Психологическая компетентность преподавателя: главный ресурс качества образовательного процесса Журбенко Е. Ю. , главный специалист отдела дополнительного профессионального образования и методического сопровождения общего образования, к. п. н.
Профессиональная психологическая компетентность педагога интегральное профессионально- личностное образование, позволяющее человеку психологически конструктивно решать задачи профессионального и личного опыта.
− затруднения в создании позитивной установки на взаимодействие в процессе воспитательных мероприятий; − недостаточный уровень сформированности социально- перцептивных умений; − недостаток гибкости в ситуациях педагогического общения; − проблемы самоконтроля коммуникативного поведения; − низкий уровень конфликтной компетентности; − затруднения в когнитивной пристройке к понятийному пространству ученика.
Следствие ошибок педагогической коммуникации − игнорирование взрослого как компетентного партнера; − нивелирование ценностей компетентного стиля жизни; − бравада некомпетентностью; − агрессия в адрес компетентных людей; − страх оказаться неэффективным и боязнь обратиться за «помощью» ; − «комплекс Робинзона» , когда ребенок отказывается использовать опыт и знания других, а также их поддержку.
Различия поколений Поколение бебибумеров или бумеров 1943 -1963 годы Для этих людей нет Поколение Х 1963 -1982 годы главные качества - постоянная готовность к непреодолимых переменам, расчет только барьеров, каждый на собственные силы, барьер – это личный собственный опыт. Лучшая вызов. Это оптимисты, работа - та, которая нацеленные на постоянное преодоление позволяет проявить трудностей. Отличитель заложенные в нем творческие способности, ные качества - широту и нестандартность активность и мышления. любознательность. Поколение Y Поколение Z 1982 -2000 годы начиная с 2001 -2003 года прекрасно живут в условиях виртуальной реальности, в блогах и искусственных компьютерных мирах Для них важно немедленное вознаграждение за проделанную работу, поскольку в отдаленную перспективу они не верят. цель жизни – получение удовольствия в максимальных размера поколение Z становится синонимом англоязычного термина Digital Native ( «Цифровой Человек» ). Нетерпеливы и сосредоточены в основном на краткосрочных целях, при этом они менее амбициозны, чем дети из предыдущих поколений. Они более ориентированы на потребление и более индивидуалистичны. Z не склонны становиться частью определённых групп – они настаивают на собственном праве принимать решения.
Ключевые проблемы современных студентов Воспитание в условиях так называемого «беспроблемного детства» . не умеют решать проблемы, не прогнозируют последствия своих действий и риски. Западная система воспитания: игровая форма занятий, положительное подкрепление за малейшие достижения, отказ от принуждения и наказаний НЕ приучили подростков к упорству в достижении целей, не научили их переживать неудачи, бороться и преодолевать трудности привычка познавать мир через компьютерные игры, предпочтение заочного общения, виртуальное общение в социальных сетях недостаточное развитие коммуникативных навыков не умеют вслух выражать свои мысли (например, ответ студента на зачете: «Я все понимаю, я это читал…, но только сформулировать не могу…, вот если Вы предложите какие-то варианты ответов — я сразу найду, какой правильный» ).
Психологические особенности современного поколения студентов нетерпеливы и сосредоточены в основном на краткосрочных целях; они менее амбициозны, чем дети из предыдущих поколений; более ориентированы на потребление и более индивидуалистичны; неограниченный доступ к информации придает им уверенности в своих взглядах, которые далеко не всегда правильны; Общению в виртуальном пространстве часто отдается приоритет при выборе между личной встречей и обсуждению вопросов посредством электронной почты или службы мгновенных сообщений. ценят честность и откровенность. многие живут в Сети в придуманных мирках, но некоторые пишут правдиво и откровенно – они очень открыты.
