Программа «Школа, дружественная к детям и

Программа «Школа, дружественная к детям и окружающей среде» реализуется в рамках проектов « SPARE » и « Clean Energy » . Программа делает акцент на совместной работе всех представителей школьного сообщества, акцентирует внимание на малозатратных или вовсе бесплатных мероприятиях, способных не только сократить потребление ресурсов и энергии, но и улучшить условия обучения. В пилотной фазе Программы примут участие 6 школ Республики.

МЫ НАДЕЕМСЯ, ЧТО УЧАСТИЕ В ПРОГРАММЕ ПОМОЖЕТ ВАМ: ● Повысить информированность школьного сообщества и мотивировать его к действиям по ресурсо- и энергосбережению. ● Оценить потенциал экономии энергии и спланировать дальнейшие шаги по повышению энергоэффективности школьного здания. ● Расставить приоритеты деятельности, чтобы максимально сократить затраты на реализацию мероприятий и при этом добиться хороших результатов.

Наверняка вы (школьники и учителя) проводите большую часть дня в школе. Но при этом мало кто из вас, будучи увлеченными учебно-воспитательным процессом, обращает внимание на состояние школьного здания, тип установленных ламп или наличие щелей в окнах. Наверняка, не все в вашей школе замечает такие «мелочи» , как то, включен или выключен свет в классе, когда в нем никого нет.

Но это то, с чего следует начинать свой путь к энергоэффективной школе – с изменения привычек каждого члена школьного сообщества и его отношения к потреблению ресурсов и энергии. Важно, чтобы каждый человек в вашей школе понимал, что экономия энергии и тепла – не только снижает стоимость эксплуатации здания, но и способствует обеспечению комфортных условий обучения, сохраняет климат и окружающую среду.

Поверьте, внедрение энергоэффективных технологий даст вашей школе, по меньшей мере, два преимущества: ● Сокращение энергопотребления и сокращение выбросов парниковых газов; ● Воспитание культуры бережного потребления ресурсов и энергии у школьного сообщества. Если вам кажется, что организовать работу по энергосбережению сразу в масштабах всей школы будет сложно, начните сначала действовать на уровне одного класса.

ШАГ 1. Создание энергобригад Привлекайте к проекту других людей! Приветствуется привлечение к работе энергобригад школьников, родителей учащихся, учителей и техперсонала школы. ШАГИ ЭНЕРГОБРИГАД

● Учащиеся – это источник новых идей и большой потенциал для выполнения проекта. Работа в энергобригадах может стать для учащихся основой для исследовательского проекта. ● Учителя, администрация и другие сотрудники школы. Участие учителей очень важно для координации работы проекта, поддержки школьников и налаживания контактов с городской администрацией. ШАГИ ЭНЕРГОБРИГАД

● Родители и другие взрослые (например, представители СМИ или общественных организаций) могут стать хорошими консультантами и помочь в продвижении ваших идей по модернизации школьного здания среди городских властей. ШАГИ ЭНЕРГОБРИГАД

ШАГ 2. Вводная встреча Для начала организуйте вводную встречу. Чтобы как можно больше людей узнали о ней и приняли участие, разместите объявление в учительской и на информационной доске школы, пройдите по классам и расскажите учителям и учащимся о той работе, которую вы планируете проводить. Вводная встреча необходима для того, чтобы все заинтересованные в проекте могли собраться вместе. ШАГИ ЭНЕРГОБРИГАД

ШАГ 3. Тренинг-инструктаж Проведите тренинг-инструктаж. Подобное мероприятие обычно занимает около 4 -х часов. Если в один день вы не можете выделить столько времени или боитесь, что участники устанут, разделите тренинг на 2 -3 блока и проведите в разное время. ШАГИ ЭНЕРГОБРИГАД

ПРИ РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ТРЕНИНГА ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ЧТО ВАМ НЕОБХОДИМО: ● Познакомить участников друг с другом. ● Дайте каждому хорошее понимание этого проекта. ● Вместе с командой проекта решите, с чего вы начнете работу, и распределите обязанности. ● Определите дату вашей следующей встречи и перечень дел, которые к этому времени должны быть выполнены. ● Создайте лист контактов. ● Создайте группу в социальных сетях.

