Психологическое сопровождение ФГОС в первых классах Диагностическое направление

Психологическое сопровождение ФГОС в первых классах. Диагностическое направление. Педагог-психолог СОШ№ 4, г. Симферополя Субботина Н. С.

Приоритетные направления новых образовательных стандартов Новый стандарт выделяет в качестве основных образовательных результатов следующие компетенции: предметные, метапредметные, личностные. Необходимость измерения метапредметных компетенций и личностных качеств требует создания системы диагностики результатов образовательного процесса

Актуальной задачей образования становится обеспечение развития универсальных учебных действий (УДД) В составе основных видов (УУД) можно выделить четыре блока : личностный; регулятивный (включающий также действия саморегуляции); познавательный; коммуникативный.

Личностные универсальные учебные действия личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания

Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – сличение с эталоном; коррекция – внесение необходимых дополнений; оценка; волевая саморегуляция

Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем формулирование познавательной цели; поиск необходимой информации; умение структурировать знания; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные универсальные учебные действия планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; разрешение конфликтов

Этапы диагностической работы в первых классах I этап - первичная адаптация детей к школе. В рамках данного этапа предполагается проведение психологической диагностики УДД в рамках изучения процесса адаптации первоклассников. II этап - проведение индивидуальной психолого-педагогической диагностики в отношении школьников, испытывающих трудности в формировании универсальных учебных действий (возможно сотрудничество с ПМПК при определении образовательного маршрута)

Примерный график психологического сопровождения реализации ФГОС в первых классах (диагностическая работа) Личностные УУД Самооценка-методика «Лесенка» (В. Г. Щур) Мотивация учения- «Что мне нравится в школе? » - проективный рисунок(Н. Г. Лусканова) Регулятивные УУД Методика «Палочки и черточки» (У. В. Ульенкова) Графический диктант (Д. Б. Эльконин) Коммуникативные УУД Метод наблюдения и экспертная оценка педагогов (М. Р. Битянова) Познавательные УУД Групповая психолого-педагогическая диагностика Адаптация Тест «Домики» (О. А. Орехова), опрос родителей

Спасибо за внимание!