Скачать презентацию Программа Мир вокруг нас Автор Т И Попова Скачать презентацию Программа Мир вокруг нас Автор Т И Попова

Мир вокруг нас.pptx

  • Количество слайдов: 18

Программа «Мир вокруг нас» Автор: Т. И. Попова Программа «Мир вокруг нас» Автор: Т. И. Попова

Программа представляет собой адаптацию идей других программ подобного типа на региональном уровне. Это комплексная Программа представляет собой адаптацию идей других программ подобного типа на региональном уровне. Это комплексная программа культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста

Теоретической основой программы служат исследования ведущих педагогов и психологов, выдающихся деятелей культуры, направленные на Теоретической основой программы служат исследования ведущих педагогов и психологов, выдающихся деятелей культуры, направленные на всестороннее развитие ребенка в процессе становления его сознания, на формирование основ культуры личности (Ш. Амонашвили, Л. Венгер, Л. Выготский, А. Леонтьев, Н. Непомнящая, Н. Рерих, С. Рерих, Д. Эльконин, Б. Юсов и др. ). Программа строится на гуманистических принципах и предполагает полихудожественную форму воспитания, модернизацию технологии проведения занятий с детьми (вводится интегрированный вариант)

Цель программы: научить детей видеть и чувствовать красоту окружающего мира, свободно и осознанно постигать Цель программы: научить детей видеть и чувствовать красоту окружающего мира, свободно и осознанно постигать его законы

Задачи развития и воспитания: • совершенствовать эмоциональную сферу личности, культуру восприятия; • пробуждать познавательную Задачи развития и воспитания: • совершенствовать эмоциональную сферу личности, культуру восприятия; • пробуждать познавательную деятельность, образное, творческое мышление; • формировать эмоциональноволевую сферу личности, культуру общения и поведения; • воспитывать экологическое сознание, нравственное отношение к миру

Образовательные задачи: • формировать системные представления об окружающем мире (основы научных и художественных знаний), Образовательные задачи: • формировать системные представления об окружающем мире (основы научных и художественных знаний), роли и месте человека в нем; • приобщать детей к планетарному мышлению; • знакомить детей с культурными ценностями и культурными центрами; • подготовить к полихудожественным формам восприятия искусства, знакомить с языком изобразительного искусства, музыкой, хореографией, театром, литературой; • развивать способность целенаправленно наблюдать, исследовать, давать эстетическую оценку предметам, явлениям, нравственную оценку — отношениям, поступкам; • формировать умения и навыки вести беседу, высказывать свое мнение, задавать вопросы и отвечать на них, уважительно относиться к собеседнику; • пробуждать потребности средствами искусства в творческой деятельности выражать свое отношение к миру; • вырабатывать навыки социальной культуры (поведение в обществе)

Структурно-содержательная характеристика Центральная идея программы — проявление многообразия форм жизни, целесообразности и красоты всего Структурно-содержательная характеристика Центральная идея программы — проявление многообразия форм жизни, целесообразности и красоты всего живого на планете, взаимозависимость, взаимосвязь, целостность

Основополагающими принципами программы являются: принципы гармонии и красоты, сотрудничества и единства требований, интеграции, целостности Основополагающими принципами программы являются: принципы гармонии и красоты, сотрудничества и единства требований, интеграции, целостности приобщения ребенка к таким формам познания окружающего мира, как наука и искусство, постепенности погружения в проблему

Ведущая тенденция целостного системного подхода к изучению окружающего мира — интеграция. Она предполагает взаимопроникновение Ведущая тенденция целостного системного подхода к изучению окружающего мира — интеграция. Она предполагает взаимопроникновение разных видов деятельности (наблюдение — исследование, беседа, игра, слушание сказок, легенд, мифов, знакомство с искусством) и протекает на уровне формирования образовпредставлений, понятий о мире

Педагог и ребенок выступают как субъекты педагогического процесса. Ребенок воспринимается как личность, имеющая право Педагог и ребенок выступают как субъекты педагогического процесса. Ребенок воспринимается как личность, имеющая право на свое видение и понимание мира

Программа состоит из трех комплексов, составленных по возрастному признаку. • Первый комплекс «Мир вокруг Программа состоит из трех комплексов, составленных по возрастному признаку. • Первый комплекс «Мир вокруг нас» рассчитан на работу с детьми 6— 8 лет. • Второй называется «Красота окружающего нас мира» , он рассчитан на детей 8— 9 лет. • Третий — «Земля — планета людей» — предназначен для работы с детьми 9— 10 лет

Все три комплекса связаны единой идеей, целью, задачами. Материал каждого комплекса разбит на три Все три комплекса связаны единой идеей, целью, задачами. Материал каждого комплекса разбит на три блока. • Первый блок — нравственно-философские беседы, мифы, легенды, сказки, игры. Он несет главную нагрузку в развитии познавательной сферы. Его задача — пробуждать познавательный интерес, формировать навыки познавательной деятельности. • Второй блок — разные виды искусства: изобразительное, музыкальное, хореография, театр. Его задача — развитие эмоциональной сферы, умения сопереживать, выражать свое состояние, отношение к миру через искусство, в творческой деятельности. • В третий блок входит курс «Уроки вежливости» и курс занятий на базе культурных учреждений города. Цель его — формировать культуру общения и поведения, приобщать к подлинным культурным ценностям в музеях, библиотеке

Программа включает занятия на базе культурных учреждений города — музеев, библиотек. Погружение в культурную Программа включает занятия на базе культурных учреждений города — музеев, библиотек. Погружение в культурную среду, приобщение к культурным ценностям способствует решению целей и задач программы

Программа пытается решить вопросы Я-концепции ребенка и его взаимодействия с окружающим миром. В центр Программа пытается решить вопросы Я-концепции ребенка и его взаимодействия с окружающим миром. В центр ставится эколого-осознанное поведение в окружающей среде, которая понимается широко — как природная сфера, продуктивная деятельность, межличностные и общественные отношения. У ребенка формируется потребность уважать свои права других живых существ

В работе с детьми 6— 7 лет используются мифы, легенды, загадки, нравственно-философские беседы об В работе с детьми 6— 7 лет используются мифы, легенды, загадки, нравственно-философские беседы об окружающем мире по темам: космос и человек, природные стихии и человек, минеральное царство, растительное царство, мир животных

Разделы программы содержат научноинформационную, эстетическую и нравственную характеристики предметов, явлений, отношений, дают широкую картину Разделы программы содержат научноинформационную, эстетическую и нравственную характеристики предметов, явлений, отношений, дают широкую картину взаимосвязей человека с миром. Мир рассматривается как структурно организованное целое, а человек как часть этого целого

Знакомясь с обитателями всех сфер, ребенок получает возможность прочувствовать, проиграть, продумать, осознать, т. е. Знакомясь с обитателями всех сфер, ребенок получает возможность прочувствовать, проиграть, продумать, осознать, т. е. пропустить через себя информацию о мире. Она превращается в первоначальные образы-представления, составляющие целостную картину мира ребенка. Дети подводятся к осознанию своей неразрывной связи со Вселенной, к пониманию, что живут на прекрасной и уникальной планете. Чтобы сохранить ее, необходимо научиться чувствовать, видеть, создавать и беречь красоту

В каждом разделе предлагается тематическое планирование занятий, учебный план, список наглядных пособий и литературы В каждом разделе предлагается тематическое планирование занятий, учебный план, список наглядных пособий и литературы