Профільне навчання суть та основні напрямки організації стан

Профільне навчання: суть та основні напрямки організації стан організації профільного навчання в області

Профільне навчання Вид диференційованого навчання. Передбачає: - Врахування освітніх потреб, нахилів і здібностей учнів Створення умов відповідно до їхнього самовизначення Забезпечується за рахунок змін у - Цілях Змісті Структурі Організації навчального процесу

Основними завданнями профільного навчання є: створення умов для врахування й розвитку нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи формування готовності до свідомого вибору й оволодіння майбутньою професією спрямування підлітків щодо майбутньої професійної діяльності забезпечення наступно-перспективних зв'язків між загальною середньою і професійною освітою відповідно до обраного профілю.

фуркація діагностикопрогностичної реалізованості варіативність принципи гнучкість наступність неперервність

Основні напрямки профілізації Суспільногуманітарний • Філологічний • Історикоправовий • Економічний • Юридичний та інші Природничоматематичний -Фізикоматематичний • Хімікобіологічний • Географічний та інші Технологічний Художньоестетичний • Інформатика • Виробничі технології • Проектування • Конструювання • Менеджмент • Музичний • Образотворчий • Хореографічний • Театральний • Мистецтво • Агротехнологічний знавство та інші Спортивний • Атлетика • Гімнастика • Плавання • Туризм • Спортивні ігри та інші

Зміст і структура навчальних профілів Профіль навчання охоплює предмети: предмети Базові – є обов'язковими для всіх профілів Профільні – цикл предметів, реалізують завдання і зміст кожного конкретного профілю Курси за вибором – навчальні курси, що входять до складу профілю Орієнтовне співвідношення: 60: 30: 10

Особливості профільних предметів Глибше опанування понять, законів, теорій, передбачених стандартом освіти Системний виклад матеріалу Широке використання знань із споріднених предметів Організація дослідницької діяльності

Зміст профільних предметів опановуються на рівнях: Стандарту – обов'язковий мінімум змісту навчальних предметів, який не передбачає подальшого його вивчення Академічному – обсяг змісту достатній для подальшого вивчення предметів у ВНЗ, визначається для навчальних предметів, які не є профільними, але є базовими або близькими до профільних Профільної підготовки – зміст навчальних предметів поглиблений, передбачає орієнтацію на майбутню професію

Форми організації профільного навчання Внутрішньошкільні: - класи групи індивідуально динамічні групи Зовнішні: - міжшкільні профільні групи НВК МНВК опора школа на базі ВНЗ

Основні напрямки діяльності закладу освіти щодо впровадження профільного навчання Нормативно-правове забезпечення профільного навчання Обґрунтування доцільності впровадження обраних профілів навчання Психологічна підтримка впровадження профільного навчання Кадрове забезпечення профільного навчання Навчально-методичне забезпечення профільного навчання

Нормативно-правове забезпечення профільного навчання ЗНЗ Зовнішня документація Знання основних нормативних документів щодо організації профільного навчання Наявність угод з ВНЗ, установами та організаціями, що братимуть участь у впровадженні профільного навчання Внутрішня документація Розробка положення профільне навчання Внесення відповідних змін до статуту ЗНЗ Аргументований вибір робочого навчального плану Коригування ф/о членів шкільного колективу

Обґрунтування доцільності обраних профілів • • • діагностика профільних інтересів учнів вивчення та аналіз освітніх запитів батьків аналіз кадрового складу наявність матеріально-технічної бази наявність соціокультурної й виробничої інфраструктури регіону • наявність гуртків, секцій, факультативів, курсів за вибором для вивчення інтересів, нахилів, здібностей учнів

Передумови для визначення профілю ЗНЗ забезпечення реалізації варіативної складової н/п запровадження поглибленого вивчання одного або декількох предметів в основній школі організація допрофільної підготовки вивчення бажань, потреб учнів 8 -9 та 10 -11 класів організація інформаційно-роз'яснювальної роботи врахування потреби та перспектив національного та регіонального ринків праці

Робота психологічної служби закладу освіти психологічна підготовка педколективу до роботи в умовах профільного навчання діагностика індивідуальних особливостей підлітка з позиції його готовності до успішного навчання за даним профілем запобігання дезадаптації в умовах виникнення навчальних труднощів і стресів виявлення здібностей учнів з метою обґрунтування орієнтації на профіль навчання

Кадрове забезпечення підвищення кваліфікації вчителів основної школи з орієнтацією на організацію допрофільного навчання та його психологічне забезпечення; підвищення кваліфікації керівників шкіл щодо управління профільною школою; підготовка до роботи за різнорівневими освітніми програмами; перепідготовка та підготовка вчителів до роботи в профільній школі; ступінь врахування при атестації готовності вчителя до профільного навчання.

Навчально-методичне забезпечення створення програмного забезпечення профільного навчання; комплектування закладу освіти необхідною науково-методичною літературою; розробка дидактичних матеріалів з профільних курсів; створення та апробація засобів дистанційного навчання

Алгоритм організації профільної старшої школи Створення психолого-педагогічних служб у ЗНЗ Організація допрофільної підготовки Проведення соціологічного опитування серед учнів, батьків Аналіз та узагальнення соціологічних опитувань Визначення оптимальних форм організації п/н Створення необхідної нормативної бази Розробка змісту п/н в старшій школі Формування кадрових, навчально-методичних, матеріально-технічних і фінансових ресурсів