Профессия-педагог Характеристика профессии Ø Педагогическая

Профессия-педагог

Характеристика профессии Ø Педагогическая профессия- это вид трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных педагогических знаний и практических навыков, которые приобретены в результате целенаправленной профессиональной подготовки. Ø Виды деятельности: Ø Обучение и развитие Ø Воспитание детей Ø Место работы: Ø дошкольные и средние образовательные учреждения Ø детские клубы, дома творчества, центры образования Ø школы-интернаты, детские дома, дома инвалидов для детей Ø пионерские лагеря, санатории, туристические круизы, отели для отдыхающих Ø Профессиональные навыки: Ø знание особенностей возрастного развития детей и подростков Ø знание педагогических методов и приемов воздействия на группу, организаторские способности Ø знание обучающих методик Ø разработка урока, программы занятий и практическая их реализация Ø умение составлять учебно-методический план на определенный период Ø умение оценить способности ребенка, помочь их развитию

Особенности профессии Ø 1. Преемственно-перспективный характер деятельности педагога. Владея опытом прошлых поколений, педагог должен хорошо ориентироваться в современной жизни и проектировать развитие личности на перспективу Ø 2. «Объектом» педагогической деятельности является воспитанник или группа учащихся, которые в то же время являются субъектами собственной деятельности, а значит, имеют свои потребности, цели, мотивы. Ø 3. Педагогическая деятельность имеет групповой (коллективный) характер, так как трудно вычленить вклад характер, так как трудно вычленить вклад каждого педагога, семьи в процесс и результат образования воспитанника. В педагогике существует понятие совокупного субъекта педагогической деятельности (например, педагогический коллектив образовательного учреждения). Ø 4. Профессиональная деятельность педагога многофакторная. Педагогу приходится вести поиск благоприятных влияний среды, используя их в своей работе, и «бороться» с неблагоприятными её воздействиями. Ø 5. Творческий характер педагогической деятельности. В педагогической профессии не обойтись без таких качеств творческой личности, как инициативность, самостоятельность, стремление к познанию нового, наблюдательность, оригинальность. Ø 6. Гуманистический характер профессии педагога вытекает из цели педагогической профессии — развития личности воспитанника, его неповторимой индивидуальности. Это уважение личности ребенка, вера в возможности ребенка, любовь к людям, желание помочь им. Ø 7. Отдаленность по времени результатов педагогической деятельности. Ø 8. Непрерывное образование. Учитель должен постоянно учиться, пополняя свои знания и совершенствуя своё мастерство.

Структура педагогической деятельности. Ø Н. В. Кузьмина выделила в структуре педагогической деятельности три взаимосвязанных компонента: Ø 1. Конструктивный – отбор, планирование и реализация учебного материала в процессе педагогики. Ø 2. Организаторский- создание коллектива, включение учащихся в различные виды деятельности и организация продуктивной совместной деятельности. Ø 3. Коммуникативный-установление контакта и педагогически целесообразных отношений педагога с учениками, другими педагогами и родителями.

Педагогическая культура. Ø Ярко выраженная устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей. Ø Гармоничное умственное, нравственное и эстетическое развитие. Ø Педагогическое мастерство Ø Установка на постоянное самосовершенствование. Ø Культура поведения и общения, педагогический такт. Ø Личностная самостоятельность учителя. Ø Общая педагогическая эрудиция и компетентность. Ø Доброжелательность, общительность и увлечённость работой.

Типы педагогов. Ø Интеллектуальный тип характеризуется склонностью к научной работе, , к чтению литературы, ведению записей, наблюдений, к анализу своей деятельности, Научные знания и интеллектуальный склад характера -, основное достоинство в практической работе этого учителя. Этим учителям лучше всего удается ведение кружков с изучением определенных тем, занятия с отдельными учениками по специальным индивидуальным программам, чтение научных лекций. Ø Волевой тип педагога характеризуется четкостью и организованностью в работе, повышенной властностью, постоянной требовательностью к себе и к ученикам. . В его профессиональном почерке преобладают качества руководителя, а не советчика. Увлекает учеников уверенностью, более быстрым продвижением в практической работе. Ø Эмоциональный тип педагога отличается повышенной способностью чувствовать переживания ученика, его духовный мир, и сопереживать в этом ученику. Его доминирующая профессиональная черта - тонкость восприятия эмоциональной жизни воспитанников. Педагог эмоционального типа успешнее работает с наиболее трудными учениками, добиваясь успеха там, где командный тон, апелляция к сознанию бывают полностью безрезультатными, а порой и бессмысленными. Ø Организаторский тип - наиболее универсальный и ценный для любой педагогической работы тип. Педагог-организатор обеспечивает наилучшим образом мост между самостоятельностью действий учеников и целесообразным их направлением: он организует педагогически продуманную систему воспитывающей деятельности.

Личностные качества, необходимые для эффективной работы Ø Способность к эмпатии , сензитивность к интересам и потребностям воспитанников. Ø Умение придать личностную окраску преподаванию. Ø Установка на создание позитивных подкреплений для развития положительной Я-концепции у воспитанников. Ø Умение управлять собой и детьми. Ø Владение разными стилями формального и неформального общения с воспитанниками. Ø Эмоциональная уравновешенность, самообладание, уверенность в себе, жизнерадостность. Ø Умение регулировать конфликты Ø Креативность Ø Способность к рефлексии

Ступени профессионального роста учителя Ø 1)Под педагогической умелостью следует понимать такой уровень профессионализма учителя, который включает в себя обстоятельное знание им своего учебного предмета, хорошее владение психолого- педагогической теорией и системой учебно- воспитательных умений и навыков, а также довольно развитые профессионально-личностные свойства и качества, что в своей совокупности позволяет достаточно квалифицированно осуществлять обучение и воспитание учащихся. Ø 2)Педагогическое мастерство это доведенная до 2)Педагогическое высокой степени совершенства учебная и воспитательная умелость, которая проявляется в особом совершенстве методов и приемов применения психолого- педагогической теории на практике, высокая эффективность учебно-воспитательного процесса. Ø 3)Педагогическое творчество учителя характеризуется 3)Педагогическое внесением в учебно-воспитательную деятельность тех или иных методических модификаций. Ø 4)Высшим уровнем профессиональной деятельности учителя является педагогическое новаторство. Оно органически включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.