ШАГ 3. Проведение энергооценки Оценка потребления ресурсов и энергии школой позволяет не только найти источники энергопотерь и улучшить теплоснабжение здания, что очень важно для улучшения микроклимата в помещениях, здоровья учащихся и учителей, но и сократить неоправданные расходы на оплату счетов за электричество и топливо. ШАГИ ЭНЕРГОБРИГАД

ШАГ 4. План действий По результатам энергооценки школьного здания вам предстоит разработать план действий, чтобы помочь вашей школе уменьшить потребление энергии и улучшить условия обучения. ШАГИ ЭНЕРГОБРИГАД

Существует множество инициатив по энергосбережению для школ, которые условно можно разделить на технические усовершенствования и практические действия. Технические усовершенствования предполагают установку нового оборудования или систем и требуют привлечения специалистов. В то время как практические действия зачастую заключаются в изменении подходов к потреблению энергии и проведении малозатратных мероприятий, которые посилу выполнить школьникам, учителям или техперсоналу школы.

По данным Международного энергетического агентства на освещение приходится 14% всей потребляемой электроэнергии в Европе и 19% — во всем мире. В учебных заведениях на освещение расходуется в среднем от 15 до 25% энергии. Поэтому проведение мероприятий по повышению энергоэффективности в данной сфере может обеспечить хорошую экономию. ОСВЕЩЕНИЕ

Специалисты называют три причины того, почему в школах на освещение тратится больше энергии, чем необходимо. Первая исходит из распространенного мнения о том, что экономичней оставлять освещение включенным, чем включать и выключать его по мере необходимости. Вторая причина кроется в том, что во многих школах до сих пор используются старые системы освещения (как светильники, так и лампы), созданные по технологиям прошлого века и соответственно имеющие низкий показатель энергоэффективности. ОСВЕЩЕНИЕ

Третья причина связана с тем, что большинство представителей школьного сообщества не владеют информацией о том, сколько энергии тратится школой и сколько средств из бюджета уходит на ее оплату. Они попросту не считают себя причастными к нерациональному расходу ресурсов. ОСВЕЩЕНИЕ

Одна из причин, почему люди считают, что экономичней оставлять освещение включенным, когда необходимо выйти из помещения, связана с тем, что при включении и выключении ламп расходуется больше энергии, чем при их постоянной работе. Это правда. Но мало кто знает, что потребление энергии лампой при включении равно лишь нескольким секундам ее работы. ВЫКЛЮЧАЙТЕ СВЕТ!

Вторая причина «необходимости» оставлять освещение работать связана с тем, что частое включение/выключение влияет на срок службы лампы. Это утверждение также верно. Но следует помнить и том, что то количество часов, которое лампа прогорит в ваше отсутствие, также будет вычтено из ее срока службы. Экономический эффект от включения/выключения ламп рассчитать весьма не просто. ВЫКЛЮЧАЙТЕ СВЕТ!

Результаты исследований, проводимых в европейских школах с учетом таких факторов, как тип арматуры, стоимость и срок службы ламп, источник и стоимость электроэнергии, расходы по оплате труда обслуживающего персонала (напр. , электрика) и др. показали, что оставлять свет включенным в кабинете оправдано лишь в том случае, если вы выходите менее чем на 10 минут. ВЫКЛЮЧАЙТЕ СВЕТ!

