Программированное обучение
Из истории программированного обучения § Предложено в 1954 году Б. Ф. Скиннером – основоположником кибернетики. § Процесс обучения – управляемая 1. В основе технологии ПО лежат идеи: система. 2. Переход от контроля к самоконтролю. 3. Перевод педагогической системы на самообучение учащихся.
Цель программированного обучения: Улучшение управления учебным процессом
Что такое программированное обучение? Кибернетическая дидактика, новый метод обучения, особый вид самостоятельной работы. Процесс составления упорядоченной последовательности действий (программы) для ЭВМ. Научная дисциплина, изучающая программы для ЭВМ, способы их составления, проверки и улучшения. Система научной организации труда педагогов и учащихся
Причины появления o o o Необходимость обучать большие потоки учащихся Необходимость стандартизации знания Необходимость ускорения обучения Потребность в автоматизации учебного процесса Создание возможности для самообучения
процесса в программированном обучении: Учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих порцию знаний и мыслительных действий по их усвоению Каждый шаг завершается контролем (вопросом или заданием) При правильном ответе ученик получает новую порцию материала и выполняет следующий шаг обучения При неправильном ответе ученик
Структура обучающей программы ИК ОК ОС КК ► ИК (информационный кадр)- небольшая доза учебной информации (чертеж, определение, формула с пояснением). ► ОК (операционный кадр) - задание на информацию ИК (задача, вопрос). ► ОС (кадр обратной связи) - коррекция возможных ошибок ученика при выполнении ОК (правильный ответ, подсказка по пути решения). ► КК (контрольный кадр) - тест.
процесса в программированном обучении: Каждый ученик работает самостоятельно и овладевает учебным материалом в посильном для него темпе Результаты контрольных заданий фиксируются и становятся известными как ученику , так и педагогу Педагог выступает организатором обучения и помощником при затруднениях. Осуществляет индивидуальный подход В УП широко применяются специфические средства ПО (программированные учебные
Виды обучающих программ Программы линейные разветвленные смешанные
Принципы построения обучающих программ: Информативность Операционность Обратная связь Дозирование учебного материала Шаговый технологический процесс при раскрытии и подаче учебного материала Индивидуальный темп и управление процессом обучения Использование технических средств обучения.
Виды программированных материалов Программированные теоретические пособия n Программированные задачники и практикумы n Программированные системы виртуального эксперимента n Программы-тренажеры n
Преимущества ПО o o обеспечивает жесткое управление учебным процессом повышает прочность знаний в процессе ПО учащиеся самостоятельно добывают знания обучающие программы позволяют быстро восполнить пробелы в знаниях
Недостатки ПО o o Жесткость управления учебным процессом может помешать проблемному подходу Нарушается общение с учителем, ослабляется воздействие личности учителя Индивидуализация мешает коллективной работе Учащиеся , работая молча, не учатся говорить
Почему мы называем ПО технологией? o o o Цели сформулированы четко Есть инструментарий для оценки их достижения – диагностичность целей Учебный процесс управляем Можно применить для больших массивов учащихся – воспроизводимость Применяются специальные средства обучения – пособия, технические программные средства
Скачать презентацию Программированное обучение Из истории программированного обучения §
программированное обучение.ppt