Скачать презентацию Психологические подходы к возрастной периодизации личности ТЕОРИЯ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО Скачать презентацию Психологические подходы к возрастной периодизации личности ТЕОРИЯ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО

Психологические подходы к возрастной периодизации личности.pptx

  • Количество слайдов: 16

Психологические подходы к возрастной периодизации личности ТЕОРИЯ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э. ЭРИКСОНА Психологические подходы к возрастной периодизации личности ТЕОРИЯ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э. ЭРИКСОНА

Американский психолог Эриксон (1902— 1994) Американский психолог Эриксон (1902— 1994)

Психоаналитическая теория З. Фрейда Личность и общество представлены как враждебные антогонистические начала, личностное Я Психоаналитическая теория З. Фрейда Личность и общество представлены как враждебные антогонистические начала, личностное Я – это изначально асоциальные влечения. Психосоциальная теория Э. Эриксона значении адаптации человека к своему социальному окружению, признание биологических и сексуальных основ возникновения мотивационных систем и личностных качеств, структурная модель личности, стадии развития личности предопределены генетически, порядок их развертывания по мере созревания неизменен. основное внимание в эгопсихологии отводится нормальному, здоровому личностному развитию, которое связано с осознанным решением жизненных проблем.

Э. Эриксон эго-психология Эпигенетическая концепция развития личности Каждый этап представляет решение человеком главной и Э. Эриксон эго-психология Эпигенетическая концепция развития личности Каждый этап представляет решение человеком главной и ведущей для данного этапа жизненной проблемы, сформулированной в виде дихотомии.

Психосоциальные стадии развития личности (по Э. Эриксону). Младенче ство (от рождения до конца первого Психосоциальные стадии развития личности (по Э. Эриксону). Младенче ство (от рождения до конца первого года жизни Раннее детство (от 1 года до 3 лет) Возраст игры (от 3 до 6 лет) Школьны Юность Молодость й возраст (от12 -13 до (от 20 до (от 6 до 12 примерно 25 лет) 19 -20 лет) Зрелость (от 26 до 64 лет) Старость (от 65 лет до смерти)

Младенчество (от рождения до конца первого года жизни • Закладывается чувство доверия, уверенности. Главным Младенчество (от рождения до конца первого года жизни • Закладывается чувство доверия, уверенности. Главным условием выработки доверия к людям является качество материнской заботы. Младенец со сложившимся чувством базового доверия воспринимает своё окружение как надёжное и предсказуемое; он может переносить отсутствие матери без чрезмерного страдания и тревоги.

Раннее детство ( от 1 года до 3 лет) • Разумная дозволенность способствует становлению Раннее детство ( от 1 года до 3 лет) • Разумная дозволенность способствует становлению автономии ребёнка. В случае чрезмерной опеки или же, напротив, когда родители ожидают от ребёнка слишком многого, у него возникает переживание стыда, сомнение и неуверенность в себе, слабоволие.

Возраст игры (от 3 до 6 лет) • Дети начинают интересоваться различными трудовыми занятиями. Возраст игры (от 3 до 6 лет) • Дети начинают интересоваться различными трудовыми занятиями. Родители, поощряя самостоятельные начинания ребёнка, способствуют становлению инициативности, расширению границ независимости, развитию творческих способностей.

Школьный возраст (от 6 до 12 лет) • Эго-идентичность ребёнка на этой стадии выражается Школьный возраст (от 6 до 12 лет) • Эго-идентичность ребёнка на этой стадии выражается так: «Я – то, чему я научился» . Обучаясь в школе, дети приобщаются к правилам осознанной дисциплины, активного участия. Опасность этого периода состоит в появлении чувства неполноценности, или некомпетентности, сомнения в своих способностях или в статусе среди сверстников.