Новые люминесцентные трубчатые лампы дают на 20% больше света, чем их старые аналоги, и цветопередача у них куда лучше, чем у их предшественников (при хорошей цветопередаче объекты выглядят более естественно и ярко). Если система освещения в вашей школе была установлена более 15 лет назад вполне вероятно, что она потребляет больше энергии, чем это необходимо. НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Например, большинство новых люминесцентных систем освещения для классных комнат имеют энергопотребление 6 -8 Вт на квадратный метр, их же предшественники потребляют 30 Вт и более на квадратный метр. НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Вполне возможно, что в вашей школе вы столкнетесь с тем, что система освещения имеет очень высокое потребление энергии на квадратный метр, но при этом не обеспечивает достаточно хорошего уровня освещенности. Возможные причины: ● По-прежнему используется старые менее эффективные лампы и/или светильники. ● Светоотражающие детали и диффузоры светильников не регулярно очищаются от пыли. Световой поток грязных светильников снижается на 35%. Светильники следует очищать от пыли, по крайней мере, один раз в год.

● Использование темных поверхностей (мебель, стены) в дизайне класса и запыленность помещения. Коэффициент отражения поверхности стен играет важную роль в дизайне освещения: светлые стены отражают большую часть падающего на них света, а темные поглощают. Поэтому при одинаковом освещении в комнате со светлыми стенами будет светлее, а с темными – темнее. Например, светло-голубые стены отражают примерно в 5 раз больше света, чем темно-голубые, а белые – в 2, 5 -3 раза больше, чем светло-голубые.

До 40% освещенности теряется в запыленных помещениях: влажная уборка не должна ограничиваться мытьем полов, следует регулярно очищать от пыли мебель и поверхности стен. Суммарно все эти факторы могут привести к снижению уровня освещенности на 70% от того, что могла бы обеспечить ваша система освещения. СЛИШКОМ МАЛО СВЕТА!

Первым шагом в определении эффективности системы освещения вашей школы будет расчет количества используемой энергии на квадратный метр. Вычислить это очень просто: необходимо суммарную мощность всех ламп, установленных в кабинете, разделить на его площадь. ЭФФЕКТИВНОСТЬ СИСТЕМ ОСВЕЩЕНИЯ А Площадь кабинета, м 2 : 70 B Кол-во установленных ламп, шт. : 16 С Тип установленных ламп и их производитель: Лампы накаливания, производитель не известен D Мощность установленных ламп, Вт: 100 E Суммарная мощность установленных ламп, Вт: 1600 ( Bх. D) F Количество используемой энергии на квадратный метр, Вт/м 2 22 (E: A)

Согласно стандартам, в школах удельная установленная мощность при использовании люминесцентных ламп не должна превышать 24 -28 Вт/м 2 , ламп накаливания — 48 Вт/м 2. При этом должны соблюдаться требования к уровню искусственного освещения!ЭФФЕКТИВНОСТЬ СИСТЕМ ОСВЕЩЕНИЯ

Если в вашей школе используются светильники с трубчатыми люминисцентными лампами, будет хорошо, если вы сможете указать тип пускоре-гулирующей аппаратуры (ПРА, баласт)*, который в них используется. Существует два вида ПРА: — электронный пускорегулирующий аппарат ; — электромагнитный пускорегулирующий аппарат. Электронные ПРА являются более дорогими по сравнению с электромагнитными ПРА устройствами, однако начальные затраты компенсируются их высокой экономичностью:

● Они значительно легче, чем аналогичные электромагнитные ПРА при равной мощности. ● Рабочая частота ЭПРА лежит в диапазоне 25 -45 к. Гц, что делает их работу бесшумной; ● Устраняется мигание ламп при включении; ● Экономия электроэнергии доходит до 25% в стандартом включении, т. е. тратится меньше электричества для создания определенного уровня освещенности.

● Благодаря оптимальному режиму зажигания существенно увеличивается срок службы ламп, а также значительно снижается спад светового потока в течение всего срока службы. ● Устраняется стробоскопический эффект (возникновение зрительной иллюзии неподвижности или мнимого движения предмета при его прерывистом визуальном наблюдении). ● Обеспечивается стабильный световой поток при пульсациях напряжения питания, устраняя тем самым эффект «усталости глаз» при работе за компьютером.

