Психологическая служба в системе образования Психологическое сопровождение образовательного

Психологическая служба в системе образования «Психологическое сопровождение образовательного процесса в условия введения ФГОС нового поколения» Умняшова И. Б. , канд. псих. н доцент кафедры Педагогическая психология МГППУ

Основные вопросы: O Модернизация системы образования (мировой и российский опыт) O Развитие Службы практической психологии образования (мировой и российский опыт) O Вариативность психологического сопровождения основной образовательной программы O Психологическое сопровождение ФГОС общего образования МГППУ

Модернизация системы образования в России O ФГОС ДОО, НОО, ООО, СПОО O Закон об образовании в РФ (ФЗ-273 от 29. 12. 2012) O Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 -2017 годы (указ Президента РФ № 761 от 02. 06. 2012) O Стандарт профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога МГППУ

Государственная программа «Развитие образования» на 2013 -2020 годы (распоряжение Правительства РФ от 15. 05. 2013 № 792 -р) O Подпрограмма 1. «Развитие профессионального O O образования» Подпрограмма 2. «Развитие дошкольного, общего и дополнительного образования» Подпрограмма 3. «Развитие системы оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования» Подпрограмма 4. «Вовлечение молодежи в социальную практику» Подпрограмма 5. «Обеспечение реализации государственной программы…» МГППУ

Основные идеи модернизации образования O «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» К. Д. Ушинский O «Качество системы образования не может быть выше работающего в этой системе учителя» М. Барбер МГППУ

Модернизация образования (мировой опыт) Уроки анализа лучших систем школьного образования мира Майкл Барбер, Муршед Мона отчет фонда «Мак. Кензи» , 2007 МГППУ

Затраты, реформы, результаты Исследование взаимосвязи успеваемости учащихся и сокращения численности классов Уменьшение численности класса снижение зарплаты учителям МГППУ снижение избирательности при найме учителя

Принципы передовых систем образования O Качество системы образования не может быть выше качества работающего в ней учителя O Единственный способ улучшить результаты обучения - улучшить преподавание O Качественное образование должен получить каждый ребенок МГППУ

Качество системы образования не может быть выше качества работающего в ней учителя Невозможно дать другим то, чего у тебя нет МГППУ

Факторы, влияющие на качество преподавателя O Отлаженный отбор кандидатов O Контроль поступления в педагогический O O O МГППУ институт Достойная заработная плата Внимание государства к статусу учителя Акцент на развитие Эффективные маркетинговые приемы Усовершенствование процесса найма Альтернативные пути к учительской профессии

Единственный способ улучшить результаты обучения - улучшить преподавание Реформа образования стоит на 3 -х китах: - профессиональном развитии МГППУ

Что должно произойти, чтобы улучшилось образование O Каждый учитель должен осознавать имеющиеся в его работе недостатки O Каждый учитель должен овладеть пониманием передовых методик O Каждый учитель должен быть мотивирован к совершенствованию своей работы МГППУ

Качественное образование должен получить каждый ребенок O Стандартизация образовательных результатов O Установление высоких требований к успеваемости школьников O Независимая экспертиза результатов обучения O Открытость и доступность сведений об образовательных результатах МГППУ

Приоритеты госполитики в сфере образования O Доступность дошкольного образования O Повышение качества образования на разных уровнях O Развитие сферы непрерывного образования O Открытость системы образования O Укрепление единства образовательного пространства России МГППУ

Майкл Барбер, Кейтлин Доннелли, Саад Ризви ХОРОШО ОБРАЗОВАННЫЙ = Э (З + М + Л) З Знания: М Мышление (мысль): умение мыслить, Л Лидерство: «знаю как» (навыки) и «знаю что» размышлять умение влиять на тех, кто окружает в семье, в обществе, на работе или в классе Этика Э МГППУ Мыслящая школа, образованная нация

Развитие Службы практической психологии образования (мировой опыт) O Четкое юридическое основание деятельности O Развитая деятельность профессионального сообщества (методическая помощь, обучение, наставничество, супервизия) O Развита система дистанционного обучения и поддержки O Модель психологической службы образования: центры образовательного консультирования, психологопедагогические консилиумы, школьные психологические службы Ø Высокий уровень квалификации психолога образования (развитие профессиональных компетенций) МГППУ

Профессиональный стандарт психолога образования: O Продолжительность обучения - 6 лет O Знание и выполнение этических принципов O Сертификация и лицензирование O Прохождение курсов повышения квалификации O Работа с супервизором для повышения профессиональной компетенции O Участие в деятельности профессиональных сообществ МГППУ

Развитие Службы практической психологии образования (мировой опыт) Основные направления Школьной психологической службы 1) Психологическая диагностика учащихся. 2) Психолого-педагогическое консультирование 3) Исследовательская и научная деятельность. 4) Проведение супервизий и административная работа (организационно-методическая работа, межведомственное взаимодействие) 5) Профилактическая работа (предупреждение и уменьшение различных негативных последствий отклоняющегося поведения) МГППУ

Развитие Службы практической психологии образования (российский опыт) OРазвитие системы региональных центров психолого-медико-социального сопровождения OНаличие заинтересованности и поддержки деятельности Службы практической психологии образования со стороны региональных органов управления образованием (региональное Министерство образование, комитет по образованию, Департамент образования), определение органов управления стратегических задач деятельности Службы. OНаличие четкой схемы финансирования деятельности Службы практической психологии образования в ряде регионов, выделение правительством региона целевой субсидии на оказание психолого-педагогической и медико-социальной поддержки всем участникам образовательного процесса. OНаличие развивающейся научно-методической базы деятельности Службы практической психологии образования, развитие научного потенциала специалистов, оказывающих методическую поддержку специалистам Службы. OРазвитие профессионального сообщества как возможности повышения качества психологических услуг через экспертную деятельность участников профессионального сообщества и обсуждение актуальных для сферы вопросов. МГППУ

