Психологическая служба в сфере образования
История l l l Становление в XIX в. (С. Холл - США, А. Бине – Франция, Э. Мейман – Германия, А. П. Нечаев – Россия) Первые попытки практического использования психологии в обучении в России – начало XX в. 1936 г. – Постановление ЦК ВКП «О педологических извращениях в системе наркомпросов) Конец 1960 г. – поиск форм практического участия психологов Начало 80 -х годов – интенсивное становление 1988 г. – постановление Государственного комитета ССР по образованию о введении ставки школьного психолога
Основные документы: l l l Конституция РФ Закон РФ «Об образовании» Федеральные законы, решения Правительства РФ и органов управления образованием Конвенция о правах ребенка Приказ Министерства образования РФ от 22. 10. 1999 № 636 «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ» Письмо Министерства образования РФ от 27. 06. 2003 № 28 -51 -513/16 «Методические рекомендации по психологопедагогическому сопровождению обучающихся в учебновоспитательном процессе в условиях модернизации»
Функции психолога: l l l Гностическая Конструктивно-просветительская Консультационная Воспитательная Психопрофилактическая и психотерапевтическая Методическая
Основные направления Диагностическая работа Коррекционноразвивающая работа Консультативноразвивающая
Компетентности психолога: l l Объективный обследователь и эксперт Профессиональный коммуникатор Носитель психологических профессиональных знаний Оказание профессиональной психологической помощи
Диагностическая работа l l Углубленное психолого-педагогическое изучение воспитанников, обучающихся на протяжении всего периода обучения: определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей; выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации
Формы организации диагностики l l l Комплексное психолого-педагогическое обследование всех детей определенной параллели ( «фронтальное» , плановое обследование) Углубленное психодиагностическое обследование Оперативное психодиагностическое обследование
Плановое обследование: l l Определение готовности к 1 классу Определение готовности учеников 4 -х классов Определение результативности профилактической и воспитательной работы в образовательном учреждении в 8 классах Профессиональное самоопределение старшеклассников
Коррекционно-развивающая работа Предполагает активное воздействие на личность с целью формирования у нее ряда индивидуальнопсихологических особенностей, необходимых для дальнейшего становления и развития личности.
Направления: l Психологическая коррекция (активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности) l Психологическая профилактика (предупреждение возникновения явлений дезадаптации детей, просветительская деятельность, создание благоприятного психологического климата)
Формы психокоррекционной работы: l Групповая l Индивидуальная
Направления консультативнопросветительской работы l l l Консультирование и просвещение педагогов Консультирование и просвещение родителей Консультирование и просвещение школьников
Психолого-педагогический консилиум l организационная форма, в рамках которой происходит разработка и планирование единой психологопедагогической стратегии сопровождения каждого ребенка в процессе обучения
Организационно-методическая деятельность l l подготовка методических материалов для проведения психодиагностики и разработки индивидуальных программ участие в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и других видов работы, оценке их эффективности обработка результатов психодиагностики, их анализ и оформление подготовка материалов к выступлениям на педсоветах и совещаниях
Благодарю за внимание!
Скачать презентацию Психологическая служба в сфере образования История l
Психологическая служба в сфере образования.ppt