Психологические особенности леворуких дошкольников Лебедева Наталья Викторовна, кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой педагогики и психологии начального и дошкольного образования Псков. ГУ
Леворукость определяет только ведущую руку, тогда как левшество - комплексная характеристика, отражающая большую активность правого полушария головного мозга (в отличие от правшей, у которых доминирует левое полушарие). На Руси к левшам относились подозрительно. Им даже запрещали давать показания в суде. Считалось, что левшой был сам дьявол. А в советских школах маленьких левшей переучивали в обязательном порядке. Психологи считают, что все эти люди-левши обладают сильным характером и мощным творческим потенциалом.
„Переучивать левшу – значит, ломать его биологическую природу” А. Богатых-Корк
Леворукие знаменитости: Ø Александр Македонский и Наполеон Ø Юлий Цезарь и Леонардо да Винчи Ø И. П. Павлов и В. И. Даль Ø Альберт Эйнштейн и Чарли Чаплин Ø Уинстон Черчилль и Пабло Пикассо Ø Пол Маккартни и Билл Гейтс Ø Мерлин Монро и Барак Абама Ø Марк Твен и Микеланджело Ø Бетховен и Сергей Рахманинов Ø Жанна Д'Арк и Роберт де Ниро.
Международный день левши (англ. International Lefthanders Day) — неофициальный праздник, который посвящён людям, предпочтительно пользующимися левой рукой. Отмечается ежегодно 13 августа. Впервые День левши был отмечен 13 августа 1992 года по инициативе созданного за два года до этого британского Клуба левшей. В этот день левши всего мира стремятся привлечь внимание производителей товаров к необходимости учитывать и их удобства, устраивают разнообразные мероприятия и соревнования. Однако, главной озабоченностью Клуба левшей Великобритании является то, что во многих школах страны детей-левшей попрежнему стремятся переучить к письму правой рукой, что вызывает психологические стрессы и понижает успеваемость учеников. Согласно статистическим данным, около 10% населения Земли — левши.
Проблема адаптации ребенка в жизни всегда волнует родителей. И любое отклонение от общепринятых норм (не обязательно патологическое) вызывает у них опасения. Порой взрослые стремятся во что бы то ни стало подстроить малыша под общие стандарты, для его же удобства. Чаще других в подобную "перековку" попадают леворукие дети. Но стоит ли подвергать их такому "перевоспитанию"?
Как выявить левшу? (помощь родителям в определении ведущей руки ребёнка) Ø По мнению большинства исследователей, до 4 -5 лет делать какие-либо прогнозы малоэффективно. Начиная с 4 - 5 месяцев и до 2 лет у ребенка происходят волнообразные изменения рукости. С 2 до 4 лет руки малыша практически равноценны и одинаково активны, причем большая часть действий совершается обеими руками, и только после этого возраста, то есть с 4 - 4, 5 лет, формируется стойкое предпочтение одной из них.
Игровые задания. открывание небольшой коробочки, например спичечного коробка. Ребенку предлагаются несколько коробков, чтобы повторение действия исключило случайность в оценке этого теста. Задание: "Найди спичку в одной из коробок". Ведущей считается та рука, которая совершает активное действие (открывает, закрывает). Ø построение домика из спичек (палочек). Ведущая рука та, которая используется более активно. Ø Ø игра в мяч. Нужен небольшой мяч (например, теннисный), который можно бросать и ловить одной рукой. Мяч кладется на стол прямо перед ребенком. Задание: взять мяч, бросить взрослому, затем подкинуть и поймать его несколько раз.
Ø раскладывание карточек лото. Все карточки (1015 штук) малыш должен взять в одну руку, а другой (как правило, эта рука ведущая) раскладывать их по одной.
Насильственное переучивание может стать причиной не только школьной дезадаптации, но и нарушением психического благополучия детей. Наиболее часто у детей встречаются проявления невроза: Ø · нарушение сна; · нарушение аппетита; · головные боли; · страхи; · энурез (заболевание, характеризующееся недержанием мочи во время сна); · заикание; · тики, навязчивые движения; · повышенная возбудимость, раздражительность; · вестибулярные расстройства; · различные гиперстезии (повышенная чувствительность к жаре, духоте, запахам); · двигательная расторможенность или заторможенность.
