Projeto de Educação a Distância da Anhangüera Educacional

Projeto de Educação a Distância da Anhangüera Educacional Renato M. E. Sabbatini, Ph. D Presidente, Instituto Edumed Campinas, SP

Metas da Nova Educação n Reduzir drasticamente o ensino expositivo em n n classe Reservar o ensino expositivo para atividades de alto impacto motivador e inspirador Tirar o aluno da classe, induzir, treinar e tornar possível e frutífero o aprendizado autônomo, mas supervisionado Promover e fomentar a socialização e o aprendizado colaborativo Formar o “life-long learner” e o profissional empreendedor

Oportunidades de Uso da EAD nas Instituições de Ensino Superior n n n n Substituição de 20% da carga horária a distância Regime de dependência a distância Atividades complementares a distância Inserção de disciplinas telepresenciais Oferta de cursos a distância Cursos fechados para empresas Universidade corporativa, capacitação interna dos professores E muitas outras. . .

Tecnologias de EAD n Papel e correio n Videocassete, DVD n Rádio ou TV, terrestre n n ou satelital Computador e meio digital fisico Computador e redes Internet e Web Combinações de várias mídias

Modelos de Organização do Ensino n Coletivo (class) x Individual (desktop) n Presencial x a distância n Misto (blended) Semi-individual n Semi-presencial n

Tecnologias Principais de Delivery n WWW e Internet n Videoconferência dedicada n Satélite uni- e bidirecional

UNOPAR – 360 salas

Educon – 1275 salas

COC Interativa – 108 salas

EDSAT - 280 salas

DTCOM – 4000 salas

Outras universidades com ensino telepresencial n Universidade de Tocantins n Universidade Cruzeiro do Sul n Universidade Metropolitana de Santos n Universidade Metodista de São Paulo n Universidade Metodista de Piracicaba n Fundação Getúlio Vargas do RJ n Universidade do Estado de São Paulo n Universidade Bandeirante de São Paulo n Universidade Paulista n PUC do Rio Grande do Sul

“Campus Virtual” n Todos os docentes e discentes são cadastrados e têm uma n n n senha de acesso Carregamento semestral automático da árvore de cursos e disciplinas no ambiente virtual, juntamente com ementas, docentes e alunos matriculados em cada uma Docentes são treinados presencialmente para usar o ambiente virtual, inclusive carregamento de materiais, interatividade e gestão Discentes são treinados semi-presencialmente para usar o ambiente virtual adequadamente Docentes carregam slides, apostilas, artigos, questionários, exercícios e provas, links na Internet, etc. para servir de apoio a distância e podem interagir com os alunos fora de classe Tutores especialmente contratados e treinados, com menor custo, auxiliam o grosso das atividades no site

A Nova Sala de Aula n Conectada n Interativa n Multimídia 2006

Avanços Tecnológicos Gravação em vídeo e áudio de todas as aulas Sistema de TV em circuito fechado em todas as classe Disponibilização de vídeos digitais pela rede para os alunos

Informatização do campus Todos os campus interligados por VPN e TV satélite Grande número de computadores para os alunos Rede sem fio Bibliotecas digitais Classes informatizadas

Informatização pessoal Empréstimo de notebooks Uso de PDAs e celulares Treinamento para todos Computadores para professores

Formas de acesso ao conteúdo Computação móvel Estudo individual pela Web Ensino telepresencial

Suporte On-Line às Disciplinas Slides das aulas Ambiente Virtual de Aprendizagem

Ambiente Virtual de Aprendizagem n Inscrição on-line do aluno, envio automático n n de senha Controle acadêmico (presença, provas, participação, etc. ) E-learning: Disponibilização de aulas, apostilas, slides, recursos na Internet Interatividade (batepapo, fórum, email) Aprendizado independente e colaborativo

Ambiente Virtual de Aprendizagem n Cursos Puramente Presenciais n Home-page do curso n Suporte on-line a material didático n Comunicação com alunos via email n Cursos Mistos ou Puramente Remotos n Mais: Comunicação síncrona (chat) n Gerenciamento acadêmico on-line n Avaliação on-line

Classe Virtual em Tempo Real Video stream Chat audio texto

Questionário On-Line

Controle Acadêmico

Colaboração Visual a Distância n Videoconferência interativa simétrica (áudio e vídeo simultâneos em ambas pontas) n Teleconferência de vídeo/áudio: vídeo unidirecional em uma ponta e voz bidirecional em ambas n Teleconferência de vídeo/texto: vídeo unidirecional em uma ponta e texto bidirecional (fax, IRC ou email)

Videoconferência • • • Alta qualidade de imagem e som Transmissão assimétrica Aproveitamento de aulas reais • • • Aulas expositivas Demonstrações Seminários e oficinas Dinâmica de grupo Tutoria/coaching

Estratégia gradativa rumo à EAD n Disponibilização imediata e simultânea de todos os sites encorajam professores e alunos dos cursos presenciais a se aculturar e utilizar mais os recursos on-line n Gradativamente a instituição e seus docentes e discentes se prepara a mudança de paradigma n Ao final, os sites mais completos podem ser usados para oferta totalmente a distância

Novas Formas Didático. Pedagógicas n ABL - Aprendizado baseado em atividades n PBL – Aprendizado baseado em problemas n CML – Aprendizado mediado p/ computador n ALN – Redes assíncronas de aprendizado n Construcionismo, aprendizado autônomo n Aprendizado colaborativo n Aprendizado em serviço n Simulações e jogos

Bases Legais da EAD n Contemplada pela LDBE n Equiparação com presencial n Regulamentação e credenciamento dos cursos pelo MEC n 20% da carga didática presencial pode ser dada a distância n Cursos de graduação e pós-graduação dvem ter 20% de carga didática presencial n Telepresencial pode ser considerado presencial

Benefícios da EAD n Independência geográfica n Independência temporal n Boa relação custo-benefício n Aprendiz dirige o seu aprendizado n Comunicação aumentada n Qualquer um pode se beneficiar n Material mais estimulante n Caminhos inovadores para a instituição e para os docentes

Oportunidades para Uso de EAD Substituição de 20% da carga horária n Aumento da eficiência do aprendizado n Liberação de salas e horários para novas turmas presenciais n Aumento global do faturamento n Diminuição de custos dos cursos presenciais

Oportunidades para Uso da EAD Regime de dependência a distância n Maior eficácia e melhores resultados na recuperação do aprendizado n Melhor prestação de serviço, maior satisfação do alunado, melhor imagem, mais seriedade n Aumento do faturamento, diminuição dos custos em relação às modalidades de DP presencial n Diminuição das dependências voluntárias

Oportunidades para Uso da EAD Atividades complementares a distância n Palestras e seminários transmitidos por vídeo por satélite e Internet para todos os campus, classes, etc. n Auditório virtual, com vídeo pela Internet pode ter participação do aluno a partir de seu micro individual (laboratório, casa ou escritório) n Permite ao aluno atingir facilmente e com custo mínimo, com bom aproveitamento, as metas mínimas de carga horária

Oportunidades para Uso da EAD Inserção de disciplinas telepresenciais n Determinadas disciplinas podem ser oferecidas a todos os campus, substituindo presenciais sem bons professores, pouco procuradas, que dão prejuizo na modalidade presencial, etc. n Aulas, conferências e disciplinas adquiridas de outras universidades via videoconferência n Venda de disciplinas para inserção curricular ou extracurricular para outras faculdades

Oportunidades para Uso da EAD Oferta de cursos a distância n Cursos de graduação e pós-graduação completamente a distância como novos produtos da instituição n Ampliação do número de cursos e de vagas, aumento da cobertura e escopo n Grande leque de cursos de extensão universitária n Colocação de antenas em empresas, venda de cursos e locação de infraestrutura para universidade corporativa

Oportunidades para uso de EAD Universidade corporativa n Formação permanente e educação continuada para corpo docente e auxiliar n Titulação do corpo docente (mestrado e doutorado a distância) n Cursos de capacitação e recapacitação para os funcionários n Supletivo de segundo grau

Vantagens da EAD para a Instituição n Grandes ganhos de escala: n Alta escalabilidade das soluções baseadas na Web e em satélite n Um professor dá aulas para várias salas simultâneas n Transmissão de cursos que não existem em outros campus n Reutilização de conteúdos em vários formatos (satélite, Internet, impressos, DVD e CD-ROMs) n Expansão do número de campus e de alunos com investimentos menores n Compartilhamento e redução de custos

Vantagens da EAD para a Instituição n Criação de campus fora de sede com maior n n rapidez e sem burocracia do MEC Permite campus menores, que não teriam viabilidade econômica no modelo presencial Expansão em nível nacional e internacional Solução do problema de saturação de mercados onde atua Criação de novos cursos no modelo a distância

Problemas da EAD via Web n Exigem muita disciplina por parte do aluno n Paradigma muito diferente do que está habituado n Altos índices de evasão n Não funciona para cursos longos n Alto custo de desenvolvimento

Qual é a solução? n Ensino telepresencial (ou presencial conectado, ou presencial via rede) n Atividades sincrônicas (teleconferência de vídeo, satélite, video -streaming) aliadas a atividades assincrônicas (WWW, email) n Farto material de apoio, intensa interatividade

Ensino Presencial Conectado Interativo via Satélite

Plataforma Integrada EPCIS n Plataforma Web/Internet para suporte on- line ao ensino e aprendizagem (AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem) n Plataforma de vídeo digital interativo via satélite Em tempo real (ao vivo, gravado, misto) n Sob demanda n n Integração total entre as plataformas n Metodologia pedagógica especialmente desenvolvida para implementação dos vários usos da EAD na instituição

Plataforma Integrada EPCIS n Pacote completo de estudo de viabilidade, planejamento, consultoria, implantação e treinamento n Montagem do Núcleo de Apoio ao Ensino à Distância na instituição n Elaboração do projeto para credenciamento da EAD no MEC e Plano Diretor Institucional de EAD n Baixo custo e rápida implementação, com os maiores diferenciais do mercado

Fundamentos do EPCIS n Baseado em quatro pilares: n Atividades presenciais (vivenciais, laboratoriais, de campo, de avaliação, etc. ) n Atividades telepresenciais interativas (geração centralizada, inserção curricular) n Atividades autônomas (a distância, através de um ambiente on-line pela Internet) n Tutoria a distância

Classificação do formato n Atividades sincrônicas e assincrônicas n Atividades centradas no aluno e atividades centradas no professor n Vários tipos de interatividade, sincrônicas e assincrônicas, por áudio, vídeo ou texto n Atividades presenciais e à distância n Grande flexibilidade para composição dos vários componentes

Fundamentos do EPCIS n Baseado em cinco competências: n Capacitação do discentes n Capacitação dos docentes e tutores n Intensa imbricação entre tecnologias e pedagogias n Trabalho docente em equipe multidisciplinar n Avaliação múltipla e permanente

Cursos por Videoconferência n Aulas expositivas por vídeo digital em tempo real n n podendo utilizar slides, retroprojetor, vídeos, lousa eletrônica Classe sintetizada: um professor pode transmitir interativamente para várias salas ao mesmo tempo Alunos podem interagir em tempo real com o professor, através de áudio, vídeo e texto Alunos recebem os materiais suplementares, apostilas, exercícios, trabalhos e provas em forma impressa ou eletrônica Tutor local especialmente treinado trabalha diretamente com os alunos, auxiliando o professor

Exemplo: Graduação n Carga didática total: 3. 200 h em 4 anos n Atividades telepresenciais: 1. 000 h em classe n Atividades à distância: 600 horas em classe e 1. 000 h pela rede n Atividades presenciais: 600 horas

Sinergia Teleconferência. Web n Cada curso ministrado por tele ou videoconferência tem um site correspondente na plataforma via Web n Através do site, o aluno tem acesso a slides, leituras, links, fórum de discussão e chat para trabalhos extra-classe.

Componentes do Sistema Sala CGC SAT Sala Centro Gerador de Conteúdo Hub e Teleporto Salas Remotas

Solução de Educação Via Satélite n Solução de conectividade via satélite digital n n n n bidirecional Conexão assimétrica em banda larga TV digital MP 4 em streaming de 400 a 750 Kbps Vo. IP e videoconferência de até 256 Kbps Acesso total à Internet (email, Web, FTP, etc. ) Diferenciação de preços por entidades receptora e geradora de conteúdo Investimento inicial e operação de baixo custo Disponibilidade e instalação rápidas

Satélite Bidirecional Salas de aula Streaming Vídeo MPEG-2 switch Geração de Conteúdo IRD IP Modem 360 E IRD TV HUB VCR Streaming Vídeo MPEG-2 switch IRD IP Internet > Downlink: satélite > Uplink: satélite Modem 360 E IRD TV VCR

Estúdio de Geração de Aulas Camara video Videocassete Camara de documentos MPEG Encoder Microfone lapela Monitor TV Computador professor Computador assistente Satélite

Modularização ¢ Um estúdio central transmite uma aula simultaneamente para 5 a 20 remotas, dependendo do tipo de curso ¢ Um professor pode dar aula para 200 a 2. 000 alunos GFU Grupo Fechado de Usuários ¢ O mesmo professor dá aula sempre para o mesmo GFU ¢ As salas de um GFU poderão estar em qualquer lugar

Centro de Geração de Conteúdo ¢ O CGC pode ter vários estúdios, transmitindo pelo mesmo satélite ¢ O número de estúdios e professores cresce gradativamente respondendo à demanda ¢ O CGC conta com recursos adicionais, como ilhas de edição, equipe de gravação, centro de controle, etc.

Área atingida pelo satélite

Estúdio de geração de aulas por TV Teleprompter Câmara de documentos TV Computador para slides Computador Para perguntas

Recursos audiovisuais n Slides n Vídeos e áudios n n n digitais Animações interativas Cenários virtuais Questionários em tempo real Navegação em softwares Lousa eletrônica Câmara de documentos

Unidade de Recepção TV Internet Videoconferência Sala multiuso Sala de computadores

Sala de Recepção de Aulas Antena parabólica Webcam Modem satélite Impressora TV Gravador VHS Computador Sistema de som Microfone

Computador de videoconferência TV Microfone Webcam Monitor de vídeo PC Mouse

EPCIS: Transmissão da aula Estúdio Salas remotas

EPCIS: Solicitação de interação Estúdio Salas remotas

EPCIS: Cessão da interação Estúdio Salas remotas

EPCIS: Retomada da aula Estúdio Salas remotas

Protagonistas do EPCIS n Coordenador educacional n Coordenador do curso n Educador n Assistente n Monitor local n Tutor on-line

O Educador n Ministra a aula, faz demonstrações, passa tarefas, interage com o tutor local e alunos, etc. n Especialmente treinado para dar aulas por videoconferência

O Assistente do Educador n Auxilia o professor no intercâmbio com os tutores e alunos, recebe e filtra perguntas, ajuda no comando dos equipamentos da sala n Especialista na matéria sendo ministrada

O Tutor Local n Auxilia o professor nas tarefas de classe, manutenção da ordem, envio de perguntas, etc n Opera o equipamento n Professor generalista

O Tutor On-Line n Treina e orienta os tutores locais e os assistentes n Responde a perguntas dos alunos pelo email e webfórum

Tipos de interação n Por texto: chat próprio fechado, com moderador e grande capacidade n Por voz: audioconferência fullduplex multiponto n Por imagem e voz: por videoconferência n Pelo webfórum: fora de classe

Diferenciais n Uso de satélite bidirecional n Alta confiabilidade, funciona sempre do mesmo jeito, não depende de provedores heterogêneos de Internet n Alta qualidade, garantia de banda de 98%, estabilidade, qualidade de imagem e de conectividade n Alta disponibilidade: 99, 7% n Pode ser instalado em qualquer lugar do hemisfério ocidental, mesmo em cidades pequenas e outros paises, com o mesmo custo e qualidade n Videoconferência via satélite com baixo retardo (< 2 seg. ) o que viabiliza interação em tempo real

Diferenciais n Perfeita integração entre tecnologias e n n pedagogias Treinamento fácil e rápido Plataformas LMS (Learning Management System) totalmente em software livre, mas com alta robustez, suporte total e grande flexibilidade Implementação muito rápida (< 6 meses) e de baixo custo Transferência de know-how, internalização na instituição e não mera prestação de serviços

Outras aplicações n Reuniões administrativas e de planejamento n Videoconferências entre matriz e filiais n Entrevistas a distância n Defesas de teses

Outras aplicações n Seminários de desenvolvimento administrativo, docente, etc. n Transmissão de congressos, convenções virtuais n Lançamento de novos projetos e serviços n Grupos de foco

Desafios e Reflexões n Como modificar o paradigma e a cultura nas n n n escolas? Quando, quem e como treinar o corpo docente e discente nas novas tecnologias educacionais? Onde achar os recursos financeiros? Como evitar a desumanização do ensino? Como continuar evoluindo? Como gerar um modelo auto-sustentável?

“O impacto da revolução das tecnologias de informação na história está criando uma nova civilização”. Alvin Toffler

Uni. Anhangüera Projeto de Implantação de Educação a Distância

Estratégia de implantação n Implantação de um Núcleo de Educação a Distância, com profissionais especializados n Implantação de um sistema de TV digital interativa via satélite (Anhangüera Sat) para ensino telepresencial n Implantação de um ambiente virtual de aprendizado (Uni. Anhangüera Virtual) para ensino via Internet

Campus da Uni. Anhangüera

Estratégia de implantação n Análise, desenvolvimento, planejamento e implantação completa e integrada ao longo do segundo semestre de 2006 n Salas de recepção em todos os campus atuais e futuros n Consultoria especializada e transferência de know-how do Instituto Edumed (Sistema EPCIS) de Campinas por 12 meses. Prof. Renato M. E. Sabbatini n Aproveitamento dos materiais impressos e eletrônicos atuais

Quem Somos n Associação de pesquisa, desenvolvimento e ensino, fundada em 2000, em Campinas n Formada por professores e pesquisadores da UNICAMP da área de informática médica e educacional n Coordena um consórcio de 27 universidades e associações científicas e 14 empresas, para desenvolver uma rede de educação a distância n 10 anos de experiência em educação a distância e publicações eletrônicas

Pesquisadores e Diretores do Instituto Edumed Renato Sabbatini, Ph. D Silvia Cardoso, MSc, Ph. D Alexandre Sabbatini Betania Maciel, MSc, Ph. D Marcelo Sabbatini, MSc, Ph. D

Consórcio Edumed n Universidade Federal do Amazonas n Escola de Saúde da Família de Sobral n Escola de Saúde Pública do Ceará n Universidade Federal de Pernambuco n Universidade Federal de Goiás n Pontifícia Universidade Católica do Paraná n Universidade Federal de Santa Catarina n Universidade de São Paulo n Universidade Estadual de Campinas n. . .

Realizações n Rede Edumed de Educação a Distância em n n n Medicina e Saúde Biblioteca Digital Multimídia Desenvolvimento, padronização e implementação das tecnologias-chave Desenvolvimento de cursos on-line (mais de 4. 000 alunos em 2002) Consultoria de Ea. D para entidades educacionais e empresas (Microlins, UNIBAN entre outras) Centro corporativo em Campinas

Serviços da Edu. Corp n Prospecção e consultoria tecnológica e n n pedagógica, e estruturação operacional de redes próprias de Ea. D Treinamento e capacitação de recursos humanos Desenvolvimento/adaptação, oferta e certificação de cursos Terceirização de operações de Ea. D, geração e conversão de conteúdos Locação da infraestrutura logística, estúdios, etc.

Projetos iniciais n Implantação das disciplinas comuns a todos os cursos pela Web, com aulas em vídeo streaming (Classe Virtual) e palestras por satélite n Desenvolvimento dos cursos de capacitação de docentes e de tutores n Substituição de 20% da carga didática atual pela modalidade a distância em todos os cursos n Oferta de um curso lato sensu a distância para credenciamento no MEC

Organograma do Projeto Coordenação Geral Assessoria Coordenação Educacional Coordenação Técnica Administração Design Instrucional Operações de Informática Secretaria Criação Gráfica Operações de TV Gestão do Projeto Treinamento e Suporte Operações de Satélite Divulgação Operações LMS Centro de Contato Análise e Relatório Operações Docentes

Núcleo Comum Passarão a ser dadas a distância n Desenvolvimento Pessoal e Profissional n Direito e Legislação n Economia n Responsabilidade Social e Meio Ambiente n Comportamento Organizacional n Direitos Humanos e Relações Internacionais

Novas Disciplinas do Núcleo Comum n Informática para usuários (presencial) n Técnicas de estudo e aprendizado n Internet e Web para apoio ao ensino n Pesquisa e organização bibliográfica n Técnicas de redação e comunicação n Inglês instrumental n Metodologia de pesquisa n Desenvolvimento do pensamento crítico n Empreendedorismo n Liderança e trabalho em equipe

Materiais Didáticos n Serão usados os livros n n já existentes Novos livros serão criados Aquisição de objetos educacionais e e-books Materiais na Internet CD-ROMs e DVDs

Outras oportunidades futuras n Regime de dependência a distância n Atividades complementares a distância n Inserção de disciplinas telepresenciais curriculares e extracurriculares n Cursos fechados para empresas

Investimentos primeiro ano n Consultoria e implantação completa do ambiente n n n virtual de aprendizado e satelital, treinamento, etc. R$ 67 K one-time mais R$ 23 K por mês Implantação física da rede satelital bidirecional em 20 pontos: R$ 32 K one-time Implantação do estúdio: R$ 70 K one-time Despesas com conectividade satelital: R$ 28 K por mês Despesas com salários NEAD: ~ R$ 50 K por mês Bottom line em 12 meses: R$ 1, 385 milhão

Retorno do investimento n Corte imediato de 20% da carga didática n n n presencial Criação de mais 2 cursos de graduação por unidade, ou aumento no número de turmas, devido à liberação de espaço Ganhos de escala nas disciplinas telepresenciais: 1 professor para 20 salas Oferta de cursos que não existem em outras unidade, pelo telepresencial Novos cursos telepresenciais Crescimento geral do sistema

Próximos passos n Assinatura do contrato: agosto 2006 n Constituição do NEAD n Contratação do satélite n Montagem tecnológica: servidores, AVA, estúdio, rede satelital, n n n n instalação de remotas, etc. Capacitação do NEAD e docentes Elaboração do PDI/EAD e projeto para MEC Desenvolvimento dos cursos de capacitação dos tutores locais e remotos Desenvolvimento dos primeiros cursos Homologação e testes da rede Curso piloto Entrada em operação: março de 2007

Contatos Renato M. E. Sabbatini, Ph. D Instituto Edumed http: //www. edumed. net sabbatini@edumed. net Tel. (019) 3295 -8191 Fax (081) 9601 -7854