Психика и высшая нервная деятельность человека

Психика и высшая нервная деятельность человека доцент, к. псих. наук Блинова Ю. Л.

Главная особенность современной социокультурной ситуации Принципиальная неизвестность неопределенность непрогнозируемость будущего(Дж. Найсбитт)

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СИТУАЦИИ 1. КРИЗИС СЕМЬИ. 2. ВСЕОБЩАЯ ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА, обусловливающая глобальные изменения в развитии каждого человека; в образе его жизни; в профессиональной деятельности.

3. процесс ПСИХОЛОГИЗАЦИИ всех сфер жизнедеятельности общества: повышенное внимание к формированию таких личностных свойств, как личностная и социальная активность, самостоятельность, инициативность, ответственность, оригинальность и креативность, стрессоустойчивость, мобильность и т. д.

4. «ДЕТОЦЕНТРИЗМ» современного общества, проявляющийся в 2 противоположных тенденциях: усилении внимания государства к проблемам детства; (появление ювенальной психологии, расширение полномочий органов опеки и уполномоченных по правам ребенка, разработка нормативных документов и программ, посвященных различным аспектам развития детей и т. д. ); увеличении количества спекуляций на проблеме детского развития (а также рост количества уголовных преступлений, совершаемых детьми и против детей).

5. ПОЯВЛЕНИЕ МОДЕЛИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 6. ПРОБЛЕМА АДДИКТИВНОГО (ЗАВИСИМОГО)ПОВЕДЕНИЯ связанного С УВЕЛИЧЕНИЕМ ХИМИЧЕСКИХ И НЕХИМИЧЕСКИХ ЗАВИСИМОСТЕЙ (пищевая зависимость, табакокурение, алкоголизм, наркомания, интернет-зависимость, игровая зависимость, ургентная зависимость (работоголизм) и т. д. ).

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ 1. Особенности социализации ребенка в современных условиях - информационная социализация и связанные с ней изменения в личности ребенка, способы информационного обмена и общения: сетевые способы и высокая скорость получения информации; появление феномена виртуальной реальности и размытость в сознании ребенка границ между виртуальной жизнью и реальным миром; распространение феномена виртуальной ответственности и отсутствие осознания необратимости последствий принятых решений; информационно-познавательная мотивация общения и дистантные способы его осуществления.

2. Ассинхрония психофизиологического развития ребенка, связанная с особенностями информационной социализации: опережение и интенсификация интеллектуального и сенсорного развития ребенка; личностная и эмоциональная незрелость; бытовая инфантильность.

3. Увеличение количества детей с различными особенностями психосоциального развития: дети с Синдромом дефицита внимания и гиперактивностью леворукие дети с различными нарушениями эмоциональной сферы (тревожность и различные страхи, агрессивность, аутизм и др. ) и поведения одаренные дети с ослабленным здоровьем дети с физическим или психологическим недоразвитием

ПСИХИКА - СУБЪЕКТИВНОЕ ОТРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТИВНОГО МИРА ГЛАВНАЯ ФУНКЦИЯ ПСИХИКИ АДАПТАЦИЯ К ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА ОТРАЖЕНИЕ ВОЗДЕЙСТВИЙ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСОЗНАНИЕ ЧЕЛОВЕКОМ СВОЕГО МЕСТА В ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ

3 УРОВНЯ ПСИХИКИ ЧЕЛОВЕКА : СОЗНАНИЕ ПОДСОЗНАНИЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ

Структура психики ПСИХИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ Познавательные процессы Темперамент Психические Характер Эмоциональные процессы свойства процессы Направленность Волевые Мотивация процессы Психические состояния Эмоциональные Способности Состояния состояния работоспособности сознания (негативные: (оптимальное, Кризисные (бодрствование, фрустрация, утомление, состояния сон, релаксация) аффект, монотония, стресс) депрессия)

СТРУКТУРА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И СТРОЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА

НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА ЦЕНТРАЛЬНАЯ ПЕРИФЕРИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА (головной и (сенсорные спинной мозг) анализаторы, мышцы) СОМАТИЧЕСКАЯ ВЕГЕТАТИВНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА НЕРВНАЯ СИСТЕМА (внутренние (процессы обмена) органы)

Первая и вторая сигнальные системы человека (И. П. Павлов) 1. Первая сигнальная система - это восприятие зрительных, слуховых, тактильных и других чувственных сигналов, из которых строятся образы внешнего мира и у человека, и у животных. 2. вторая сигнальная система - словесная, в которой слово в качестве условного раздражителя, знака, не имеющего реального физического содержания, но являющегося символом предметов и явлений материального мира, становится сильным стимулом. Эта система сигнализации состоит в восприятии слов - слышимых, произносимых (вслух или про себя) и видимых (при чтении и письме).

