ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА Подготовили Панько Алена Долматова Анна

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА Подготовили: Панько Алена Долматова Анна СП-343102

Анализ урока является одним из важных способов осознания, объективации этой деятельности ее участниками, и прежде всего учителем.

ФОРМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА УРОКА Анализ, по С. Л. Рубинштейну, «это мысленное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих его элементов, частей, моментов, сторон; анализом мы вычленяем явление из тех случайных несущественных связей, в которых они часто даны нам в восприятии» . «. . . синтез восстанавливает расчлененное анализом целое, вскрывая более или менее существенные связи и отношения выделенных ана лизом элементов» .

Психологические «компоненты» урока, подлежащие психологическому анализу: Учитель Учащиеся

ОБЪЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА УРОКА Мотивы собственной педагогической деятельности; Собственная эмоциональная реакция учителя; Результаты педагогической деятельности.

ПРЕДВАРЯЮЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ На этапе подготовки учителя к уроку. Анализ: Учебного материала, предусмотренного программой; Цели и задачи; Методы, приемы и способы обучения; Условия, в которых проводятся занятия.

ТРИ ФАКТОРА ЧЕМУ ОБУЧАЮТ? КТО ОБУЧАЕТ? КОГО ОБУЧАЮТ?

ЧЕМУ ОБУЧАЮТ? Учебный предмет, его специфика

КТО ОБУЧАЕТ? Индивидуально-психологические и профессиональные особенности личности учителя.

КОГО ОБУЧАЮТ? Личность учащегося, его возрастные и индивидуальнопсихологические особенности, его умственное развитие, эмоционально-волевая регуляция, его склонности и интересы, его отношение к учению, особенности усвоения учебного материала.

ТЕКУЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА В конкретной педагогической ситуации урока. Предполагает достаточно высокий уровень оперирования психологическими знаниями, что позволяет учителю принимать правильные решения в довольно сложных ситуациях.

РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УРОКА Сопоставление проекта, плана (замысла) урока с его реализацией. Анализ позволяет учителю понять причины (позитивные или негативные) изменения хода урока — виноват ли сам учитель, учащиеся или ситуация.

ОБЩАЯ СХЕМА РАССМОТРЕНИЯ УРОКА Первый план психологическая характеристика особенностей овладения учащимися как учебным предметом. Второй план - психологические особенности личности учителя. Третий план - психологические особенности учебной деятельности учащихся, проявление их индивидуально-психологических особенностей. Четвертый план - педагогическое общение и сотрудничество.

СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА УРОКА Предварающий уровень Задачи учителя по отношению к самому себе: Постановка психологических целей урока Психологическое обоснование Соотнесение своих индивидуально-психологических особенностей с условиями реализации поставленных целей Задачи учителя по отношению к учащимся: Учет основных мотивов учебной деятельности Возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся Учет уровня предметной подготовки к уроку Учет межличностных отношений в группе

Текущий уровень Задачи учителя по отношению к самому себе: Постоянное наблюдение, фиксация, коррекция выполнения поставленных целей, задач обучения и процесса педагогического общения Постановка новых целей, использование новых средств и способов обучения, т. е. перестройка хода урока. Задачи учителя по отношению к учащимся Учет хода учебной работы учащихся

Ретроспективный уровень Задачи учителя по отношению к самому себе Оценка собственной педагогической деятельности Задачи учителя по отношению к учащимся Ответ на вопрос, каков реальный результат проведенного урока

ИТАК, психологический анализ урока служит основным инструментом саморегуляции, самоконтроля и саморазвития.