Профессиональный стандарт педагога это не завтра это

Профессиональный стандарт педагога – это не завтра, это сегодня

«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» . Константин Дмитриевич Ушинский

Профессиональные стандарты: нормативная база ТРУДОВОЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ статья 195. 1. Понятия квалификации работника, профессионального стандарта. Квалификация работника – уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника. Профессиональный стандарт – характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности. статья 195. 2. Порядок разработки и утверждения профессиональных стандартов. статья 195. 3. Порядок применения профессиональных стандартов. Постановление Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 «О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов» (в редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 23 сентября 2014 г. № 970) Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 661 «Об утверждении Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений» (в редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 12 апреля 2016 г. № 295) Приказы Минтруда России: от 12 апреля 2013 г. № 147 н «Об утверждении макета профессионального стандарта» (с изменениями от 29 сентября 2014 г. № 665 н ); от 12 апреля 2013 г. № 148 н «Об утверждении уровней квалификаций в целях подготовки профессиональных стандартов» ; от 29 апреля 2013 г. № 170 н «Об утверждении методических рекомендаций по разработке профессионального стандарта» ; от 30 сентября 2014 г. № 671 н «Об утверждении методических рекомендаций по организации профессионально -общественного обсуждения и экспертизы проектов профессиональных стандартов» ; от 29 сентября 2014 г. № 667 н «О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)» . 3

Профессиональные стандарты: механизм разработки Организация разработки профессиональных стандартов Формирование перечня профессиональных стандартов для разработки • Российский союз промышленников и предпринимателей – для коммерческого сектора экономики (при государственной поддержке разработки профессиональных стандартов) • Минтруда России –бюджетная сфера и приоритетные направления экономики • Инициативная разработка (за счет собственных средств разработчиков) • Предложения министерств и ведомств, работодателей, профессиональных сообществ и профессиональных союзов работников 1. Общественное обсуждение, экспертная оценка профессиональных стандартов 1. 2. 3. 4. Разработчик – регистрация уведомления о разработке профессионального стандарта на сайте http: //profstandart. rosmintrud. ru/ Разработчик – проведение профессионально-общественного обсуждения профессионального стандарта Минтруд России – размещение профессионального стандарта для общественного обсуждения на сайте http: //regulation. gov. ru/ Федеральные органы исполнительной власти – заключение на профессиональный стандарт Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям - экспертиза и одобрение профессионального стандарта По состоянию на 26 мая 2016 года приказами Минтруда России утверждено 816 профессиональных стандартов. Зарегистрировано Минюстом России 808 профессиональных стандартов. В 2016 году планируется разработать 180 профессиональных стандартов.

Реестр профессиональных стандартов размещается на сайтах: Минтруда России «Профессиональные стандарты» (http: //profstandart. rosmintrud. ru); ФГБУ "Научно-исследовательский институт труда и социального страхования" Минтруда России (http: //vet-bc. ru). На этих же ресурсах размещается вся информация о профессиональных стандартах, в том числе о разрабатываемых и планируемых к разработке. Профессиональные стандарты, утвержденные приказами Минтруда России, размещаются также в справочных системах правовой информации. При наличии изменений в законодательстве Российской Федерации или обоснованных предложений по тексту профстандартов их актуализация осуществляется в том же порядке, что и разработка (постановление Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23). 5

Профессиональные стандарты: направления применения Профессиональные стандарты применяются работодателями с учетом особенностей выполняемых работниками трудовых функций, обусловленных применяемыми технологиями и принятой организацией производства и труда, при решении следующих задач: МОЛОДЕЖЬ профессиональный стандарт позволяет сделать выбор профессии, исходя из требований к компетенции работника, спланировать обучение и профессиональную карьеру РАБОТАЮЩИЕ ГРАЖДАНЕ • определение трудовых функций работников; • разработка штатных расписаний, должностных инструкций; • формирование системы оплаты труда; • аттестация работников; • организация обучения работников. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ профессиональный стандарт позволяет выбрать программы дополнительного обучения в целях непрерывного образования учитывают профессиональные стандарты при формировании образовательных стандартов и программ 6

Обязательность применения профессиональных стандартов Трудовой кодекс Российской Федерации (далее – Кодекс) устанавливает обязательность применения требований, содержащихся в профессиональных стандартов в случаях: согласно части второй статьи 57 Кодекса наименование должностей, профессий, специальностей и квалификационные требования к ним должны соответствовать наименованиям и требованиям, указанным в квалификационных справочниках или профессиональных стандартах, если в соответствии с Кодексом или иными федеральными законами с выполнением работ по этим должностям, профессиям, специальностям связано предоставление компенсаций и льгот либо наличие ограничений; согласно статье 195. 3 Кодекса требования к квалификации работников, содержащиеся в профессиональных стандартах, обязательны для работодателя в случаях, если они установлены Кодексом, другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. В остальных случаях эти требования носят рекомендательный характер. 7

