Просвещение в России в начале XVIII века Подготовили

Просвещение в России в начале XVIII века Подготовили: Студентки группы 02021203 Толмачева Ю. Чистякова Е.

Школьное дело при Петре I Все представленные на рассмотрение Петру I проекты организации образования в полной мере реализованы не были. Однако под влиянием этих проектов единый тип образования, характерный для допетровского времени, разделился на два направления - церковное и светское, причем в рамках последнего возникли различные профессиональные школы. Главные характеристики новой организации образования: ✓ профессиональная направленность, ✓ преобладание сословности - внутренняя политика Петра I характеризовалась стремлением к возвышению дворянского сословия.

Первой попыткой петровского правительства создать в России сеть государственных начальных школ, доступных достаточно широким народным слоям, было открытие цифирных школ. Они учреждались согласно указу царя от 1714 года для детей от 10 до 15 лет с целью подготовки части народа к государственной светской и военной службе в качестве низшего обслуживающего персонала, для работы на заводах, верфях. Цифирные школы рассматривались также как подготовительный этап для последующей профессиональной подготовки. В содержание обучения входили грамота, арифметика, начальная геометрия.

Для обучения детей солдат и матросов в начале XVIII века открывались гарнизонные и адмиралтейские школы. В это же время создавались горнозаводские школы, в которых готовили квалифицированных рабочих и мастеров. В 1707 году в Москве при военном госпитале была открыта школа для подготовки врачей - Хирургическая школа

В 1701 году в Москве под руководством Якова Вилимовича Брюса (1670 - 1735) начала работу государственная артиллерийско-инженерная школа для обучения "пушкарских и иных посторонних чинов людей детей их словесной письменной грамоте, цифири и иным инженерным наукам".

Педагогическая деятельность Л. Ф. Магницкого и дальнейшее развитие школ Выдающимся деятелем просвещения в петровскую эпоху был видный математик, преподаватель Школы математических и навигацких наук в Москве Леонтий Филиппович Магницкий (1669 - 1739). Он внес огромный вклад в методику светского школьного обучения своего времени и в дело развития профессионального образования.

По традиции, шедшей еще от мастеров грамоты Московской Руси, он создал собственный учебник - "Арифметика, сиречь наука числительная".

Для подготовки учеников к обучению в собственно Навигацкой школе при ней были организованы два начальных класса, носивших название "русской школы", где учили чтению и письму по-русски, и "цифирной школы", где детей знакомили с началами арифметики, а для желающих преподавали еще фехтование.

Все учебные предметы изучались в Навигацкой школе последовательно, переводных и выпускных экзаменов не было, ученики переводились из класса в класс по мере выучки, а само понятие "класс" означало не элемент классно-урочной системы, которой в России еще не было, а содержание обучения: класс навигации, класс геометрии и т. п. Учение в Навигацкой школе приравнивалось к службе.

Распорядок дня школы позволяет сделать вывод, что здесь применялись элементы новой для российских школ формы организации обучения - классно-урочной, при которой дети одной возрастной группы объединялись для изучения того или иного предмета; практиковались уроки для повторения и запоминания уже изученного материала, являвшиеся обязательной формой учебной работы для учителей и учеников

В. Н. Татищев и начало профессионального образования в России Василий Никитич Татищев (1686 - 1750) - создатель многотомной "Истории Российской", философ, составитель энциклопедического словаря "Лексикон Российский", был автором и ряда интереснейших педагогических сочинений - "Записка об учащихся и расходах на просвещение России", "Разговор двух приятелей о пользе наук и училищ", "Духовная моему сыну", "О порядке преподавания в школах при уральских казенных заводах" и др.

B. H. Татищев был представителем светского направления в русской педагогике XVIII века. Он считал, что уже с 10 лет ребенка необходимо обучать ремеслу, что является основной задачей второго этапа обучения - собственно профессионального.

Науки Татищев разделяет на нужные, полезные, щегольские, любопытные и вредные: ✓ нужные - домоводство, врачество, Закон Божий, умение владеть оружием, логика, богословие; ✓ полезные - письмо, грамматика, красноречие или витийство, изучение иностранных языков, история, генеалогия, география, ботаника, анатомия, физика, химия; ✓ щегольские, или увеселяющие - стихотворство (поэзия), музыка, танцы, живопись; ✓ любопытные, или тщетные - астрология, физиогномия, хиромантия, алхимия; ✓ вредные - гадания и волшебства разного рода, некромантия (через мертвых провещание) и др.

Развитие просвещения в России потребовало создания новых собственно российских учебных книг. С 1708 года книги стали печатать новым шрифтом, сменившим прежний церковнославянский. Новым шрифтом были напечатаны первые книги, ставшие учебниками: ✓ "Геометрия, славенски землемерие"; ✓ "Приклады, како пишутся комплименты разные на немецком языке, то есть писания патентантов к патентантам поздравительные и сожали- тельные и иные, такожде между сродников и приятелев"; ✓ в 1708 году была переиздана учебная книга "Букварь языка славенска, сиречь начало учениям детям, хотящим учитися чтения писаний"; ✓ в том же году появилось печатное руководство по правилам этикета - "Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению, собранное из разных авторов"

Источники: История педагогики и образования. С. 240 - 245. История педагогики и образования. С. 245 - 250. Латышина Д. И. История педагогики. С. 226 - 227. История педагогики и образования. С. 253 - 254. Латышина Д. И. История педагогики. С. 233 - 236.

Спасибо за внимание!