Памятка для педагогов и родителей
Первое условие. Леворукий ребенок никогда, ни в какой форме, ни в какой ситуации не должен чувствовать негативное отношение к леворукости. Негативное отношение – это необязательно высказанный упрек или разговор о том, что ребенок – левша. Вполне достаточно тяжелого вздоха, когда вы берете в руки тетрадь, и даже случайного упоминания о неловкости и т. п. Не думайте, что ребенок не заметит, если вы, разговаривая по телефону, невзначай скажете: «Конечно, не очень хорошо рисует, лепит, пишет, ведь левой рукой» . Ребенок может не показать виду, даже не осознать это, но ваши слова заставят его еще раз задуматься, что у него что-то не так.
Второе условие. Не драматизируйте ситуацию неудач ребенка. Ребенок должен быть уверен, что нет ничего непоправимого, что все трудности преходящи и с вашей помощью он с ними справится. Однако постарайтесь понять их истинные причины, ведь они могут быть разнообразны. Если не дается письмо и не запоминаются буквы, если они корявы, разновелики, если неуверен штрих и дрожит рука – нужны занятия по развитию моторики и зрительно-моторной координации. Эти занятия должны быть ежедневными, но продолжительность – 15– 20 минут. Хороши при этом лепка и рисование, вышивание, вязание, плетение макраме и прочие действия, развивающие координацию движений пальцев, кисти. Даже завязывание и развязывание узелков и скручивание шерстяной пряжи годятся для такой тренировки.
Третье условие. Леворукий ребенок, как правило, возбудим, быстро утомляется, а значит, день ребенка должен быть построен так, чтобы не было перегрузки и переутомления. Если ребенок очень устает, если вы отмечаете любые проявления у него невротических расстройств, то лучше дать возможность днем час-полтора поспать или просто полежать. Не забывайте, что 3, 5– 4 часа необходимо оставить для прогулок, игр на воздухе, а продолжительность сна должна быть не меньше 11 часов.
Четвертое условие. Выполнение каких-либо заданий не должно быть причиной ссор, взаимного раздражения, конфликтов. Лучше, если ребенок научится просить вас о помощи, если он в ней нуждается. Следует работать вместе с ребенком. Жалобы родителей на то, что «сам не может» , «ничего без меня не получается» , «приходится сидеть буквально на одном стуле» , как правило, уже результат. Ребенок очень быстро привыкает к тому, что не он, а вы отвечаете за качество выполнения задания. Следите за режимом работы, гораздо эффективнее через каждые 15– 20 минут работы 10– 15 -минутный отдых, который ребенок может использовать по своему усмотрению. У ребенка должно быть право самому выбирать, что он будет делать вначале, вы можете что-то посоветовать или как бы невзначай порекомендовать, но ни в коем случае не требовать.
Кстати, в общении с ребенком всегда эффективнее придерживаться тактики совета, а не беспрекословно исполняемого приказа. Недопустимы и упреки : «Я тебе говорила…» , «Я тебя предупреждала…» , «Вот видишь, что получилось…» . Это только рождает страх перед возможной неудачей, неуверенность. Ребенок должен иметь право на ошибку и при этом быть уверенным, что ошибки не караются, а исправляются. И тогда вы не услышите: «Не могу» , «Не получается» и «Никогда не буду» .