Юность (от 12 -13 до примерно 19 -20 лет) • Осуществляется стихийный поиск ответов Юность (от 12 -13 до примерно 19 -20 лет) • Осуществляется стихийный поиск ответов на важные вопросы: «Кто я? » , «Куда я иду? » , Кем я хочу стать? » . Задача подростка состоит в том, чтобы собрать воедино все имеющиеся знания о себе и создать единый образ себя, включающий осознание как прошлого, так и предполагаемого будущего. Резкие социальные, политические и технологические изменения. Неудовлетворённость общепринятыми нормами может мешать развитию идентичности и привести к формированию чувства неопределённости, тревоги.

Молодость (от 20 до 25 лет) • На этой стадии происходит достижение интимности. Главная Молодость (от 20 до 25 лет) • На этой стадии происходит достижение интимности. Главная опасность заключается в излишней поглощённости собой или в избегании межличностных отношений, что может привести к чувству одиночества, к социальной изоляции.

Зрелость (от 26 до 64 лет) • Происходит выбор между продуктивностью и инертностью. Продуктивность Зрелость (от 26 до 64 лет) • Происходит выбор между продуктивностью и инертностью. Продуктивность выступает как забота старшего поколения о младших. Те, кому не удаётся быть продуктивными, постепенно переходят в состояние поглощённости собой.

Старость (от 65 лет до смерти) • Для этой стадии характерно суммирование, интеграция и Старость (от 65 лет до смерти) • Для этой стадии характерно суммирование, интеграция и оценка всех прошлых стадий развития Эго. Только в старости приходит настоящая зрелость и полезное чувство «мудрости прожитых лет» . На противоположном полюсе находятся люди, относящиеся к своей жизни как к череде нереализованных возможностей и ошибок. Недостаток или отсутствие интеграции проявляется у них в страхе смерти, ощущения постоянной неудачливости.

Психосоциальные стадии развития личности 0 -1 1 -3 3 -6 6 -12 12 -20 Психосоциальные стадии развития личности 0 -1 1 -3 3 -6 6 -12 12 -20 20 -25 0 10 20 30 26 -64 40 50 60 От 65 Стадия профессионального становления 14 -16 14 -23 18 -25 25 -33 33 -55

тадия рофессионального тановления Ситуация профессионального становления Психологически обусловленные образовательные проблемы Оптация 14 — 16 тадия рофессионального тановления Ситуация профессионального становления Психологически обусловленные образовательные проблемы Оптация 14 — 16 лет) Формирование профессиональных намерений, выбор профессионально-образовательной области Психолого-педагогические технологии профессионального самоопределения, диагностика профессиональных интересов, склонностей и способностей, организация подготовительных курсов, вступительных и конкурсных испытаний Профессиональное бразование подготовка 14 — 23 года) Формирование учебно-профессиональных мотивов, социально-профессиональных ЗУНов, решение типовых профессионально значимых задач, готовность к самостоятельной трудовой Психология учебно-профессиональной мотивации, образование, личностно ориентированное содержание и технологии профессионального обучения, воспитания и развития, мониторинг профессионального становления, психологическая подготовка к нахождению своего места в мире профессий Профессиональная даптация 18 — 25 лет) Приобретение опыта самостоятельного выполнения нормативно одобряемой профессиональной деятельности, освоение новой социально-профессиональной роли и норм профессионального поведения в коллективе Обеспечение профессиональной социализации, профессиональное самоопределение на рабочем месте, супервизорство, формирование психологической системы деятельности (В. Д. Шадриков) и профессиональное совершенствование Профессионализация 25 — 33 года) Высококвалифицированное выполнение профессиональной деятельности и индивидуальный стиль ее реализации на основе сформированных ансамблей профессионально важных качеств и способностей Непрерывное повышение квалификации и профессиональной компетентности, обеспечение конкурентоспособности путем самообразования и саморазвития, развитие ключевых квалификаций и профессиональной мобильности Профессиональное мастерство 33 — 55 лет) Вершинные достижения в профессиональной деятельности, самоутверждение в профессиональном сообществе, творческий стиль выполнения труда Всесторонняя актуализация профессиональнопсихологического потенциала, стимулирование самоактуализации и сверхнормативной профессиональной активности, создание условий для

Спасибо за внимание Спасибо за внимание