Основные «проблемные зоны» Службы психологической психологии в РФ OОтсутствие стандартов профессиональной деятельности, протокол решения профессиональных задач OУстаревшая нормативная документация OОтсутствие четкой единой схемы финансирования деятельности Службы OОтсутствие системы сертификации специалистов Службы (экспертная оценка деятельности специалистов) OОтсутствие сертифицированного инструментария профессиональной деятельности Службы OОтсутствие активного профессионального сообщества МГППУ

Вариативность реализации программы психологического сопровождения O Психологическое сопровождение осуществляется специалистами центра психолого-медико-социального сопровождения O Психологическое сопровождение осуществляется многопрофильной психологической службой ОУ МГППУ

Вариативные модели реализации психологического сопровождения ОУ Педагогпсихолог, МПС СППС ОЦПМСС Учитель психолог ии Ресурсные организации, партнеры МГППУ Отдел сопровождения ОУ Отдел коррекционноразвивающей работы ПМПК

Многопрофильная психологическая служба ОУ O «Линейные» психологи (кураторы дошкольного возраста, младший школьный возраст (1 -4 кл), подросткового возраста (5 -8 кл), юношеского возраста (9 -11 кл) O МГППУ Отраслевые психологи: возрастной психолог, педагогический психолог, клинический психолог, социальный психолог, детский и семейный консультант (психотерапевт), юридический психолог.

Психологическое сопровождение ФГОС = Психологическое сопровождение основной образовательной программы

Этапы проектирования программы психологического сопровождения ООП 1. Анализ Содержательного раздела основной образовательной программы

ФГОС: III. Требования к структуре основной образовательной программы O Целевой раздел - пояснительная записка; - планируемые результаты освоения обучающимися; - систему оценки достижения планируемых результатов O Содержательный раздел (программы) O Организационный раздел - учебный план (механизм реализации ООП) - система условий реализации ООП

Структура ООП Психологическое сопровождение ООП 1. Программа формирования и развития УУД 1. Психологическое сопровождение учебной деятельности 2. Программы отдельных учебных предметов 2 а. Интегративные курсы 2 б. Учебный курс «Психология» 3. НОО: Программа формирования здорового и безопасного образа жизни Программа духовно-нравственного развития, воспитания ООО, СПОО: Программа воспитания и социализации 3 а. Психологическое сопровождение программы воспитания и социализации 4. Программа коррекционной работы 4 а. Психологическое сопровождение программы коррекционной работы

Этапы проектирования программы психологического сопровождения ООП 1. Анализ Содержательного раздела основной образовательной программы 2. Учет психолого-педагогических условий, необходимых для реализации ФГОС

ФГОС: IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы O Кадровые условия O Финансово-экономические условия O Материально-технические условия O Психолого-педагогические условия O Информационно-образовательная среда O Учебно-методическое и информационное обеспечение

Психолого-педагогические условия реализации ООП O преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к предыдущей ступени общего образования; O учёт специфики возрастного психофизического развития обучающихся; O формирование и развитие психологопедагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;

Психолого-педагогические условия реализации ООП O вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса: Ø сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся; Ø формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развитие экологической культуры; Ø дифференциация и индивидуализация обучения; Ø мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одарённых детей, детей с особыми образовательными потребностями; Ø психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения; Ø обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности; Ø формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; Ø поддержка детских объединений, ученического самоуправления

Психолого-педагогические условия реализации ООП O диверсификацию уровней психолого- педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации); O вариативность форм психолого- педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

Этапы проектирования программы психологического сопровождения ООП 1. Анализ Содержательного раздела основной образовательной программы 2. Учет психолого-педагогических условий, необходимых для реализации ФГОС 3. Разработка программы психологического сопровождения

Психологическое сопровождение учебной деятельности 1. 1. Экспертиза психолого-педагогических условий реализации ФГОС. 1. 2. Психологическое сопровождение программы формирования и развития универсальных учебных действий (УУД). 1. 3. Психологическое сопровождение программы индивидуализации и дифференциации обучения на всех ступенях общего образования: 1. 3. 1. Психологическое сопровождение выявления и развития способностей обучающихся. 1. 3. 2 Психологическое сопровождение одаренных и высокомотивированных детей. 1. 3. 3. Психологическое сопровождение обучающихся, испытывающих трудности в обучении. 1. 4. Психологическое сопровождение предпрофильного и профильного образования. 1. 5. Психологическое сопровождение процессов подготовки и проведения итоговой аттестации обучающихся. МГППУ

Психологическое сопровождения процессов воспитания и социализации 2. 1. Психологическое сопровождение процесса адаптации обучающихся к обучению в школе. 2. 2. Психологическое сопровождение внутришкольной работы по формированию культуры здорового образа жизни. 2. 3. Психологическое сопровождение внутришкольной работы по формированию культуры безопасного образа жизни. 2. 4. Профилактика социальных рисков. 2. 5. Психологическое сопровождение деятельности детских объединений. МГППУ

Психологическое сопровождение программы коррекционной работы 3. 1. Программа психологической поддержки педагогов и родителей по вопросам организации образовательного процесса детей с ОВЗ. 3. 2. Участие в создание инклюзивной среды образовательной организации 3. 3. Психологическая поддержка детей с ОВЗ МГППУ