Программированное обучение Выполнили студентки 341 гр.

Программированное обучение Выполнили студентки 341 гр. Зеленая Ирина Кежапкина Елена Перова Софья Холкина Елизавета Храмова Мария

Программированное обучение Это обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога (или заменяющей его обучающей машины). Цель - повышение эффективности управления процессом обучения на базе кибернетического подхода.

В ходе программированного обучения -учебный материал изучается поэементарно в логической последовательности -сразу же после сообщения определенной дозы знаний следует контроль за их усвоением -вырабатывается особый стиль мыслительной деятельности , мышление становится управляемым - предполагается применение алгоритмизированных предписаний , помогающих обучаемым кратчайшим путем находить верные решения определенного круга познавательных задач

Роль преподавателя Отслеживание психологического состояния слушателя и эффективности поэтапного освоения им учебного материала, а, в случае необходимости, регулированию программных действий.

Дидактические принципы программированного обучения последовательность доступность систематичность самостоятельность

Алгоритмы прямолиней программированного смешанный обучения разветвлённый

Принципы прямолинейного алгоритма -малых шагов -немедленного подтверждения правильности ответа -индивидуализации темпа учения -постепенного роста трудности -дифференцированного закрепления знаний -единообразного хода инструментального учения

Принципы разветвленного алгоритма -сложность порций поверхностного уровня и их упрощение при углублении -использование закрытых вопросов -наличие разъяснений по каждому варианту ответа -дифференцированный ход инструментального учения

Достоинства программированного обучения • мелкие дозы усваиваются легко • темп усвоения выбирается учеником • обеспечивается высокий результат • вырабатываются рациональные способы умственных действий • воспитывается умение логически мыслить

Недостатки программированного обучения • не в полной мере способствует развитию самостоятельности в обучении • требует больших затрат времени • применимо только для алгоритмически разрешимых познавательных задач • обеспечивает получение знаний, заложенных в алгоритме и не способствует получению новых. При этом чрезмерная алгоритмизация обучения препятствует формированию продуктивной познавательной деятельности.

Роль программированного обучения в образовании В настоящее время считается, что этот подход не оправдал себя. Его использование показало, что процесс обучения не может быть полностью автоматизирован, а роль преподавателя и общение с ним учащегося в процессе обучения остаются приоритетными. Тем не менее, развитие компьютерных технологий и дистанционного обучения повышает роль теории программированного обучения в образовательной практике.