А. , 1974) 7 -8 8 -9 9 -10 скоростносиловые сило вые + 10 -11 11 -12 12 -13 13 -14 14 -15 + ж собственно силовые физические способности возраст + м - + + 15 -16 16 -17 +- - -

Сензитивные периоды для различных психомоторных качеств (Гужаловский А. А. , 1974) время двигательно й реакции ско рос тны е скорость одиночного движения частота движений физические способности возраст 7 -8 8 -9 -+ 9 -10 -+ 10 -11 11 -12 + + 15 -16 - - + 12 -13 13 -14 14 -15 - - 16 -17

Сензитивные периоды для различных психомоторных качеств (Гужаловский А. А. , 1974) К длите льно му выпо лнен июра боты Зона max Динамический Статический интенсивност режим и Физические способности Возраст 7 -8 + 8 -9 9 -10 10 -11 11 -12 12 -13 13 -14 14 -15 + + + -+ + 15 -16 - - - + - - 16 -17

Сензитивные периоды для различных психомоторных качеств (Гужаловский А. А. , 1974) Возраст 7 -8 8 -9 Зона большой интенсивности - Зона умеренной интенсивности К длител ьному выпол нению работы -+ 9 -10 10 -11 + Зона субмаксимально й интенсивности Физические способности - -+ -+ - 11 -12 15 -16 16 -17 + + 12 -13 13 -14 14 -15 - - + - -

Сензитивные периоды для различных психомоторных качеств (Гужаловский А. А. , 1974) равновесие коорди национ ные Возраст 7 -8 8 -9 -+ -+ Сложные координации Простые координации Физические способности 9 -10 -+ 11 -12 12 -13 13 -14 14 -15 + + + 10 -11 + + - - - 15 -16 16 -17

Сензитивные периоды для различных психомоторных качеств (Гужаловский А. А. , 1974) гибкость коорди национ ные Возраст 7 -8 Точность движение Физические способности 8 -9 9 -10 10 -11 11 -12 -+ + -+ 12 -13 13 -14 14 -15 + + 16 -17 - -+ 15 -16 +

Сензитивные периоды развития различных координационных способностей (Гужаловский А. А. , 1974) Координационная способность Возраст 6 7 8 К управлению продолжительностью мышечных напряжений -+ -+ -+ К дифференцированию пространственных и временных характеристик -+ -+ К ритму + 10 11 + -+ - -+ К управлению временем реакций на слуховые и зрительные сигналы 9 -+ -+ - К ориентации в пространстве К равновесию + -+ - 13 14 -+ -+ 12 -+ -

События в жизни человека и уровень стресса Стресс – это не то, что с Вами случилось, а то как Вы это воспринимаете /Ганс Селье/ Не следует бояться стресса. Его не бывает только у мертвых. Стрессом надо управлять. Управляемый стресс несет в себе аромат и вкус жизни! /Ганс Селье/

событие смерть одного из супругов балл 100 событие балл смена профессии 36 развод 73 изменение количества супружеских споров 35 раздел имущества супругов 65 получение кредита 31 тюремное заключение 63 уход из дома повзрослевших детей 29 смерть ближайшего родственника 63 личный успех в важном деле 28 травма или болезнь 53 поступление в школу или ее окончание (на работу) 26 вступление в брак 50 изменения графика работы 20 увольнение с работы 47 переезд 20 примирение супругов 45 смена развлечений 19 выход на пенсию, в отставку 45 изменения режима сна 16 ухудшение здоровья одного из супругов, членов семьи 44 изменение отношений с друзьями 15 беременность 40 новогодние хлопоты 12 изменение служебного, 38 незначительные нарушения 11

Если суммарный уровень стресса в течение одного года Превышает 300 пунктов, то риск серьезного заболевания или депрессии составляет 80% Уровень в 200 -299 пунктов – 50% Менее 199 пунктов, то риск болезни или депрессии невелик