Программа саморазвития Подготовила Студентка 1 курса психолого-педагогического факультета

Программа саморазвития. Подготовила: Студентка 1 курса психолого-педагогического факультета ЕИКФУ, 582 группы, Григорьева Анжелика Федоровна.

Аналитическая записка. Большое внимание уделяю самосовершенствованию и работе по повышению уровня профессионального мастерства. В 2015 году очно поступила на ЕИКФУ педагогический институт, что позволит мне углубить свои знания в области педагогики и психологии, овладеть навыками педагогического исследования, способами и методами диагностики.

Актуальность. Актуальность проблемы "барьеров" общения обусловлена целым рядом факторов. Прежде всего наличием и расширением сферы влияния таких видов профессиональной деятельности, существование которых связано с системой взаимоотношений "человек-человек". Очевидно, что в сфере бизнеса, педагогики, инженерного труда и т. п. невозможно аффективное осуществление деятельности при не налаженных, затрудненных взаимоотношениях. Разработка и решение проблемы "барьеров" имеет практическое значение для повышения эффективности общения и совместной деятельности. Распознавание "барьеров" на ранних этапах их проявления способствует оптимизации совместной деятельности.

Различаются: 1) "барьеры" отражения - это барьеры, которые возникают в результате искаженного восприятия: себя (неадекватная самооценка); партнера(приписывание не присущих ему свойств, способностей); ситуации(неадекватная оценка значимости ситуации); 2)"барьер" отношения - это барьеры возникающие в результате неадекватного отношения: к себе (неудовлетворенность своим ролевым статусом); к партнеру (чувство антипатии, неприязни к партнеру); к ситуации (негативное отношение к ситуации); 3) "барьеры" обращения как специфической формы отношения. Эти "барьеры" возникают: при формах обращения, которые ведут к кооперации, сотрудничеству и т. д. (комплименты, похвала, какие-либо поощрительные жесты и т. п. ); при формах обращения ведущих к непродуктивному общению (повышенный тон голоса, невербальные средства используемые в конфликтных ситуациях, оскорбительные выражения и т. п. ).

Цели и задачи. Цель. Повысить свой теоретический, научнометодический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как воспитателя и учителя английского языка. Задачи. • Изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования; • Изучить опыт педагогов, школы, района, республики, страны; • Это как? Овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебновоспитательный процесс; • С какими? Вы этим будете заниматься с этого года? Вести мониторинг саморазвития школьников; • Обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: 1. Расширение образованности. 2. Повышение педагогической и психологической компетентности. 3. Самовоспитание (развитие личностных свойств, способствующих высоким результатам деятельности и устранение недостатков. 4. Развитие творческого потенциала в профессиональной деятельности.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: 1. а) Создание картотеки научнометодической, педагогической, энциклопедической литературы. б) Создание сайта в Интернете для поиска единомышленников. в) Оформление собственных методических наработок в форме информационно- педагогических модулей. (каких? ) 2. Повышение творческой самооценки, стремление к самообразованию и самосовершенствование педагогического мастерства (или пока еще опыта? ). Готовность воспринимать новое. 3. (поделитесь опытом!) Создание консалтинговой службы для личностной поддержки профессиональной деятельности.

Система ценностей моего внутреннего мира включает в себя следующие показатели: • здоровье; • доброта, уважение (гуманизм); • оптимизм; • миролюбие • друзья; • познание (интеллектуальное развитие, расширение кругозора); • организованность; • продуктивная жизнь (максимальное использование своих сил, способностей); • уверенность в себе; • трудолюбие.

Направления 1. Расширение образованности 2. Повышение педагогической компетентности Мероприятия Сроки Посещение дистанционных курсов и различных семинаров (каких? ) Работать в разных кружках , посещать консультации с психологом 2015 -2016 г. г. постоянно 3. Самовоспитание Организация и проведение различных мероприятий 4. Развитие творческого потенциала Принимать участие в конкурсах 2015 -2016 г. г. Ежегодно. 2015 -2016 г. г.

Риски и способы их устранения Низкий уровень психологопедагогической компетенции работников садика и школы. Формирование понимания значимости сотрудничества школы с семьей. Методические просчеты, безграмотность при проведении родительских собраний. Освоение педагогами диалоговых и сотруднических форм взаимодействия с родителями. Не знание или игнорирование условий успешности ведения диалога с родителями, разрешение конфликтов. Значит, над этим вы должны поработать Внедрение форм организации совместной деятельности родителей и детей.