Психогенетика интеллекта Лекция 8 Лебедев А. А.
Психогенетика интеллекта, ведёт отсчет своей хронологии с XIX в. от работы Френсиса Гальтона «Наследственность таланта» - 1869 г Гальтон Френсис (1822 -1911), английский психолог и антрополог. Один из создателей биометрии, метода тестов в психологических исследованиях. В книге «Наследственность таланта, ее законы и последствия» (1869; русский перевод 1875) сформулировал основные принципы евгеники
Общий интеллект • Понятие общего, или генерального, фактора (g) интеллекта было введено Спирменом (Spearmen, 1904), который обнаружил значительную корреляцию в успешности решения самых разнообразных тестов, оценивающих интеллектуальные способности. Фактор общего интеллекта отражает некое основное качество, необходимое для выполнения всех видов задач. • Дженсен полагает, что фактор g отражает скорость и эффективность нейрональной переработки информации. Пломин (Plomin, 1999) отстаивает положение, согласно которому именно общий интеллект отражает врожденные способности, связанные с генетически обусловленными задатками. Иными словами, имеется некий набор генов, определяющий свойства общего фактора g.
Специальный интеллект • Интеллект как сумма отдельных способностей • Существует широкий спектр узких способностей, не коррелирующих друг с другом. • Коэффициент интеллекта тем самым представляет собой некую сумму отдельных способностей. Выделяется до 120 таких специфичных способностей.
Уровни интеллекта • Современная концепция иерархии интеллектуальных способностей в какой-то мере объединяет наличие общего и специального интеллекта. • Первый уровень - наличие общего фактора (g), который составляет, таким образом, некоторое «ядро» интеллектуальных способностей. Экспериментально это подтверждается значительной корреляцией в успешности решения тестов, позволяющих оценить различные ментальные способности. Считается, что общий фактор обусловливает около 50% наблюдающейся в популяции изменчивости по способностям к решению широкого набора различных тестов. • Второй уровень - Часть изменчивости можно отнести за счет нескольких менее широких «групповых» факторов интеллекта, из которых наиболее часто выделяются факторы памяти, пространственных способностей, скорости обработки информации, а также вербальный. • Третий уровень – часть изменчивости не связана с общим фактором или с несколькими групповыми факторами и определяется очень специфичными ментальными способностями. • Таким образом, мы видим трехуровневую модель, которая хорошо описывает существующие корреляции в выполнении различных тестов и наблюдаемую изменчивость (дисперсию) способностей.
Исследования уровня развития интеллекта моно- и дизиготных близнецов, внутрисемейных корреляций представителей трех-четырех поколений, измерения корреляции интеллекта родителей и детей-близнецов в течение жизни показали: уровень общего интеллекта зависит в большей мере от генотипа, чем от среды и ген-средового взаимодействия. ,
Наследуемость IQ • При исследовании монозиготных близнецов, выросших порознь, обнаружена высокая степень корреляции коэффициента интеллекта (в пределах 0, 64 -0, 78). Оценка наследуемости (в широком смысле, т. е. с учетом всех генетических факторов) в этих работах составила 0, 75. • Вклад общей среды 0, 20 -0, 30, а остальная часть фенотипической дисперсии приходится на индивидуальные средовые воздействия и ошибку измерения (Chipuer et al. , 1990; Loehlin, 1989).
Детерминации развития интеллекта имеет следующие закономерности: • а) общие способности зависят от генотипа в большей мере, чем специальные; • б) ментальные способности (пространственные, смысловые, вычислительные) определяются генотипом в большей мере, чем способности, ответственные за непосредственное взаимодействие со средой (перцептивные, психомоторные и пр. ); • в) видоспецифичные способности (интеллект, креативность) детерминированы генетически в большей мере, чем видонеспецифические. Очевидно, именно интеллект, причем более всего словесно-понятийный, является тем признаком, который эволюционно значим для человека.
Удалось установить воздействие стиля семейного воспитания (эмоциональной поддержки, контроля за поведением, доминирования) на уровень и структуру общего интеллекта: наиболее благоприятны для его развития и проявления эмоциональная поддержка в сочетании с умеренным контролем за поведением детей и заботой о ребенке. Задержки интеллектуального развития детей наблюдаются в семьях, где жесткий контроль сочетается с пренебрежением к потребностям ребенка и отсутствием эмоциональной поддержки.
