Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации Подготовила : Соколова

Психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной информации Подготовила : Соколова Мария, студентка 2 курса, лого 1

Содержание: ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ ИНФОРМАЦИИ Восприятие аудиоинформаци Восприятие цвета Психологические особенности использования технических средств обучения.

К. Д. Ушинский сказал: "Предмет, стоящий перед глазами ученика, или сильно врезавшийся в его память, сам собой, без посредства чужого слова, пробуждает в учащемся мысль, исправляет ее, если она ошибочна, дополняет, если она не полна. . . " Учебные видеофильмы, презентации, аудиозаписи привлекательные, доступное средства обучения и, чтобы его воздействие было максимально эффективным, следует как при создании, так и при его применении опираться на психологопедагогические закономерности восприятия и усвоения аудиовизуальной информации

Психофизиология — наука, изучающая физиологические механизмы субъективных явлений, состояний и индивидуальных различий. Анализаторы, в биологии – сложные системы чувствительных нервных образований, осуществляющие восприятие и анализ информации о окружающей организм среде и (или) внутри самого организма и формирующие специфические для данного анализатора ощущения.

Восприятие человеком общесмысловой звуковой информации происходит в несколько этапов: 1 этап – формирование физиологических слуховых ощущений. 2 этап - организация слуховых ощущений во времени, воспринимается мозгом как собственно смысловая информация 3 этап - анализ содержания смысловой информации 4 этап - эмоциональные реакции

По результатам опроса, проведенного в Британии

Шумовое воздействие: Источник шума Громкость звука в децибелах Порог слышимости 0 Тиканье наручных часов 10 Шепот 20 Звук настенных часов 30 Тихая улица 50 разговор 60 Шумная улица 70 Опасный для здоровья уровень 80 Шум автострады 85 В плеерах 112 Болевой порог 120 Смертельный уровень 180 Шумовое оружие 200

Восприятие цвета и формы

Различие между цветами Различные источники света Различная ориентация

Различия в восприятии размера Различные фоны Последовательный эффект контраста

Эффект контраста яркости Эффект контраста тона Эффект контраста цветности

Эффективность учебных видеозаписей будет определяться выполнением следующих требований и условий: - выбор разнообразия форм аудиовизуальной информации должен основываться на дидактической ценности и семиотическом анализе содержания учебного материала; - необходимо учитывать психолого-физиологические характеристики восприятия аудиовизуальной информации; - подбор аудиовизуального учебного материала должен производиться с учётом закономерностей изобразительного ряда и соответствовать эмоциональной и эстетической мере; - необходимо достигнуть понимания учащимися зрительных образов, научить ориентироваться в огромном современном визуально-информационном пространстве.

Использованные ресурсы: http: //www. galactic. org. ua/Biblio/vid 1. 1. htm http: //www. galactic. org. ua/Prostranstv 1/pcix-f 1. htm http: //www. galactic. org. ua/Prostranstv/n-pcix-92. htm http: //www. psy. msu. ru/about/kaf/psychophysiology/prog ram/psyphy. html http: //www. pedlib. ru/Books/6/0004/index. shtml http: //www. bestreferat. ru/referat-38743. html http: //www. mediaeducation. ru/publ/bond 1. shtml http: //colory. ru/vospriyatie/ http: //colory. ru/colorgenerator/