Психологические особенности подростка
Общая характеристика Средний школьный возраст (от 9 -11 до 14 -15 лет) принято в психологии называть отроческим, или подростковым. По Л. С. Выготскому, в социальной ситуации развития сочетаются 2 тенденции: • тормозящая развитие взрослости (занятость школьной учебой, отсутствие других постоянных и социально значимых обязанностей, материальная зависимость и родительская опека и т. п. ); • овзросляющая (акселерация, некоторая самостоятельность, субъективное ощущение взрослости и т. п. ).
Задачи развития в подростковом возрасте: 1. Пубертатное развитие (охватывает временной промежуток от 9— 11 до 18 лет). 2. Когнитивное развитие (от 11— 12 до 16 лет): развитие способности к абстрактному мышлению и расширение временной перспективы. 3. Преобразования социализации (преимущественно на отрезке от 12— 13 до 18— 19 лет): преобладающее влияние семьи постепенно заменяется влиянием группы сверстников. 4. Становление идентичности (выходит за границы отрочества и охватывает время от 13 -14 до 20 -21 года): осознание временной протяженности собственного «Я» , включающей детское прошлое и определяющей проекцию себя в будущее; осознание себя как отличного от интериоризированных родительских образов; осуществление системы выборов, которые обеспечивают цельность личности.
Общая характеристика • Социальная ситуация развития: подростоксверстник • Ведущая деятельность: интимноличностное общение со сверстниками • Новообразование: чувство взрослости; рефлексия; абстрактное мышление.
Ведущая деятельность Общение для подростка— особая деятельность, предметом которой является другой человек, а содержанием — построение взаимоотношений и действований в них. Внутри этой деятельности происходит познание подростком другого человека и самого себя и развиваются средства такого познания.
Ведущая деятельность Отношения со сверстниками выделяются в сферу личной жизни, обособленной от влияния, вмешательства взрослых. Здесь проявляются: 1) стремление к общению и совместной деятельности со сверстниками, желание иметь близких друзей и жить с ними общей жизнью и одновременно 2) желание быть принятым, признанным, уважаемым сверстниками благодаря своим индивидуальным качествам.
Ведущая деятельность В сверстниках подросток ценит качества товарища и друга, сообразительность и знания (а не успеваемость), смелость, умение владеть собой. Принципиальное равенства детейсверстников делает общение особенно привлекательным.
Когнитивные особенности • Мыслительные операции становятся формально-логическими. • Подросток способен выдвигать гипотезы, оперировать ими, проверять или опровергать их, что свидетельствует о развитии логического мышления. • Подросток способен анализировать абстрактные идеи, искать ошибки и логические противоречия в абстрактных суждениях.
Когнитивные особенности • Предметом внимания, анализа и оценки подростка становятся его собственные интеллектуальные операции, поэтому такое мышление называют рефлексивным. • Развитие речи определяется особенностями развития мышления
Когнитивные особенности • Активно развивается логическая память, и занимает доминирующее положение. • Развитие воображения проявляется в стремлении к творчеству.
Аффективная сфера подростка • «Подростковый комплекс эмоциональности» легкая возбудимость, резкая смена настроений и переживаний. • Эмоциональное отношение к жизненным явлениям становится длительным и устойчивым, расширяется круг важных и значимых событий. • Развитие личности подростка ведет к росту социально ценных побуждений и переживаний (сочувствие чужому горю, способность к бескорыстному самопожертвованию)
Мотивационная сфера • Мотивационная сфера подростков характеризуется иерархической структурой, на основе ведущих общественно значимых и ставших ценными для личности мотивов. • Теряют актуальность отношения с родителями и педагогами, а возрастает значимость общения со сверстниками. • Наиболее ярко в подростковом возрасте проявляется потребность в принадлежности к группе (приобретают гетеросоциальный характер).
Мотивационная сфера • Ведущим мотивом учения в средних классах является стремление подростка завоевать определенное положение в классе, добиться признания сверстников. • Появляются новые мотивы учения, связанные с формированием жизненной перспективы и профессиональных намерений, идеалов и самосознания.
Особенности Я-концепции подростка • Происходит постепенная переориентация с внешних оценок (преимущественно родительских) на внутренние (свои). • Самооценка младшего подростка ситуативна, неустойчива, подвержена внешним воздействиям, у старшего подростка самооценка характеризуется большей устойчивостью и многосторонностью.
Особенности Я-концепции подростка Тенденции развития самосознания: • от внешней стороны личности к ее внутренней стороне; • от случайных черт к характеру в целом; • от фрагментарного к полному оцениванию своих качеств. Характер самооценки подростка определяет формирование тех или иных качеств личности.
Поведенческие особенности • повышенная эмоциональная реактивность • непосредственность реакций • недостаточно рациональный контроль над внешним проявлением эмоций • высокая физическая активность.
Поведенческие особенности • В поведении подростков заметны половые различия. Мальчики физически более активны, динамичны, агрессивны, ориентированы на соперничество. В поведении девушек преобладают тенденции к удержанию, стабилизации и сохранению.
Поведенческие особенности • Новаая поведенческая реакция – реакция эмансипации - стремление освободиться от опеки и контроля, покровительства старших; • Специфика полоролевого поведения подростков - рост интереса к противоположному полу.
Итоги психического развития в подростковом возрасте 1. Чувство взрослости —представление о себе как уже не ребенке. Основа чувства взрослости - осознание физиологических сдвигов в собственном организме, субъективное переживание социальных изменений. Виды взрослости по Т. В. Драгуновой: • внешняя взрослость • равнение на психосексуальные образцы своего пола • социальная взрослость • интеллектуальная взрослость. 2. Абстрактное мышление 3. Рефлексия
Итоги психического развития в подростковом возрасте
Скачать презентацию Психологические особенности подростка Общая характеристика Средний школьный
Психологические особенности подростка.pptx