Люксметр – весьма простой в использовании прибор. Разместите светочувствительный датчик там, где вы хотите сделать замер и подождите некоторое время, чтобы прибор мог «считать» данные. КАК ПРОВОДИТЬ ЗАМЕРЫ УРОВНЯ ОСВЕЩЕННОСТИ Обратите внимание, что стоит вам подвинуть датчик буквально на несколько сантиметров, и показания прибора изменятся на 30 -40 лк. Поэтому сделайте 2 -3 замера на одной поверхности и запишите среднее значение.

Замеры искусственного следует проводить либо в темное время суток, либо при затемнении оконных проёмов специальным светонепроницаемым тканевым экраном. Уровень освещенности в учебных кабинетах измеряется на рабочей поверхности – т. е. на парте. В спортивных залах, коридорах и рекреациях замеры принято проводить на поверхности пола. КАК ПРОВОДИТЬ ЗАМЕРЫ УРОВНЯ ОСВЕЩЕННОСТИ

Очень важным показателем является равномерность освещения. Поэтому рекомендуем вам в учебных кабинетах сделать замеры на каждой парте, а в спортивных залах и коридорах выбрать 5 -7 точек в разных местах помещения. КАК ПРОВОДИТЬ ЗАМЕРЫ УРОВНЯ ОСВЕЩЕННОСТИ

● Используйте естественный свет везде, где это возможно! ● Возьмите за правило выключать освещение, когда в нем нет необходимости. ● Установите системы управления освещением. ● Замените лампы и светильники на более энергоэффективные. КАК ВЫ МОЖЕТЕ ПОВЫСИТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ СИСТЕМ ОСВЕЩЕНИЯ

ПРИМЕР ЭКОНОМИИ ЗА СЧЕТ ОТКЛЮЧЕНИЯ НЕНУЖНОГО И СЛУЧАЙНО ОСТАВЛЕННОГО ОСВЕЩЕНИЯ

ПРИМЕР ЭКОНОМИИ ЭНЕРГИИ ЗА СЧЕТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ ОСВЕЩЕНИЕМ

ПРИМЕР ЭКОНОМИИ ЭНЕРГИИ ЗА СЧЕТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ ОСВЕЩЕНИЕМ

ОТОПЛЕНИЕ С наступлением холодов особенно хочется, чтобы в помещении было тепло и уютно. В нашем сознании комфорт и тепло неразрывно связаны друг с другом. В резко-континентальном климате Казахстана тепло является достаточно дорогим ресурсом. Для его производства в стране в основном используется уголь и, в ряде регионов, природный газ. За отопление и горячую воду мы платим больше, чем за все другие коммунальные услуги вместе взятые. Но, не смотря на это, у нас в зданиях напрасно теряется около большое количество тепловой энергии.

ОТОПЛЕНИЕ Тепловые потери в здании происходят, в основном, через коробку здания – ограждающие конструкции (наружные стены, окна, крышу, входные двери, а также подвал и полы). Их плохое состояние с позиций энергоэффе-ктивности приводит к потере, по разным оценкам, до 50 -70% тепла. Но есть и другие факторы, которые могут стать причиной низких температур в помещении.

