Скачать презентацию Профессия вожатого Портрет идеального вожатого Любит работать Скачать презентацию Профессия вожатого Портрет идеального вожатого Любит работать

Орг.периоды смены.pptx

  • Количество слайдов: 18

Профессия вожатого Профессия вожатого

Портрет идеального вожатого: Любит работать с детьми! (для чего мы едем в лагерь? !) Портрет идеального вожатого: Любит работать с детьми! (для чего мы едем в лагерь? !) Молодой (активность, энергетика) Опрятный внешний вид (дресскод, жесты, запахи) Грамотная речь (жаргон, сленг, слова паразиты, крик) Самый-самый (таланты, умения, знания, личный пример) Ответственный (жизнь, здоровье, соблюдение правил) Имеет навыки психолога Справедливый ( общие требования, честность, без обид, наказания детей) Интересный Авторитет и уважение (личный пример; самоконтроль; общение с детьми, напарником, руководством).

Кем должен быть вожатый для детей? • Диктатором • Мамой • Папой • Другом Кем должен быть вожатый для детей? • Диктатором • Мамой • Папой • Другом • Начальником • Бабушкой • Старшим братом • Товарищем • Педагогом • Наставником

Кем должен быть вожатый для детей? ! На младшем возрасте вожатый- это мама и Кем должен быть вожатый для детей? ! На младшем возрасте вожатый- это мама и бабушка, это забота взрослого, которая так нужна малышам, оторванным от дома. На среднем возрасте вожатый, скорее, как старший брат, на которого хочется быть похожим. Ребёнок может доверить вожатому свои проблемы, потому что он всегда поможет, подскажет. На старшем возрасте вожатый — скорее товарищ, друг, но в тоже время педагог. Разница в возрасте между вожатым и ребёнком очевидна, и дистанцию эту необходимо сохранять. Но иногда нужно поговорить и по-дружески, на равных.

Как добиться авторитета? • Работать как можно добросовестней; • Иметь четкий почасовой, поминутный, гибкий Как добиться авторитета? • Работать как можно добросовестней; • Иметь четкий почасовой, поминутный, гибкий план на день, смену; • Следить за соблюдением дисциплины (всегда!); • Общаться с детьми, отвечать на вопросы; • Беречь свои силы. Быть энергичным! • Брать дело в свои руки с первых дней; • Не быть ребёнком!

Медик Родитель Друг Артист Вожатый Аниматор Психолог Режиссер Педагог Бухгалтер Организатор Медик Родитель Друг Артист Вожатый Аниматор Психолог Режиссер Педагог Бухгалтер Организатор

Как обращаться к детям? «Ребята» , «Ребятушки» , «Друзья мои» , «Народ» , «Люди» Как обращаться к детям? «Ребята» , «Ребятушки» , «Друзья мои» , «Народ» , «Люди» , «Родные мои» , «Братья и сестры» , «Пацаны» , «Парни» , «Девчонки» , «Милостивые государи и государыни» , «Любезные сеньоры и сеньориты» , «Уважаемые судари и сударыни» , «Братцы-кролики» , «Каролинки» , «Славные Муммитролли» , «Робин –Гудовцы» , «Моторовцы» «Дружок» , «Голубчик» , «Солнышко» , «Зайка» , «Малыш» «Гвардейцы» , «Земляки» , «Мужики» , «Молодые люди» , «Красавицы» , «Барышни» . «Мадмуазели» , «Вот что, уважаемая …» , «Это где ж тебя так, родной ты мой …» , «Знаешь, милейший …» …

Вожатому никогда НЕЛЬЗЯ: унижать ребёнка, зло подшучивать сравнивать ребёнка с другими детьми: «Посмотри какой Вожатому никогда НЕЛЬЗЯ: унижать ребёнка, зло подшучивать сравнивать ребёнка с другими детьми: «Посмотри какой ты грязный по сравнению с Настей» указывать ребёнку на негативные стороны его характера касаться физических недостатков ребёнка: «Какой ты неуклюжий!» выражаться непонятными словами: «Дисциплина, брат, это тебе не фунт изюма» . категорически отбрасывать аргументы ребёнка: «Что ты понимаешь, слушай, что я тебе говорю» . нельзя употреблять следующие выражения: «Ты позор всего отряда, лагеря» , «Ты дурак, хлюпик, мямля, растяпа» , «Я знаю, что ты всегда начинаешь первым» , «Ты молчи и слушай меня» , «Таких глупых я никогда не видел» …. .

Законы лагеря: 1. Закон 0 -0 ( всё делаем во время, никогда никуда не Законы лагеря: 1. Закон 0 -0 ( всё делаем во время, никогда никуда не опаздываем) 2. Перемещения по территории (Без вожатых - никуда! Дети + вожатые всюду и всегда!) 3. Чистоты ( Убираем комнаты после сна, красиво заправляем кровати, не сорим на территории, не плюём жвачки! Еду не выносим из столовой и кафе) 4. Тишины ( ПЧМ – тихий час, тишина после отбоя, действует закон поднятой руки: Если взрослый поднимает руку вверх – это значит, он ждёт полной тишины ) 5. Активности (во всех занятиях и мероприятиях участвуем с желанием, не скучаем. ) 6. Вежливости и дружбы. Здороваемся со взрослыми, улыбаемся другу, Ссоры, драки и грубые слова – наши враги! Нет плохих программ! Каролина, Робин Гуд, Мотор -одна семья!

