Психологические особенности студенческого возраста проблема воспитания в высшей школе
Основная функция вуза – формирование личности специалиста. В системе вузовского педагогического общения сочетаются два фактора: взаимоотношения ведомый – ведущий; взаимоотношения сотрудничества обучаемого и обучающего.
Два взгляда на воспитание в ВШ: • воздействие на личность с целью формирования нужных воспитателю, вузу, обществу качеств; • создание условий для саморазвития личности в ходе вузовского обучения. Запрещается любое прямое воздействие на личность, какие бы цели оно не преследовало.
Требования к преподавательской деятельности и задачи преподавателя Самый главный прием воспитания – принятие человека таким, какой он есть, без прямых оценок и наставлений. 1. 2. Главная задача воспитателя – раскрыть перед воспитуемым широкое поле выборов, которое часто не открывается самими студентами из-за их ограниченного жизненного опыта, недостатка знаний и неосвоенности всего богатства культуры. Использование педагогики сотрудничества: неизменное уважительное отношение к личности воспитуемого как к полноценному и равноправному партнеру в любой совместной деятельности.
Требования к преподавательской деятельности и задачи преподавателя 3. Помощь воспитуемому в выработке индивидуального жизненного стиля, индивидуального стиля деятельности и общения. 4. Владение некоторыми навыками и методиками психодиагностики, знание психологических и психофизиологических особенностей студентов (второе место после знания предмета).
Стили педагогического общения (Кан-Калик В. А. ): • Общение на основе увлеченности совместной деятельностью. • Общение на основе дружеского расположения. • Общение – дистанция. • Общение – устрашение. • Общение – заигрывание. • Общение – превосходство.
1. Физическое развитие • Студенческий возраст – это возраст физического совершенства человека. Однако именно студенты характеризуются худшими показателями физиологических функций в своей возрастной группе. Причины – сильное напряжение в процессе вузовского обучения. • Грубая педагогическая ошибка: негативная оценка результатов усвоения учебной программы переносится на оценку личности студента в целом, заставляя студента переживать негативные эмоции, т. е. оказывая прямое влияние на здоровье студента.
2. Задержка социального становления студентов, • что связано с большими временными энергетическими затратами на учебу. • Грубая педагогическая ошибка: ошибочное представление о студентах как о социально незрелых личностях, нуждающихся в постоянной опеке и снисходительном отношении. Воспитуемый неосознанно воспринимает такую программу. Отношение педагога к студенту как к социально зрелой личности отодвигает планку, давая тем самым простор для развития личности, плюс внутренняя поддержка. • и
3. Становление индивидуального стиля деятельности • Педагог должен содействовать этому процессу и помогать преодолеть школярское отношение к учебе. • Педагогическая ошибка: если преподаватель не помогает этому процессу становления, у студента может закрепиться полумеханическое запоминание, торможение развития интеллекта.
4. Развитие способности учиться • (способность самостоятельного добывания знаний) и развитие специальных способностей. • Нужно: использование диалоговых форм общения (особенно в процессе написания курсовых, дипломов, прохождении практики), т. е. передача «личностного знания» в диаде «учитель–ученик» .
6. Становление индивидуальности и формирование образа «Я» • • • Может возникнуть конфликт между потребностью в достижениях и познавательной потребностью. Большая ответственность преподавателя как первого эксперта, дающего «обратную связь» о результатах. Педагогическая ошибка: своими оценками преподаватель может неосторожно отнять у студента желание утверждаться в ниве науки и подтолкнуть к выбору других сфер жизни для удовлетворения потребности в достижении.
7. Расхождения между самооценкой и положением в обществе • не должно быть существенного расхождения между самооценкой и оценкой, получаемой студентом от референтных групп (в том числе от преподавателя). • Преподаватель может помочь в преодолении этого расхождения в оценках: целенаправленно организовывается такая педагогическая ситуация, в которой студент может предстать в выгодном свете перед значимыми для него «другими» и получить положительную оценку, что приведет к улучшению его психологическое состояние и сделает более благоприятной позицию личности в целом.
Скачать презентацию Психологические особенности студенческого возраста проблема воспитания в высшей
тема 8_Пс. особенности студ. возр..ppt