Программа по формированию самооценки младших школьников в учебной деятельности. Выполнили: Рахманова А. А, Калашников Д. И
Актуальность Дети младшего возраста занимают особое место в педагогической и возрастной психологии: в этом возрасте закладывается основа учебной деятельности, начинается формирование основных психических функций, самоконтроль, возникает рефлексия, а действия начинают согласовываться с внутренним планом. Адекватная положительная самооценка младших школьников влияет на дальнейший выбор всесторонних интересов, развитие личности в целом.
Цель. Задачи Цель программы: выявить специфику самооценки младших школьников в учебной деятельности. Задачи программы: • Подобрать методики исследования самооценки младших школьников; • Интерпретировать полученные данные, провести анализ; • Сформулировать выводы исследования; • Написать рекомендации по формированию адекватной самооценки у ребенка в младшем школьном возрасте.
У детей младшего школьного возраста наблюдаются все виды самооценок: адекватная устойчивая, завышенная устойчивая, неустойчивая в сторону неадекватного завышения или занижения – от класса к классу растет умение правильной оценки себя, своих возможностей и снижается возможность переоценивания себя. Устойчивая заниженная самооценка наблюдается крайне. Отсюда следует, что самооценка учеников начальных классов динамична и имеет склонность к устойчивости, постепенно переходит во внутреннюю позицию личности, становится мотивацией к поведению и влияет на некоторые качества личности.
Плюсы адекватной самооценки Ребенок, имеющий адекватную самооценку активен, бодр, общителен, обладает чувством юмора. Зачастую с интересом и самостоятельно находит в своих работах ошибки, выбирает задачи в соответствии со своими возможностями. После успешно решенной задачи берется за такую же или повышенной сложности, после неудачи в решении начинает проверять себя или берет менее трудную. В конце младшего школьного возраста он все более объективно оценивает свои возможности.
Факторы влияющие на самооценку младшего школьника Оценка учителя Семейное воспитание (мнение родителей) Мнение сверстников (одноклассников) Личный жизненный опыт Влияние и проявление рефлексии Чувство компетентности
Методы диагностики самооценки младших школьников Методика А. И. Липкиной «Три оценки» Тест «Оцени себя сам» Методика «Справлюсь или нет? » Исследование самооценки по методике Дембо. Рубинштейн • Методика «Лесенка» Щур В. Г. , Якобсон С. Г. • •
Развитие адекватной самооценки у младшего школьника Методы: • Игротерапия • Арттерапия • Психогимнастика
Рекомендации: • Рекомендации для педагогов по формированию адекватной самооценки младшего школьника ( М. Феннел «Как повысить самооценку» ) • Рекомендации для родителей по формированию адекватной самооценки младшего школьника ( Г. Рейчлин, К. Винклер «Карманный справочник для родителей» )
Заключение Правильное формирование самооценки это один из важнейших факторов развития личности ребёнка. Устойчивая самооценка формируется под влиянием оценки со стороны окружающих (взрослых и детей), а также собственной деятельности ребенка и собственной оценки ее результатов. Если ребёнок не умеет анализировать свою деятельность, а оценка со стороны окружающих меняется в отрицательном для него направлении, возникают острые аффективные переживания. При длительном сохранении такой ситуации эти отрицательные формы поведения фиксируются и становятся устойчивыми качествами личности. Л. И. Божович отмечает, что отрицательные качества личности возникают в ответ на потребность ребёнка избежать тяжелых аффективных переживаний, связанных с потерей уверенности в себе.
Спасибо за внимание!!!
Скачать презентацию Программа по формированию самооценки младших школьников в учебной
рахманова.Калашников (2).pptx