Программа Перспектива Выполнила студентка ИПП группы ДП-43 Кузьмина

Программа «Перспектива» Выполнила студентка ИПП группы ДП-43 Кузьмина Анна.

«Перспектива» - это учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов общеобразовательных учреждений, который представляет собой целостную информционнообразовательную среду, реализующую единые идеологические, дидактические и методические принципы, отвечающие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

Учебно-методический комплекс (УМК) «Перспектива» выпускается в издательстве «Просвещение» с 2006 г. , ежегодно пополняясь новыми учебниками. В УМК «Перспектива» входят линии учебников по следующим предметам: «Обучение грамоте» , «Русский язык» , «Литературное чтение» , «Математика» , «Окружающий мир» , «Технология» . Комплекс создавался параллельно с разработкой ФГОС начального общего образования, требования которого нашли свое теоретическое и практическое воплощение в учебниках УМК «Перспектива» . УМК «Перспектива» создавался в стенах Федерального института развития образования Министерства образования и науки РФ, который возглавляет заведующий кафедрой психологии личности МГУ, академик А. Г. Асмолов. Под его руководством разрабатывались теоретические и методические материалы, являющиеся системообразующими компонентами ФГОС и ориентированные на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий. Авторами УМК «Перспектива» и, одновременно, разработчики ФГОС, выступают такие известные ученые–педагоги и методисты, как Л. Ф. Климанова, В. Г. Дорофеев, М. Ю. Новицкая, А. А. Плешаков, С. Г. Макеева, Н. И. Роговцева и др.

Основная цель УМК «Перспектива» v всестороннее гармоничное развитие личности (духовно-нравственное, познавательное, эстетическое), реализуемое в процессе усвоения школьных предметных дисциплин. Основными задачами УМК «Перспектива» являются: vобщекультурное развитие vличностное развитие vпознавательное развитие vформирование учебной деятельности vразвитие коммуникативной компетентности

Принципы образовательно - воспитательного процесса 1)Гуманистический. 2) Историзм. 3) Коммуникативный. 4) Творческая активность.

Методологической основой ФГОС является системно -деятельностный подход. Именно системно-деятельностный подход, заложенный в основу комплекта «Перспектива» , позволяет ориентировать педагога на достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников.

Преимущества обучения по УМК «Перспектива» § система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. § большие возможности для решения воспитательных задач. § разработанная специальная система навигации, позволяющая ученику ориентироваться как внутри УМК, так и выходить за его рамки в поисках других источников информации.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования • личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; • метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); • предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования • • • комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системнодеятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебнопрактических и учебно-познавательных задач; оценка динамики образовательных достижений обучающихся; сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования; использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования; уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений; использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др. ; использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Портрет выпускника начальной школы. - любящий свой народ, свой край и свою Родину; - уважающий и принимающий ценности семьи и общества; - любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; - владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; - готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; - доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; - выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни, - способный критически воспринимать себя и окружающую действительность.