ПСИХОЛОГИЯ АДАПТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

ПСИХОЛОГИЯ АДАПТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

§ Цель освоения дисциплины : §. усвоение обучаемыми суммы знаний в области психологии адаптивного поведения детей и подростков § обеспечение более успешного социального развития каждого обучаемого; § формирование у студентов системы знаний, умений и навыков в области психологии адаптивного поведения детей и подростков; § воспитание гражданской ответственности за формирование у детей способности сохранения организмом структуры и функций в пределах нормы в изменяющихся условиях среды.

. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины § В результате освоения дисциплины обучающийся должен

§ § § знать : . особенности психологии адаптивного поведения детей и подростков , в условиях современных угроз и опасностей направления и методы развитие самооценки детей и подростков в системе их адаптивного поведения последствия стресса и способы формирования стрессоустойчивости детей в их адаптивном поведении. ресурсные возможности поддержки организма детей в адаптивном поведении. методы иподходы прогнозирования адаптивного поведения детей в общении с людьми различного типа. педагогические ипсихологические способы развития психической устойчивости в адаптивном поведеним детей и подростков

§ Уметь: § формировать самооценку детей и подростков и повышать эффективность их адаптации. § ; применять психологические подходы развития адаптивного поведения разработанные. Ж. Пиаже, Г. Ю. Айзенка, С. Т. Посоховой, А. М. Зимичева, Ю. А. Александровского, К. К. Платонова § применять механизмы развития адаптации, определять симптомы посттравматических стрессовых состояний и развивать. стрессоустойчивость у детей; . §. прогнозировать адаптивное поведение во взаимодействии детей и подростков, § развивать самоанализ, самоактуализацию, самоконтроль, самоопределение, сам осознание , самоутверждение и самостоятельность в адаптивном поведении детей и подростков

§ § § § Владеть: - системой категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики ; -восприятием личности другого, эмпатией, установлением доверительного контакта и диалога, убеждением и поддержкой людей ; -реализацией стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности ; -реализацией базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях ; -подготовкой условий для лабораторных и практических занятий, участия в их проведении ; -использованием дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека ;

§ 4. Структура и содержание дисциплины «ПСИХОЛОГИЯ АДАПТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ § Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа (из них 32 аудиторных часов).

§ ТЕМА № 1 Особенности психологии адаптивного поведения детей и подростков , в условиях современных угроз и опасностей. 4 час.

§ ТЕМА № 2 Развитие самооценки детей и подростков в системе их адаптивного поведения. -4 час.

§ ТЕМА № 3 Стресс и стрессоустойчивость детей в их адаптивном поведении. -4 час.

§ ТЕМА № 4 Ресурсная поддержка организма в адаптивном поведении детей. - 4 час.

§ ТЕМА № 5 Прогнозирование адаптивного поведения детей в общении с людьми различного типа. -4 час.

§ ТЕМА № 6. Развитие психической устойчивости в адаптивном поведеним детей и подростков. -4 ч.

§ Итоговый контроль: экзамен

§ § § § § Перечень контрольных вопросов: Какими типами ответа личности на воздействие среды выражается адаптивность? . Как рассматривает теория Ж. Пиаже механизмы адаптации ? : Какое и на основании чего даёт определение адаптации Г. Айзенк? Какие внутрипсихические конфликты преодолевает человек в процессе адаптации? Расскажите об адаптации личности с помощью «применения» ею психологической защиты? Какие Вы знаете периоды и этапы адаптации? Какие периоды социально-психологической адаптации выделяет В. И. Буянов? : Расскажите о- биологическом и психологическом аспектах адаптации человека. Расскажите о физиологических регупяторных. механизмах адаптации? Назавите особенности адаптационного синдрома? Расскажите как происходит адаптация во внешнем и внутреннем мире личности? Какие Вы знаете стратегии, тактики и механизмы адаптации? Какие Вы знаете факторы отвечающие характерным чертам адаптации? : Назавите что включает адаптация в широком смысле категори? Какие формы дезадаптации выделяет в исследованиях Р. В. Овчарова. ? Какие Вы знаете причины дезадаптации которые выделяет: Р. В. Овчарова ? Назвать3 уровня адаптации детей к школе выделенные в исследованиях Г. М. Чуткиной? .