Педагогам и родителям нужно запомнить главное: леворукость сама по себе – не патология, а один из возможных вариантов нормы; Ø леворукий ребенок очень раним, и требует бережного отношения, внимательного и доброго; Ø у леворукого ребенка есть особенности развития, которые необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания. Ø
Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям Ø Ø Ø не переучивайте насильно ребенка-левшу – дело не в руке, а в устройстве его мозга; никогда и ни при каких обстоятельствах не показывайте ребенкулевше негативное отношение к леворукости; помните, что определение ведущей руки и выбор на этом основании руки для письма - очень ответственный шаг; в классе /группе/ сажайте леворукого ребенка у окна, слева за партой, чтобы сосед по парте не мешал ему, и рабочее место имело достаточную освещенность; научите леворукого ребенка правильно сидеть за рабочим столом: следите за осанкой, за тем, как он держит ручку и располагает тетрадь; контролируйте, чтобы свет падал справа; при выборе рабочего места леворукого ребенка учитывайте ведущий глаз (парта должна быть размещена таким образом, чтобы информационное поле совмещалось с ведущим глазом);
Ø Ø Ø Ø при обучении письму используйте прописи для леворуких детей и специальную ручку-крючок; не требуйте от левши безотрывного письма; не старайтесь сделать ребенка таким, как все, признайте за ним право быть другим, право на индивидуальность; больше доверяйте его природе; обучая и воспитывая левшу, старайтесь сделать процесс обучения и воспитания ярким и красочным; при необходимости привлекайте к сотрудничеству логопеда и детского нейропсихолога; не списывайте свою некомпетентность и свои неудачи на ребенка; к сожалению, мы любим тех, кого умеем научить и воспитать;
Ø Ø Ø Ø помните, что леворукость – это индивидуальный вариант нормы, поэтому трудности, возникающие у левши, не обязательно связаны с его леворукостью; такие же проблемы могут быть и у праворукого дошкольника; будьте внимательны и терпеливы к ребенку-левше, научитесь видеть и понимать его проблемы, помогайте ему в их преодолении; чаще привлекайте детей-левшей к участию в различных видах творческой деятельности; создавайте для детей ситуации успеха; не забывайте, что леворукие дошкольники обладают такими уникальными задатками и способностями, которых нет у многих их сверстников-правшей. не переусердствуйте в соблюдении режима – ребенку-левше трудно следовать жесткому режиму дня; леворукие дошкольники эмоционально чувствительны и ранимы, поэтому оберегайте их от чрезмерных нервных нагрузок.
НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ, КАК ВЕСТИ СЕБЯ С РЕБЕНКОМ-ЛЕВШОЙ. 1. Принять как должное эту особенность ребенка и не пытаться превратить его в "правшу". Объяснять ему, что «леворуких» людей очень много и это норма. 2. Не предъявлять завышенные требования к ребенку и не противопоставлять его другим детям.
3. Учитывая повышенную эмоциональность и впечатлительность такого ребенка, нужно быть очень чуткими и доброжелательными с ним. 4. Хвалить даже за небольшие успехи и поощрять его творческие способности, но не стремиться вырастить вундеркинда.
5. Тактика поведения родителей, помогающая леворукому ребёнку не потерять себя, быть уверенным в себе человеком: • Ребенок-левша чрезвычайно нуждается в сочувствии и принятии со стороны взрослых! Ведь он отличается чувствительностью и ранимостью. Задача взрослого развить в нем чувство оптимизма, уверенности в себе, активного отношения к жизни. • Леворукий ребёнок никогда, ни в какой форме, ни в какой ситуации не должен чувствовать ваше негативное отношение к леворукости. • Не драматизируйте ситуацию школьных неудач. Ребёнок должен быть уверен, что нет ничего непоправимого.
Вывод. Успехи леворукого ребёнка напрямую зависят от понимания, любви, терпения и умения родителей и педагогов вовремя оказать помощь. Леворукий ребенок – это нормально !!!
Литература Ø Ø Ø Ø Ø Безруких М. М. Леворукий ребенок в школе и дома. – М. : Просвещение, 1995. Безруких М. М. Трудности обучения письму в начальной школе. – М. : Новая школа, 1996. Безруких М. М. , Князева М. Г. Если ваш ребенок – «левша» . – Тула: Актоус, 1996. Майская А. Ребёнок-левша: как достичь гармонии с «правым» миром. – СПб. : Питер, 2006. Шорох-Троцкая М. Н. Не переучивайте левшу!//Наука и жизнь. -2002. -№ 8. Панфилова Н. , Лях В. Левша – это нормально? // Дошкольное воспитание. – 1992. - № 1. Семенович А. В. Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей. – М. : Генезис, 2004. Кутепова И. Помогите левше // Дошкольное воспитание. – 1998. - № 11. Светлов Р. С. Левши и правши. Какой рукой открыть дверь истины? – СПб. : ИД «ВЕСЬ» , 2004. Захаров А. «Правые» и «левые» : кто они такие? // Семья и школа. – 1990. - № 3.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию Психологические особенности леворуких дошкольников Лебедева Наталья Викторовна кандидат
Психологические особенности леворуких дошкольников.ppt