Законы лагеря: 7. ЗОЖ - здоровый образ жизни. ( Зарядка, спорт - то, что Законы лагеря: 7. ЗОЖ - здоровый образ жизни. ( Зарядка, спорт - то, что надо! Всё съедаем за завтраком, обедом и ужином! Руки моем перед едой! Соблюдаем правила личной гигиены! На улицу одеваемся по погоде! Нам здесь некогда болеть! 8. Запрет на сотовые телефоны и электронные гаджеты: смартфоны, планшеты, музыкальные плееры и т. д. Дети звонят, родители пишут. 9. Запрет на спиртное и курение (как для детей, так и взрослых). Штрафные санкции. 10. Закон территории. Выход за территорию. Посещения в течении смены. Родительский день - день открытых дверей. 11. Закон сохранности. Имущество базы: корпус, мебель, инвентарь, костюмы, техника (рации, чайники, удлинители, магнитофоны и т. д. ).

Оргпериод в лагере Оргпериод в лагере

 Адаптация— приспособление к условиям окружающей среды. Психологическая адаптация предполагает, что человек находится в Адаптация— приспособление к условиям окружающей среды. Психологическая адаптация предполагает, что человек находится в гармонии с самим собой, партнерами по общению и окружающим миром в целом

Чтобы процесс прошел безболезненно, необходимо: • Познакомить детей друг с другом • Снять напряжение Чтобы процесс прошел безболезненно, необходимо: • Познакомить детей друг с другом • Снять напряжение и тревожность • Выявить особенности отряда и каждого отдельного участника • Дать возможность детям проявить себя, самоутвердиться • Приучить детей к выполнению санитарных норм и техники безопасности • Познакомить детей с лагерем • Создать у детей позицию активного участника, созидателя собственной жизни и организатора своего отдыха • Сформировать у детей представление о том, что ждет их в ближайшем будущем • Создать атмосферу комфорта и уюта

Распорядок первого дня: 13. 00 –Заезд, расселение 13. 30 - Обед 14. 00 – Распорядок первого дня: 13. 00 –Заезд, расселение 13. 30 - Обед 14. 00 – 15. 45 - тихий час (экскурсия по территории лагеря для вожатых) 16. 00 - полдник 16. 30 - экскурсия по лагерю/ рассказать про законы лагеря 17. 30 -игры на сплочение/сближение 19. 00 - ужин 20. 00 -Вечернее мероприятие (введение в тему) 21. 00 Пятое питание, свечка, умывание/душ 22. 30/23. 00 -отбой 23. 00 - Общая планерка для всех вожатых.

Второй день - это уже более близкое и детальное знакомство. Здесь необходима творческая работа Второй день - это уже более близкое и детальное знакомство. Здесь необходима творческая работа по группам. Возможно общее обсуждение дальнейших планов, рождение названия отряда, подготовка отрядной визитки. Ребятам очень нравится, если их отряд отличается от других. Какие-то отличительные знаки, атрибуты, свои кричалки - все это они придумывают с удовольствием, нужно только немного направить их и помочь

Задачи ВОЖатого: Сразу брать дело в свои руки. Дети должны почувствовать инициативу вожатого. Чётко Задачи ВОЖатого: Сразу брать дело в свои руки. Дети должны почувствовать инициативу вожатого. Чётко спланировать день, чтоб заминок и возможности растеряться было как можно меньше. Как можно больше подготовить до смены. Наличие подготовленных игр сэкономит ваше время, нервы, здоровье. Не избегать общения с детьми. Не надо бояться детей! Помните, что только в активном общении устанавливаются хорошие отношения. Следить за имиджем. Выглядеть бодро, даже если вы устали. Контролировать и корректировать своё настроение. Пресекать на корню злость и обиду на детей. «Как Вы лодку назовете, так она и поплывет!»

Задачи Основного периода: • создание условий для самореализации детей и для развития их опыта Задачи Основного периода: • создание условий для самореализации детей и для развития их опыта по самоуправлению; • включение в активную деятельность по реализации программы смены; В основной период важнее дело, подготовленное самими ребятами, пусть и не идеальное, не образцовое, чем «красивое» , «правильное» дело, организованное для них взрослыми. Кроме изменения организаторской позиции, в каждом происходит осмысливание, переоценка, корректировка жизненных ценностей, и это не менее важно. • Вожатый контролирует и оказывает необходимую помощь

Задачи в итоговый период: • Подведение общих итогов по реализации программы смены. • Анализ Задачи в итоговый период: • Подведение общих итогов по реализации программы смены. • Анализ результатов индивидуальных достижений Самый важный результат – благополучие ребенка. • Физическое – отсутствие травм, заболеваний, относительное приспособление к условиям. • Социальное – оптимальная функционально-ролевая структура. У каждого ребенка должно быть свое место в этой системе, которое устраивает и его, и других членов группы. • Психоэмоциональное – ребенок чувствует себя комфортно, умеет разрешать конфликтные ситуации, владеет своим настроением. • Умственное — происходит развитие.