С ЧЕГО НАЧАТЬ? Измерьте температуру воздуха в каждом из помещений школы и сравните ее с требованиями санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков» :

С ЧЕГО НАЧАТЬ? 164. В отопительный период температура воздуха предусматривается: 1) в спальных и учебных помещениях, кабинетах, лабораториях, библиотеке, в помещениях для культурно-массовых мероприятий и отдыха, в компьютерных классах, служебно-бытовых, стиральных +18 — 22 градусов по Цельсию (далее — °C); 2) в обеденных залах, буфетных, гладильных, сушильных, кладовых и бельевых +16°C; 3) в физиотерапевтичесих кабинетах, кабинетах массажа +28°C;

С ЧЕГО НАЧАТЬ? 4) в медицинских помещениях, групповых, раздевальных групп детей, спальных групп детей, туалетных групп детей +20 — 22°C, оптимальная влажность — 40 — 60%; 5) в учебных мастерских, в спортзале и комнатах для проведения секционных занятий, в рекреациях, в вестибюле и гардеробе, кухне, сушильных одежды и обуви +15 — 17°C; 6) в раздевалке спортивного зала +19 — 23°C.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ К радиаторам отопления «рукой не притронуться» , а в помещении не смотря на это достаточно прохладно , займитесь поиском утечек тепла. В этом вам помогут приборы для бесконтактного измерения температуры – инфракрасные термометры (пирометры) и тепловизоры. Данные приборы работают на принципе измерения потока теплового излучения, испускаемого телами в инфракрасной области спектра.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ Потери тепла бывают двух типов и связаны с двумя процессами: теплопроводностью и конвекцией. При конвекции холодный воздух с улицы попадает внутрь помещения и смешивается с прогретым воздухом. Проще говоря, это все потери тепла, связанные со щелями в стенах, окнах или полу, открытием и закрытием дверей. Теплопроводность — способность вещества передавать тепловую энергию из холодных областей в более тёплые и наоборот. Потеря тепла связана в данном случае с холодным полом, стенами или потолком.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ Кроме того утечки тепла могут быть связаны с типом зданий: в панельных они происходят чаще всего через сами стеновые панели и через щели в перекрытиях; в кирпичных же — тепло может уходить через трещины в стенах, щели в окнах и дверях и через так называемые «мостики холода» перекрытия. Эксперты отмечают, что для многих зданий сегодня характерно увеличение тепловых потерь через окна из-за высокого износа старых или неправильного монтажа новых окон.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ Если температура воздуха соответствует нормативам, а комфорта вы не ощущаете , причина может крыться в слишком холодных внутренних поверхностях наружных стен. По нормам температура на поверхности стены не должна быть ниже температуры внутреннего воздуха более чем на 4 0 С. То есть при температуре в кабинете +20 0 С температура его стен не должна быть ниже +16 0 С. При более холодных стенах вам будет некомфортно. Утеплить стены можно как изнутри, так и снаружи.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ Нередко нам приходится сталкиваться с тем, что за окном -20 0 С, а батареи еле теплые. Тепловой комфорт во многом зависит также от качества услуг теплоснабжения – при недостаточной температуре теплоносителя батареи будут чуть теплыми.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ Нередко низкая эффективность системы отопления связана с другими причинами: — Загрязнением системы отопления (например, труб, по которым тепло доставляется в здание школы). Промывание системы отопления перед отопительным сезоном может повысить эффективность ее работы на 15 -40%.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ — Наличием в батареях воздушных пробок. Попробуйте простучать батарею легким молоточком – там, где пробки, звук получается сильнее и звонче. Чтобы избавиться от пробок, необходимо открутить воздухоспускной кран. В большинстве школ такие краны отсутствуют, поэтому вам придется обратиться за помощью к техперсоналу.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ — Плохая изоляция труб (от котельной до школы или в подвальных помещениях). Поднесите руку к трубе отопления (на 5 -7 см), если вы чувствуете, что от нее исходит тепло – значит пора подумать о теплоизоляции. Тип применяемого теплоизоляционного материала может быть различен и зависимости от того, каков диаметр труб. Производители предлагают сегодня как жесткие цилиндры заданной формы, так и полуцилиндры или мягкий рулонный утеплитель.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ — Батареи покрыты несколькими слоями краски. Окраска батареи масляной краской уменьшает ее теплоотдачу на 8 -13%. Часто мы просто наносим еще один слой краски, не счищая старые слои. Теплоотдача такой батареи снижается еще больше. Перед началом отопительного сезона зачистите поверхность батареи и хорошенько отшлифуйте, а потом покрасьте цинковыми белилами — ее теплоотдача увеличится на 2 -3 %.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ Порой радиаторы отопления плохо справляются со своей функцией в связи с тем, что: — Неправильно подобраны размер или количество радиаторов отопления в помещениях. Узнать это можно с помощью математических расчетов, зная параметры радиаторов и помещения. Для проведения вычислений вы можете воспользоваться онлайн-калькуляторами, размещенными в сети интернет, или попросить помощи у специалиста.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ — Батареи закрыты шторами, декоративными панелями или мебелью. Укоротите шторы, уберите декоративные панели с батарей — тепло будет эффективно поступать в помещение и теплоотдача батарей увеличится на 10 -20%.

