Психологическое обоснование специфики содержания, методов обучения и воспитания Семинарское занятие по курсу «Психолого-педагогические теории и технологии начального образования» 2013 год
План семинара: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Культурно-историческая концепция (Л. С. Выготский). Деятельностный подход (А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец). Учение о ведущей роли обучения для развития (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин). Учение о психологическом возрасте (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин). Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий (П. Я. Гальперин). Теория «задач развития» (Р. Хевигхерст). Аксиологический подход. Культурологический подход (В. В. Краевский и др. ). Компетентностный подход (А. В. Хуторской и др. ). Личностно-ориентированный подход (И. С. Якиманская и др. ). Дидактоцентрический подход (Н. Ф. Виноградова). Социокультурный подход (А. Г. Асмолов, А. М. Цирульников и др. ) Функционально-коммуникативный подход (В. И. Капинос и др. )
Лев Семенович Выготский (1896— 1934 гг. ) Один из основоположников советской психологии, внес огромный вклад в разработку ее методологических основ, создал культурноисторическую концепцию в психологии, которая получила дальнейшее развитие в общепсихологической теории деятельности, разработанной А. Н. Леонтьевым, А. Р. Лурией, П. Я. Гальпериным, Д. Б. Элькониным и др.
Алексе й Никола евич Лео нтьев (1903 – 1979 гг. ) Совместно с другими представителями Харьковской психологической школы, разработал проблему общности строения внешней и внутренней деятельности.
Сергей Леонидович Рубинштейн (1889— 1960 гг. ), Сформулировал принцип единства сознания и деятельности. Деятельность — это совокупность действий, направленных на достижение целей.
Пётр Яковлевич Гальперин (1902 – 1988 гг. ) Разработал теорию формирования мышления, получившую название концепции планомерного формирования умственных действий. Гальперин выделил этапы интериоризации внешних действий, определил условия, обеспечивающие их наиболее полный и эффективный перевод во внутренние действия с заранее заданными свойствами.
Алекса ндр Влади мирович Запоро жец (1905 – 1981 гг. ) Доказал, что в основе любого познавательного процесса лежат практические действия, в частности, что восприятие и мышление являются системой свернутых „перцептивных действий“, в которых происходит уподобление основным свойствам предмета и, за счет этого, формирование перцептивного или мыслительного образа.
Даниил Борисович Эльконин (1904— 1984 гг. ) Изучал предметные действия детей раннего возраста, игры дошкольников, общение подростков. Используя общие положения теории деятельности, разработал (совместно с В. В. Давыдовым) теорию учебной деятельности; предложил вариант периодизации психического развития ребенка исходя из смены типа ведущей деятельности на каждом возрастном этапе.
Скачать презентацию Психологическое обоснование специфики содержания методов обучения и воспитания
2 пр. занятие.pptx