*Z – поколение опытных потребителей, знающих, чего они хотят и как это получить. «Они предпочтут текстовое сообщение разговору. Они общаются в сети – часто с друзьями, с которыми никогда не виделись. Они редко бывают на улице, если только родители не организуют их досуг. Они не представляют себе жизни без мобильных телефонов. Они никогда не видели мира, в котором не было высоких технологий или терроризма. Компьютеры они предпочитают книгам и во всём стремятся к немедленным результатам. Они выросли в эпоху экономической депрессии, и от них всеми ожидается лишь одно – быть успешными. Большинство из них очень быстро взрослеют, видя себя значительно старше своих лет» . американский детский психолог Шерри Постник-Гудвин
Особенности Дети мультимедийных технологий Зависимы от цифровых технологий Нетерпеливы и сосредоточены на краткосрочных целях Ориентированы на потребление Более индивидуалистичны Почти всю информацию они получают из Сети Приоритет отдают общению в виртуальном пространстве
Ценят честность и откровенность Открыты в общении и это часто шокирует людей старшего поколения Отлично работают с информацией Образ мысли отличается фрагментарностью Быстро взрослеют Это поколение опытных потребителей: знают что хотят и что нужно сделать, чтобы это получить
Интернет заменяет телевидение Меньше человеческой коммуникации, больше – техногенной Больше разбираются в технике, чем в человеческих эмоциях и поведении Увеличивается коммуникативная дистанция с родителями Теряется авторитет родителей перед авторитетом Интернета формируется префигуральное общество
Два полюса детей На одном находятся дети, которые хотят учиться, для них знания имеют высокую ценность На другом – дети для которых культура, образование, знания девальвируются, теряют ценность (их большинство)
Как работники Менее ответственны Менее исполнительны Не готовы признавать свою вину за срывы на работе Но, как дети, будут ожидать от руководства положительной оценки своего труда Виртуальная коммуникация будет преобладать над реальной
Особенности познавательной сферы № Клиповость способность краткого и красочного восприятия окружающего мира посредством короткого, яркого посыла, воплощенного в форме видеоклипа, теленовостей или в другом аналогичном виде Мышление ориентировано на то, чтобы перерабатывать информацию короткими порциями, т. е. объем информации должен умещаться на экране компьютера Гиперактивность Неустойчивость внимания Информация должна даваться легко, доступно и наглядно
Признаки плохо понимают фундаментализм • не понимают сложный (сложно предлагаемых преподавателем знаний представленный) материал и не могут усваивать большие объемы информации; не любят долгих монологов и пространных • быстро отвлекаются из-за «скучности» рассуждений изложения или отсутствия игрового момента в обучении быстро утомляются и теряют интерес к не умеют самостоятельно находить решения докладчику и организовать свое время для занятий, распределить временные и психические ресурсы в процессе обучения информация имеет достаточно прикладной Нашел, прочитал, запомнил, файл смысл, но поверхностное значение закрыл. «Иметь об этом представление» и не более того неразвитые коммуникативные навыки, не высокий уровень личностной тревожности: умеют говорить и выступать с четкими они уверены в себе, в своей незаурядности и структурированными докладами способностях, но бессознательно чувствуют угрозу со стороны внешних условий.
главные преимущества современных студентов • ярко выраженный индивидуализм и интеллектуальный потенциал; • легко ориентируются в мировых информационных ресурсах и быстро находят нужную информацию.
Как обучать поколение Z? 1. Необходимо хорошо структурировать образовательную деятельность. 2. Обеспечивайте обратную связь. 3. Сделайте учебный материал ярким и зримым. 4. Текстовые материалы должны быть простыми для восприятия, 5. Руководите мудро 6. Помните о важности устной коммуникации.
• Необходимо психологическое сопровождение (как индивидуальное, так и групповые, усилить тренинговые формы работы со студентами). • Необходимо обучать студента навыкам саморегуляции, самоорганизации, управлению временем и своими ресурсами. • Включать педагогические технологии по развитию критического мышления, вводить в обучение элементы соревновательности. • Включать в обучение интерактивные методы — дискуссия, мозговой штурм, кейс-метод, проблемные лекции (возможно, с обсуждением через Интернет в режиме он-лайн). • Преподаватель должен формулировать задания таким образом, чтобы студент мог сам выделять в них подцели, задачи и планировать их реализацию.
Вопрос важнее ответа. Когда студенты говорят, что ничего не понимают, я их прошу сформулировать вопрос, что именно непонятно. И когда они это делают, они часто сами видят ответ, и объяснять больше ничего не надо! Нелли Литвак, профессор прикладной математики, университет Твенте, Нидерланды
Интерьер кабинетов Одна из стен помещения покрыта специальной пленкой, на которой можно писать маркерами Можно создать так называемую Стену Славы, где размещаются разные фишки и приколы: комиксы деятельности из сочинений и работ студентов Мысли педагогов об… Происходит ломка стериотипов
Пример «Доски почета»
Вывод: Преподаватель перестанет быть специалистом по передаче определённых знаний и станет специалистом по тому, как помогать людям учиться.
На Всемирном экономическом форуме, который недавно состоялся в Абу Даби, в числе основных характеристик, которые необходимо развивать в современном мире, были названы предпринимательские способности Список грамотностей • базовая грамотность, • умение считать, • научная и культурная грамотность список компетенций • умение решать задачи и проблемы, • творческий подход и тому подобное список необходимых качеств • любознательность, • предпринимательские способности, • способность к коллективной работе
Исследование Журнала «The Economist» 2016 г. предпринимательское мышление названо в числе важнейших навыков современного человека. критическое мышление, любознательность и творческий подход – это и есть навыки, составляющие основу предпринимательства.
Будущее Уже сейчас появляется такая вещь, как «перевёрнутая классная комната» , где студенты самостоятельно читают, узнают какие-то факты, а придя на урок, систематизируют полученные знания и закрепляют их. И в этом будет заключаться новая роль преподавателя: это организация самостоятельной работы учеников дома и в классе. Профессор Гарвардского университета Эрик Мазур, который разработал эту систему, получил за неё очень престижную премию
Математика – великая https: //www. facebook. com/groups/ и ужасная-
Конфликт поколений или уникальная возможность? Вызовы для педагогического сообщества
Скачать презентацию Психологическая компетентность преподавателя главный ресурс качества образовательного процесса
8673894d78c45c0e14cdb75116f7252b.ppt