Психологічні механізми формування компетентності саморозвитку учнів Підготувала Микитин

Психологічні механізми формування компетентності саморозвитку учнів Підготувала Микитин Іванна

Компетенція (від лат. competens – належний, відповідний) • це сукупність знань і вмінь, необхідних для ефективної діяльності: • вміння аналізувати, передбачати наслідки діяльності, використовувати інформацію [Професійна освіта: Словник: Навч. посіб. ].

Компетентність • означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід. • Компетентна в певній сфері людина має відповідні знання та здібності, що дозволяють їй обґрунтовано судити про цю сферу й ефективно діяти в ній

Орієнтовний перелік ключових компетентностей (симпозіум Ради Європи на тему «Ключові компетентності для Європи» ) • Вивчати • Співпрацюват и • Шукати • Братися за • Думати справу • Адаптуватися

З урахуванням даних позицій ключовими освітніми компетентностями є: • Ціннісно-смислова • Загальнокультурна • Навчально-пізнавальна • Інформаційна • Комунікативна • Соціально-трудова • Компетентність особистісного самовдосконалення

Соціально - когнітивний процес Інтелектуальна пасивність Пізнавальна активність зосередженіс позитивні ть ініціати емоційні переживання ва ВОЛЬОВЕ ЗУСІЛЛЯ та Мотивація розумов відсутність а підкріплен лінь ня низька інтелектуаль відсутність на ініціативи працездатніст ь

Мислення молодших школярів

2011 рік 5 класи 2012 рік соц. стрес 36% соц. стрес дос. успіху 36% дос. успіху самовир. 49% самовир. 67% перев. знань очік. оточ. фізіолог. відн. з учит. загал. трив. 42% очік. оточ. 41% фізіолог. 56% відн. з учит. 46% загал. трив. 41% 36% 62% 57% 51% 38% 51% 54%

Шкільна мотивація

РЕФЛЕКСІЯ • ефективний прийом підвищення внутрішньої мотивації у навчанні дитини • сприяє розумінню, звідки й куди вона рухається • навчає цілеспрямуванню • плануванню дій

Здатність до саморозвитку учня Формування пізнавальної активності Розвиток Задоволення Особиста понятійного базових зацікавленіст мислення потреб ь (пізнавальна мотивація) Розвиток рефлексії Розвиток до цілеспрямування Здатність планувати Розвиток вольових якостей ВІДЧУТТЯ СВОЄЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Личностный дифференциал • Методика ЛД адаптирована сотрудниками института им. В. М. Бехтерева. • Цель: диагностика определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отношений. • Инструкция: оцените самих себя по отобранным чертам личности.

Интерпретация факторов ЛД от 3 до 8 баллов — низкая, от 9 до 15 — средняя, от 16 до 21 — высокая. • Оценки (О) результаты свидетельствуют об уровне самоуважения. Высокие значения этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой. • Низкие значения фактора О указывают на критическое отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем достижений, особенностями личности, на недостаточный уровень принятия самого себя. Особо низкие значения этого фактора в самооценках свидетельствуют о возможных невротических или иных проблемах, связанных с ощущением малой ценности своей личности.

Фактор Силы (С) • в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Высокие значения говорят об уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Низкие значения свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок. Особо низкие оценки

Фактор Активности (А) • в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Положительные (+) значения указывают на высокую активность, общительность, импульсивность; • отрицательные (-) – на интровертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции.

• Психологія це наука, а викладання – це мистецтво. Дякую за співпрацю!