§ § § § § Дайте определение категории поведение школьника? По каким преимущественным направлениям , сферам изучалась адаптация личности до настоящего времени? Дайте определение категориям объективная и субъективная адаптация? . Расскажите о специфичности современных условий деятельности школы Назавите основные объективные критерии, характеризующие результативную сторону адаптации школьника? Назавите основные субъективные критерии адаптированности школьника? . Назавите основные критерии оценки эффективности личностной адаптации? Назавите основные сферы (зоны, направления, уровни) в которых личность одновременно и параллельно адаптируется ? Назавите состояния от которых зависит школьная адаптация или дезадаптация ? Дайте определение категории «адаптация» ? Что изучает психология адаптивного поведения детей и подростков Расскажите о различии категорий «приспособление» и «адаптация» Что означает соматическая податливость Что означает социальная податливость Расскажите о научных исследованиях Ж. Пиаже в области психологии адаптивного поведения Расскажите о научных исследованиях Г. Ю. Айзенка в области психологии адаптивного поведения детей и подростков Расскажите о научных исследованиях С. Т. Посоховой в области психологии адаптивного поведения детей и подростков Расскажите о научных исследованиях А. М. Зимичева в области психологии адаптивного поведения детей и подростков Расскажите о научных исследованиях Ю. А. Александровского в области психологии адаптивного поведения детей и подростков Расскажите о научных исследованиях К. К. Платонова в области психологии адаптивного поведения детей и подростков

§ § § § Расскажите о уровнях общей самооценки детей и подростков Какие Вы знаете. периоды перестройки организма ребёнка. Расскажите о двухкомпонентной структуре самооценки детей и подростков Расскажите о ресурсной поддержке организма в адаптивном поведении детей Расскажите о роли физических нагрузок адаптивном поведении детей и подростков Расскажите о роли спорта в адаптивном поведении детей и подростков Расскажите о роли допинга в адаптивном поведении детей и подростков Расскажите о роли переутомления в адаптивном поведении детей и подростков Расскажите о развитии самоанализа в адаптивном поведении детей и подростков Расскажите о развитии самоактуализации в адаптивном поведении детей и подростков Расскажите о развитии самоопределения в адаптивном поведении детей и подростков Расскажите о развитии самосознания в адаптивном поведении детей и подростков Расскажите о развитии самаоутверждения в адаптивном поведении детей и подростков Расскажите о развитии самостоятельности в адаптивном поведении детей и подростков

§ § § § § Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература. Михайлов Л. А. и др Безопасность жизнедеятельности (учебник для вузов). -СПб. : Питер, 2005. Михайлов. ЛА. и др. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них: учебное пособие М. : Дрофа, 2007. ЛА. и М. : Дрофа, Михайлов. Л. Аи др. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов. ( учебник для вузов). - М. : Издательский центр «Академия» , 2008 Михайлов. Лаи др Способы автономного выживания в природе СПб. : Питер, 2007 СПб. : Питер, Михайлов Л А. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов, 2 -е изд. . СПб. : Питер, 2007 СПб. : Питер, Михайлов Л Аи др Психологическая безопасность: учебное пособие М. : Дрофа, 2008 М. : Дрофа, Михайлов Л Аи др. Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и защита от них. Учебник для вузов СПб. : Питер, 2008 СПб. : Питер, Михайлов Л Аи др. Психологическая защита: направления и методы: Учебное пособие. СПб. : Речь, 2008 Глас Л. Вредные люди вокруг нас. Как с ними бороться? СПб. Питер, 2011. бороться? СПб. Энтони Р. Главные секреты абсолютной уверенности в себе СПб. Питер, 2008. 11. Трифонов Е. В. Психофизиология профессиональной деятельности. Словарь. СПб. 1996. 12. Фёдоров В. А. и др. Ресурсы организма –иммунитет, здоровье, долголетие. СПб. Вита Нова, 2004 –иммунитет, здоровье, долголетие. СПб. Вита 13. Апчел В. Я. Стресс и стессоустойчивость человека. СПб. , 1999. 14. Никулина Г. В. , Никулина И. Н. Развитие самооценки в условиях зрительной недостаточности СПб. РГПУим. А. И, Герцена, 2000. Дополнительная литература. Волкова. И. П. , Кантор В. З. Удовлетворённость трудом в системепроизводственной адаптации и реабилитации инвалидов по зрению СПб. РГПУим. А. И, Герцена, 2006 Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В. М. Бехтерева. СПб. 1995 -2010 В. М. Бехтерева. СПб.

§ БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !