Программно-целевой подход в работе социального педагога 20 02

Программно-целевой подход в работе социального педагога 20. 02. 2013 ИМЦ Доклад на ГМО социальных педагогов Т. В. Абдрафиковой МАОУ «СОШ№ 16»

Программно-целевой подход, при котором лицо, организующее управление, ориентируется на достижение конечного результата в логике поэтапного действия: формирование дерева целей, разработка адекватной исполняющей программы, реализация управляющей программы.

Управление – это целенаправленное воздействие руководителя или органов управления, согласующееся и объединяющее совместную деятельность людей.

МЕТОДЫ управления способы практических действий, направленные на достижение целей, задач, основанные на анализе достоверной информации и оптимально выбранные из системы возможных вариантов.

В основе механизма управления • система стратегического анализа и планирования; • разработка целевых и комплексных программ; • нормативно-правовое и методическое обеспечение; • система корректировки и контроля качества реализуемых программ и др.

ПРОГРАММА- это • документ, предельно ясно устанавливающий связи концептуально определенных целей и механизмов их достижения

Программа содержит • своеобразный сценарий развития воспитательной системы, в связи с этим она неотъемлемый атрибут последней, появляющийся на этапе её проектирования.

Программный подход позволяет • • • четко увязывать их с интересами различных социальных слоев и групп населения (детей, подростков, родителей, творческих групп и объединений), удовлетворять их разнообразные потребности; выравнивать социальную справедливость обслуживаемых слоев групп населения; повышать социальную эффективность деятельности подростков; определять новые направления и виды деятельности; совершенствовать методики привлечения подростков к творчеству различных направлений; вести поиск эффективных форм работы с одаренными детьми; совершенствовать существующие и определять новые формы соц. педагогической деятельности творческих коллективов и творческих объединений, определяя их взаимодействие в сфере свободного времени и места в общей системе социального воспитания; совершенствовать формы и методы семейного досуга и творчества в свободное время; создавать систему работы с социально незащищенными детьми и подростками; разрабатывать комплексные социально-значимые образовательные проекты (экологические, исторические, нравственные, культурные и т. д. ), применять инновационные «научающие» технологии образования.

ПРИНЦИПЫ • принцип учета реальных возможностей и условий обеспечения программ материальными, кадровыми и финансовыми ресурсами; • принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей подростков, их психического и физического развития; • принцип ориентации на потребности общества и личности в образовании и социальном воспитании; • принцип возможной корректировки программ с учетом изменяющихся условий и требований к уровню образованности и воспитанности личности, её адаптации к современной социокультурной среде.

Программы УСЛОВНО делятся на : • Комплексные • Целевые

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ • Паспорт программы • Пояснительная записка • Содержание

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ • • • Наименование программы. Основание для разработки программы. Разработчик программы. Исполнитель программы. Цель программы. Основные задачи программы. Алгоритм реализации программы. Этапы реализации программы. Кадровое обеспечение программы. Финансирование программы. Ожидаемые результаты программы. Критерии эффективности программы.

Пояснительная записка • Концептуальные основы программы и основные понятия программы. • Принципы • Актуальность проблемы (количественный и качественный анализ). • Формы и методы работы. • Документация, необходимая для работы по программе

Содержание п/п Меропр Категор методы ответст сроки иятие ия венные участни ков результ взаимо ат действ ия

ВАЖНО: • Содержание должно отвечать целям и задачам. • Ход реализации программы анализируется 1 -2 раза в год.

Успехов в работе