ПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА КАК ПРОСТРАНСТВО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ РАЗДЕЛ 1

ПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА КАК ПРОСТРАНСТВО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ РАЗДЕЛ 1 УМК ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Автор и составитель программы – кандидат психологических наук, доцент кафедры «Возрастная психология» Кузнецова Оксана Викторовна

ТЕМА 1. 1. Профильное обучение учащихся старших классов: цели, задачи, основные проблемы и перспективы развития.

ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА Профильное обучение ( «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» ) - это средство дифференциации и индивидуализации обучения. За счёт изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса оно позволяет более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их намерениями в отношении продолжения образования. Профильная школа ( «Концепция…» ) – институциональная форма реализации профильного обучения.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ обеспечение углубленного изучения отдельных предметов программы полного образования; создание условий для существенной дифференциации содержания образования с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ; установление равного доступа к полноценному образованию всем категориям учащихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями; расширение возможности вхождения подростков в мир современных профессий, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников к освоению программ высшего профессионального образования.

МОДЕЛИ ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ Модель внутришкольной профилизации предполагает введение одного профиля обучения (однопрофильная школа) или нескольких профилей (многопрофильная школа). Модель сетевой организации привлечении ресурсов других учреждений. базируется на образовательных Первый вариант - в качестве ресурсного центра может выступать одна из школ; методический центр и т. п. Второй вариант основан на кооперации школы с иными образовательными учреждениями и образовательными ресурсами (взаимодействие с учреждениями дополнительного, высшего, среднего и начального профессионального образования).

Концепция профильного обучения – основной документ профильной школы Основные положения Концепции профильного обучения: Профильное обучение направлено на реализацию личностноориентированного подхода в современном образовании. Профильное обучение не должно копировать профессиональное. Профильная школа должна совмещать в себе две функции: общеобразовательную и профессиональноориентирующую. Оптимальная структура профилей может быть основана на объединении двух-трёх взаимосвязанных предметов: 1. Физико-математический профиль. 2. Гуманитарный профиль (языки, литература, история). 3. Естественно-научный (химия, биология).

Концепцией профильного обучения предложено одиннадцать профилей образования: физико-математический, естественно-научный (специализация в области физики и химии), естественно-научный (специализация в области биологии и географии), социально-экономический, гуманитарный, филологический, информационно-технологический, агротехнологический, индустриально-технологический, художественно-эстетический и оборонно-спортивный.

ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности. Осуществление предпрофильной подготовки учащихся тесно взаимосвязано с идеей создания образовательного пространства, способствующего личностному и профессиональному самоопределению учащихся. Предпрофильная подготовка содействует самоопределению старшеклассников относительно избираемых ими профилирующих направлений будущего обучения и широкой сферы последующей профессиональной деятельности (в том числе в отношении выбора профиля и конкретного места обучения на старшей ступени школы или иных путей продолжения образования).

ЗАДАЧИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности; формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии; выявление интересов, склонностей и способностей школьников; формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе; оказание психолого-педагогической помощи приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением.

Базисный учебный план профильной школы Базисный учебный план старшей ступени школы должен предусматривать возможность разнообразных вариантов комбинаций учебных курсов, которые должны обеспечивать гибкую систему профильного обучения. Эта система включает в себя курсы следующих типов: базовые общеобразовательные, профильные общеобразовательные, элективные курсы.

Базисный учебный план профильной школы Базовые общеобразовательные курсы – курсы, обязательные для всех учащихся во всех профилях обучения. Профильные общеобразовательные курсы – курсы повышенного уровня (фактически углубленные курсы для старшей ступени школы), определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. Элективные курсы – обязательные курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.