Хорошим способом увеличить теплоотдачу радиаторов отопления является у становка отражающих экранов за радиаторами отопления. Поверхность за радиатором обычно перегревается, и тепло уходит через этот участок внешней стены. Уменьшить потери тепла можно установив за радиатором теплоотражающий экран из теплоизоляционного материала (напр. , вспененного полиэтилена) толщиной 3 -10 мм, покрытого слоем алюминиевой фольги. Хорошо для этих целей подходит фольгированная подложка под теплый пол. Такой «отражатель» позволяет увеличить полезную теплоотдачу радиатора на 3 -4%.

Не часто, но все же некоторым школам приходится сталкиваться с перегревом помещений во время отопительного сезона. Традиционно считают, что «жар костей не ломит» . Но это далеко не так. Высокая температура негативно влияет на организм человека. При повышении температуры окружающей среды на 2 -5 0 С от комфортных значений снижается производительность деятельности учащихся. Дальнейшее же увеличение температуры влечет за собой серьезные воздействия на организм человека (нарушение теплообмена, дыхания, сердечной деятельности).

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ Имейте в виду, что превышение нормируемой температуры всего лишь на 1 0 С увеличивает затраты тепловой энергии на 4 -8%. Соответственно, сжигается больше топлива, на закупку которого тратятся средства, и возрастает количество вредных выбросов в атмосферу.

С ЧЕМ ВАМ ПРИДЕТСЯ СТОЛКНУТЬСЯ Имейте в виду, что превышение нормируемой температуры всего лишь на 1 0 С увеличивает затраты тепловой энергии на 4 -8%. Соответственно, сжигается больше топлива, на закупку которого тратятся средства, и возрастает количество вредных выбросов в атмосферу.

ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ МАРКИРОВКА Энергетическая маркировка Европейского Союза (ЕС) информирует покупателя об энергетической эффективности продукта. Цветные стрелки используются для того, чтобы отличать высокоэффективные продукты от менее эффективных. Всего несколько лет назад верхней отметкой всегда была «А» . Но так как прогресс не стоит на месте, теперь это «А+++» .

Кроме класса энергоэффективности продукта маркировка содержит много другой интересной и полезной информации. Например, среднее годовое потребление электроэнергии в киловатт·часах (к. Вт·ч) позволяет сравнить различные модели. Чем ниже этот показатель, тем меньше энергии будет использовать прибор. ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ МАРКИРОВКА

Отношение годового количества потребляемой электроэнергии данного прибора к стандартному количеству, выраженное в процентах, и определяет класс энергопотребления прибора: ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ МАРКИРОВКА • Класс А +++ < 20 % • Класс А ++ 20 -30 % • Класс А+ 30 -42 % • Класс А 42 -55 % • Класс В 55 -75 % • Класс С 75 -90 % • Класс D 90 -100 % • Класс Е 100 -110 % • Класс F 110 -125 % • Класс G 125 % и выше

Концентрация СО 2 в школьных кабинетах Катего — ри я Описание Концентрация СО 2, ppm IDA 1 Высокое качество воздуха помещения