2 -АЯ СИГНАЛЬНАЯ СИСТЕМА: Субъективный образ явления возникает в мозге при декодировании (расшифровке)информации и сравнении ее с реально существующими материальными объектами. С возникновением и развитием второй сигнальной системы появляется абстрактная форма отражения – мышление (образование понятий и представлений).

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ВНД) это совокупность безусловных и условных рефлексов, а также высших психических функций, которые обеспечивают адекватное поведение в изменяющихся природных и социальных условиях.

• Возбуждение - нервный процесс, который либо вызывает новую деятельность органа или системы, либо усиливает существующую. • Торможение - нервный процесс, который ослабляет либо прекращает деятельность или препятствует ее возникновению. Взаимодействие этих двух активных процессов лежит в основе нервной деятельности.

Механизм функционирования ВНД реализуется через РЕФЛЕКТОРНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Рефлексы отличаются следующими особенностями: Всегда начинаются с нервного возбуждения, вызванного раздражителем в одном их рецепторов; Всегда заканчиваются определенной реакцией организма на соответствующее раздражение.

Функциональная ассиметрия головного мозга Левое полушарие Правое Вербально (словесно)- Мозолистое полушарие логическое Художественно – 2 -ая сигнальная тело образное система 1 -ая сигнальная система Интеллект (мышление) Эмоции (интуиция) АНАЛИЗ СИНТЕЗ

ТРИ БЛОКА МОЗГА (А. ЛУРИЯ) I БЛОК Энергетический II блок III блок Приема, хранения и Программирования переработки регуляции и информации контроля деятельности

Регуляция Скорость и легкость эмоциональных и выполнения мотивационных моторных заданий, состояний реципрокная координация ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ БЛОК МОЗГА Обеспечение деятельности общего тонуса (внимания, коры (уровня памяти) бодрствования)

I Энергетический БЛОК Координация крупной мышечной мускулатуры; Регуляция дыхания (говорим, рисуем и пишем на выдохе) Координирует работу 2 глаз, что обеспечивает концентрацию внимания; Обеспечивает выносливость и работоспособность организма.

II БЛОК Приема, хранения и переработки информации 1. Регуляция генетических программ: Ø Пищевой; Ø Удовольствия; Ø Оборонительной. 2. Обеспечение процессов целостного восприятия и памяти; 3. Ориентация в пространстве (предметном, символическом).

Организация Способность принять деятельности инструкцию Сенсомоторные интеграции Артикуляция Зрительно-моторные Фонетико- интеграции фонематическое восприятие Интегративные умения Речевое развитие ОПЕРАЦИОННЫЙ БЛОК Развитие Зрительное моторики восприятие Реципрокная Пространственное координация восприятие Ловкость Запас сведений Константность выполнения и знаний восприятия

III блок Программирования регуляции и контроля деятельности Включает в себя полушария мозга и лобные доли (неокортекс -новый мозг обеспечивает деятельность воображения – основа волевых процессов). Обеспечивает произвольность и осознанность деятельности; Планирование, контроль и саморегуляция действий.

Обеспечение Обеспечение двигательных регулирующей программ функции речи БЛОК ПРОГРАММИРОВАНИЯ Способность И КОНТРОЛЯ исполнять инструкцию и формировать Контроль и намерения, сличение программы результата, Регуляция и фильтрация контроль поступающей наиболее информации Умение сложных форм планировать поведения

При поражении 3 блока мозга нарушаются следующие функции: - планирования и контроля - регуляторные; - двигательные; - интеллектуальные. При поражении 2 блока мозга нарушаются: -сенсорные; - мнестические; - речевые; -гностические функции. При нарушении 1 блока мозга нарушаются: -эмоциональные; -двигательные; - энергетические функции.