Психологія діяльності та навчальний менеджмент Мотивування стимулювання та

Психологія діяльності та навчальний менеджмент Мотивування, стимулювання та активізація навчальної діяльності L/O/G/O ПЗ-4

Навчальні цілі заняття Навчитись: • пояснювати сутність і різновиди мотивації • розрізняти мотиви і стимули • розпізнавати методи та прийоми активізації, мотивування і стимулювання навчання • розробляти мотиваційний цикл навчання • здійснювати мотивування, стимулювання та активізацію навчальної діяльності учнів

План заняття Етапи заняття Тривалість, хв Вступна організація, повідомлення теми, цілей, плану заняття 5 Мозковий штурм “Чому люди навчаються? ” 10 Дискусія “Що важливіше: мотивування чи стимулювання? ” 5 Аналіз ситуацій з мотиваційного впливу 20 демонстрацією Навчальна гра “Дисципліна за вибором” 30 Підбиття підсумків, виставлення оцінок, домашнє завдання 5

Мозковий штурм • У командах протягом 3 хв. генеруйте якомога більше ідей щодо відповіді на запитання: Чому люди навчаються? • • Ідеї мають висуватись всіма учасниками Всі ідеї слід записувати, не критикуючи і не відкидаючи жодної

Аналіз ідей • Поєднайте всі ідеї щодо причин навчання в групи близьких ідей • Повідомте про отриманий результат інших учасників • Обговоріть різновиди мотивації, види мотивів і стимулів навчання

Мотивація навчання • забезпечення активної, цілеспрямованої навчальної діяльності учнів

Різновиди мотивації • внутрішні причини діяльності - особисті потреби, бажання, прагнення, інтереси – внутрішня мотивація • зовнішні причини діяльності заохочення, винагороди, загроза покарання - зовнішня мотивація

Мотив і стимул Мотив - внутрішній потяг людини до діяльності, особисті причини, що спонукають людину до дій, вчинків • Стимул - зовнішнє спонукання людини до діяльності, її підштовхування

Види мотивів навчання • процесуальний - подобається навчатися • саморозвитку – для поширення світогляду, отримання нових знань і вмінь • досягнення - для успішного працевлаштування, професійної діяльності • приєднання - щоб співпрацювати з іншими, допомагати один одному • самоствердження – щоб бути кращим за інших • ідентифікації - щоб бути схожим на когось • влади - щоб керувати іншими • просоціальний - щоб приносити користь суспільству • негативна мотивація – щоб запобігти покарання

Види стимулів навчання • інтересу – надання цікавого матеріалу • відповідальності - спонукання відповідального ставлення до навчання • довіри – привертання учнів до управління навчанням пріоритету – надання можливості бути кращим • важливості – підкреслення важливості знань, вмінь • професії - вказування на професійну необхідність знання • часу і швидкості - обмеження дій учня часом • контролю – можливість бути перевіреним у будьякий момент • оцінки – надання кращих оцінок за кращі досягнення

Форми мотивуючого впливу • активізація – підтримка продуктивної психічної діяльності учнів під час навчання (активізація уваги, сприймання, пам'яті, мислення, емоційно-вольової сфери) • мотивування - процес заохочення людини до діяльності шляхом розкриття її значущості, викликання мотивів інтересу і пізнання, коли в людини виникає природна цікавість до виконання певних дій, особисте прагнення до участі у роботі. • стимулювання – процес спонукання до діяльності, коли за участь у діяльності людині пропонуються певні винагороди, або за неучасть – певні покарання.

Прийоми активізації • уваги - новизна, неочікуваність, інтонація, гучні звуки, паузи, рух, активізуючі слова, звертання до окремих слухачів • сприймання - приклади, ілюстрації, демонстрації, словесні описи подій • пам'яті – прийоми закріплення (повтори, переформулювання), “опорні сигнали”, емоційне забарвлення матеріалу, прийоми мнемотехніки • мислення – проблемні запитання, ситуації, умисні помилки, логічні умовиводи, доведення, висновки, підсумки • уяви - метафори, аналогії, незвичайні припущення, екскурси в історію, розумові експерименти • емоційно-вольової сфери – гумор, посмішка, релаксація, відступи, переключення, особистий приклад

Дискусія Викажіть свою думку відносно таких питань: Що важливіше: мотивація чи стимулювання? Якому стимулюванню слід віддавати перевагу: винагороді чи покаранню?

