ПСИХОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ п п Наименование раздела

ПСИХОЛОГИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

№ п/п Наименование раздела дисциплины 4 Деятельность Содержание раздела (в дидактических единицах) Деятельность и поведение. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Понятие и структура деятельности. Основные виды деятельности. Общение и деятельность, психомоторная организация личности.

Деятельность —активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно целенаправленно воздействует на объект и за счет этого удовлетворяет свои потребности. Уже на относительно ранних стадиях филогенеза возникает психическая реальность, представленная в ориентировочно– исследовательской деятельности, призванная обслуживать такое взаимодействие.

Деятельность и поведение В научном смысле понятие "деятельность" применимо только к человеку. Деятельность внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознанием. Деятельность можно также определить как совокупность взаимосвязанных актов (действий), направленных на достижение цели и побуждаемых потребностями. Таким образом, элементами деятельности выступают: цели, потребности, действия.

Поведение совокупность движений, актов и действий человека, которые могут наблюдать другие люди, а именно те, в чьем присутствии они совершаются. Деятельность, в отличие от поведения может быть внутренней (рассудочная деятельность) и внешней. Поведение относится только ко второму. Поведение внешняя форма проявления деятельности, т. е. оно лишь один из ее аспектов. Поэтому ученые говорят, что поведение может быть только открытым, видимым. Поведение непосредственно наблюдаемая деятельность. Деятельность осознанное им "произвольное поведение".

Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности Деятельностный подход - теория, рассматривающая психологию как науку о порождении, функционировании и структуре психического отражения в процессах деятельности индивидов

В самой общей форме деятельностный подход означает организацию и управление целенаправленной учебно воспитательной деятельностью ученика в общем контексте его жизнедеятельности направленности интересов, жизненных планов, ценностных ориентаций, понимания смысла обучения и воспитания, личностного опыта в интересах становления субъектности школьника.

Деятельностный подход в своей преимущественной ориентации на становлении субъектности воспитанника как бы сравнивает в функциональном плане обе сферы образования обучение и воспитание: при реализации деятельностного подхода они в равной мере способствуют становлению субъектности ребенка.

С. Л. Рубинштейн А. Н. Леонтьев Теория деятельности, которая была создана С. Л. Рубинштейном и А. Н. Леонтьевым, помогает раскрыть не только структуру и содержание психологической деятельности человека, но и дает понять, как исследование внешней деятельности может стать методом исследования внутренних состояний психики.

Схема теории деятельности

Деятельность связана с мотивами и потребностями. Она возникает самопроизвольно при активизации потребности. Деятельность и ее мотив могут не осознаваться, но действие и его цель всегда осознанны. Отличие в том, что деятельность определяется нашим желанием, а действие — необходимостью, так как его результат поможет достичь своей потребности.

Понятие и структура деятельности Понятие – отображенная в мышлении единство существенных свойств связи и отношений предметов или явлений; мысль или система мыслей, выделяющая или обобщающая предметы некоторого класса по определенным общим и в совокупности специфическим для них признаком. Структура деятельности понятие родового вида (структурного компонента) дея тельности означает, что данный вид активности имеет непосредствен ное отношение не к какому либо отдельному субъекту, но к человеку как к единому роду.

Основные виды деятельности Различают три генетически сменяющих друга и сосу ществующих на протяжении всего жизненного пути вида деятельности: v Игру v Учение v Труд Они различаются по конечным результатам (продукту деятельности) , по организации, по осо бенностям мотивации.

Основной вид деятельности человека труд. Конечный результат труда — создание общественно значимого продукта. Это может быть урожай, выращенный колхозником, сталь, выплавленная сталеваром, научное открытие ученого, урок, про веденный учителем.

Общение и деятельность, психомоторная организация личности

Общение следует рассматривать и как сторону любой совместной деятельности (поскольку сама деятельность есть не только труд, но и общение в процессе труда), и как особую деятельность.

В общении можно выделить три взаимосвязанные стороны: Ø Коммуникативную Ø Интерактивную Ø Перцептивную Коммуникативная сторона состоит в обмене информацией. Интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т. е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями. Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания.

Изучение становления и развития многоуровневой структуры психомоторной организации человека является одним из важнейших направлений современной психологии. Исследуются взаимосвязи развития двигательных качеств и психических процессов, интеллекта и физической подготовленности, влияние повышенного двигательного режима на умственную работоспособность.

Результаты свидетельствуют о тесной связи психомоторного и психического развития, о том, что высокому уровню психомоторного развития соответствует более высокий уровень психического. Однако пути такого влияния не всегда понятны и требуют дальнейшей разработки. Многими авторами отмечается, что, несмотря на длительный период изучения психомоторики, многие вопросы остаются открытыми. Отсутствует общепринятое понимание, что такое психомоторные способности, и представление о психологических основах их формирования, совершенствования психомоторных функций.