Исследования корреляций • • • Если вычислить корреляцию по коэффициенту интеллекта между родными и неродными детьми, воспитанными в одной семье, то она составляет только 0, 04 (данные четырех исследований, полученные уже на взрослых). Другие данные показывают, что в раннем детстве имеется небольшая корреляция между IQ генетически неродных детей, воспитывающихся в одной семье. Причем с возрастом, несмотря на увеличение длительности совместного воспитания, происходит падение корреляции. Эти данные показывают отсутствие влияния общей семейной среды на наблюдаемую изменчивость умственных способностей. Корреляция IQ между детьми и их биологическими родителями во всех исследованиях была существенно выше, чем между приемными детьми и усыновителями (0, 35 -0, 40 против 0, 15). Самое репрезентативное исследование IQ было основано на данных призыва на военную службу в Дании (Tcasdalc, Owen, 1984). Все мужчины независимо от годности к службе выполняли тест по оценке интеллекта. Корреляция результатов тестирования среди родных детей, выросших вместе, составила 0, 52, у родных детей, выросших в разных семьях, — 0, 47, для сводных братьев и сестер, выросших порознь, этот показатель не превышал 0, 22, а для приемных детей, выросших в одной семье, — 0, 02. Таким образом, результаты указывают на высокую наследуемость и на незначительное влияние общей среды.
Гены интеллекта В Великобритании идентифицирован первый человеческий ген, ответственный за формирование интеллектуальных способностей. Специалист по генетике поведения Роберт Плоумин из лондонского Института психиатрии после многолетних поисков обнаружил этот ген в шестой хромосоме. Сравнивая генные карты американских детей с исключительно высоким коэффициентом интеллекта с картами их сверстников со среднестатистическим распределением способностей, Плоумин обнаружил, что в первой группе ген IGF-2 -R встречается значительно чаще.
Воздействия среды и коэффициент интеллекта • • Что касается средовых влияний, то большинство сказывающихся на IQ воздействий относится к обеспечению нормального развития организма и нервной системы, в особенности на стадии раннего онтогенеза: Вирусные внутриутробные инфекции Недостаточное или неполноценное питание, нехватка витаминов, нарушающие нормальное развитие болезни Плохие условия жизни, недостаточный уровень медицинского обслуживания, неудовлетворительные санитарно-гигиенические условия (пр. некоторое влияние на коэффициент интеллекта оказывает грудное вскармливание) Близнецовый эффект Число детей в семье Процедура усыновления, особенно ранняя, которая повышает IQ на 10 -15 баллов. Причина, очевидно, также связана с обеспечением нормальных условий развития, поскольку приемные дети, как правило, происходят из неблагополучных семей, не обеспечивающих надлежащего ухода и воспитания.
Средовые влияния на коэффициент интеллекта • В свое время предпринимались многочисленные попытки изменить коэффициент интеллекта за счет различных программ компенсаторного воспитания, раннего вмешательства, специального тренинга. • Милуокский проект. Была выбрана группа риска (дети матерей с коэффициентом интеллекта менее 75 баллов), которая подверглась интенсивной тренировочной программе с 3 -месячного возраста до 6 лет. Психологи оказывали помощь матерям в воспитании и обучении детей, специально тренируя способности, необходимые для успешного решения тестов. Эксперимент привел к тому, что у части детей удалось к моменту поступления в школу поднять IQ на 30 баллов. После этого разница между контрольной и экспериментальной группой стала быстро уменьшаться и к концу восьмилетнего обучения в школе составила только 10 баллов, причем натренированным оказался именно специфический интеллект, школьная успеваемость была одинаковой.
Средовые воздействия и одарённость. Выявлено: 1. влияние родительской депривации (одиночество- условие становления личности). 2. порядок рождения (первые дети одарённее младших).
Эфроимсон выделил также 5 маркеров гениальности: 1. подагра 2. синдром Морфана 3. синдром Мориса 4. гипоманиакальная депрессия 5. аутизм
Скачать презентацию Психогенетика интеллекта Лекция 8 Лебедев А А
Психогенетика интеллекта.ppt