Вислови відомих людей • Вся історія педагогічної думки відзначена боротьбою двох ідей – ідеї про те, що навчання – це розвиток, що йде зсередини, що воно засновано на природних здібностях, і ідеї про те, що навчання – це формування, що йде ззовні і представляє собою процес подолання природних схильностей і заміщення їх придбаними під зовнішнім тиском навичками (Д. Дьюі)

Вислови відомих людей • Відсутність покарання виховує хулігана (А. С. Макаренко) • Покарання виховує раба (К. Маркс) • Хто щадить дитину, той губить людину (М. Твен) • Діти повинні робити, що хочуть, а хотіти вони повинні те, що хоче педагог (Ж. Ж. Руссо) • Для навчання потрібне звільнення енергії і мотивація (Х. Еблі) • Одна з умов розвитку таланта – це свобода неслухняності (П. Л. Капиця) • Добрим словом і револьвером можна домогтися більшого, ніж просто добрим словом (Аль Капоне)

Мотиваційний цикл • мотиваційний супровід всіх етапів навчальної діяльності Вступномотиваційний етап викликання первинної мотивації учнів Підтримуючий етап підтримка та підсилення мотивації Завершальний етап забезпечення мотивації до подальшого навчання

Методи і прийоми мотивування і стимулювання • комунікативна атака – швидке зацікавлення аудиторії чимось незвичайним, захоплюючим (цікаве питання, ефектна цитата, незвичайна дія, демонстрація, інтрига, театралізація) • доведення і переконування – пояснення необхідності навчального матеріалу (аргументація, доведення, підтвердження прикладом тощо) • навіювання – підсвідоме нав'язування певної думки, поведінки (динамічність, впевненість, переконливість) • долання перешкод - стимулювання умовами виконання завдання (обмеження часу, удавана недовіра) • делегування – залучення учнів до управління навчанням (само- чи взаємооцінювання, взаємонавчання) • закріплення позитивного враження – мотивуюче завершення заняття (комплімент, подяка, зв’язок з подальшим матеріалом, завершення початку, кульмінація)

Аналіз ситуацій • Які прийоми активізації, мотивації та стимулювання використовуються у даних прикладах? Чи всі вони є позитивними? кіножурнал “Єралаш” Історія про історію http: //www. youtube. com/ watch? v=34 Ur 6 EG 5 u. UA фрагмент фільму Бойлерна http: //www. youtube. com/ watch? v=h. FKly. Y 1 HXJU

Навчальна гра “Дисципліна на вибір” • Командою вигадайте і презентуйте іншим учасникам навчальну дисципліну на вибір (5 хв. на вибір, 3 хв. на презентацію) • Під час презентації дисципліни – використовуйте прийоми мотивування, стимулювання та активізації навчання (АМСН) • Індивідуально оберіть одну навчальну дисципліну, яка вам сподобалася найбільше (крім своєї). • Визначте команду, яку обере більшість • Обговоріть ефективні прийоми і методи АМС, що визначили результат

Оцінка за заняття Критерії • Висока активність Бали 3 бали • Посередня 2 бали • Низька 1 бал

Домашнє завдання • Командою розробити і презентувати інформаційне повідомлення на будь-яку тему з використанням прийомів мотивування, стимулювання та активізації навчання (час виступу – 10 хв. ) • Підготуватись до експрес-опитування з теми “Мотивація навчання” • Заповнити лист самоконтролю

Обов'язкові компоненти повідомлення • використання мультимедійної презентації у програмі Microsoft Power. Point (версія 2003) – 6 -7 слайдів • початкова мотивація на початку у формі комунікативної атаки, що вводить в тему повідомлення, доведення і переконування • підтримуюча мотивація - запитання, приклади, ситуації та інші прийоми активізації, мотивації та стимулювання слухачів в процесі повідомлення • завершальна мотивація - ефектне завершення повідомлення, закріплення позитивного враження