Актуальность и концептуальная основа разработки ПС ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНДАРТЕ Профессиональный стандарт является многофункциональным нормативным документом, предназначенным для: Ø проведения оценки квалификации и сертификации работников и выпускников учреждений профессионального образования; Ø формирования государственных образовательных стандартов и программ всех уровней профессионального образования, обучения персонала на предприятиях, разработки учебно-методических материалов; Ø решения задач в области управления персоналом (разработки стандартов предприятия, систем мотивации и стимулирования персонала, должностных инструкций; тарификации должностей; отбора, подбора и аттестации персонала, планирования карьеры); Ø проведения процедур стандартизации и унификации в рамках вида экономической деятельности, упорядочивания видов трудовой деятельности и пр. 19. 03. 2018 ES_N 8

Актуальность и концептуальная основа разработки ПС ПОЛОЖЕНИЕ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНДАРТЕ Профессиональный стандарт– многофункциональный нормативный документ, определяющий в области конкретного вида экономической деятельности (области профессиональной деятельности) требования к выполнению работниками трудовых функций и необходимым для этого компетенциям. Структурно состоит из отдельных единиц, соотносимых с трудовыми функциями. 19. 03. 2018 ES_N 9

Актуальность и концептуальная основа разработки ПС ИСТОРИЯ ВОПРОСА Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года N 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» …. б) подготовить и внести до 1 сентября 2012 г. в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации проект федерального закона о внесении в законодательство Российской Федерации изменений, касающихся разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов; в) утвердить до 1 декабря 2012 г. план разработки профессиональных стандартов; г) разработать к 2015 году и утвердить не менее 800 профессиональных стандартов; …. 19. 03. 2018 ES_N Источник: http: //www. rg. ru/2012/05/09/soc-polit-dok. html 10

Приказ Минобрнауки. РФ от 27 мая 2015 года № 536 «Об организации работы по разработке и применению профессиональных стандартов в сфере образования и науки на 2015 - 2018 годы» n n Специалист в области воспитания (деятельность по социально-педагогическому сопровождению обучающихся) Педагог-дефектолог (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог) Тьютор, ассистент (помощник) Руководитель общеобразовательной организации и организации дополнительного образования детей

Актуальность и концептуальная основа разработки ПС ИСТОРИЯ ВОПРОСА В Трудовом Кодексе определены понятия: Квалификация работника - уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника Профессиональный стандарт - характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности Статья 195. 1. ТК РФ (введена Федеральным законом от 03. 12. 2012 N 236 -ФЗ) Источник: Консультант. Плюс www. consultant. ru Дата сохранения: 01. 09. 2014 19. 03. 2018 ES_N 12

Актуальность и концептуальная основа разработки ПС ИСТОРИЯ ВОПРОСА Постановление Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 «О правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов» Профессиональные стандарты применяются: а) работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке должностных инструкций, тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учетом особенностей организации производства, труда и управления; б) образовательными организациями профессионального образования при разработке профессиональных образовательных программ; в) при разработке в установленном порядке федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования 19. 03. 2018 Источник: http: //www. rg. ru/2013/01/28/profstandarty-site-dok. html ES_N 13

Основные документы, регламентирующие разработку ПС ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 487 -р КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ, ИХ НЕЗАВИСИМОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ И ПРИМЕНЕНИЮ НА 2014 - 2016 ГОДЫ Источник: http: //www. rg. ru/2014/09/25/prof-standarty-site-dok. html 19. 03. 2018 ES_N 14

Основные документы, регламентирующие разработку ПС МАКЕТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от « 12» апреля 2013 г. № 147 н УРОВНИ КВАЛИФИКАЦИИ В ЦЕЛЯХ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12 апреля 2013 г. № 148 н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов» Источник: http: //www. consultant. ru/document/cons_doc_LAW_146970 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 апреля 2013 г. № 170 н «Об утверждении методических рекомендаций по разработке профессионального стандарта» 19. 03. 2018 ES_N 15

Структура содержания профессиональных стандартов ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ Вид профессиональной деятельности - совокупность обобщенных трудовых функций, имеющих близкий характер, результаты и условия труда; Обобщенная трудовая функция - совокупность связанных между собой трудовых функций, сложившаяся в результате разделения труда в конкретном производственном или (бизнес) процессе; Трудовая функция (для целей Рекомендаций) - система трудовых действий в рамках обобщенной трудовой функции; Трудовое действие - процесс взаимодействия работника с предметом труда, при котором достигается определенная задача. 19. 03. 2018 ES_N 16

Структура содержания профессиональных стандартов МАКЕТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА Проект профессионального стандарта разрабатывается в соответствии с макетом профессионального стандарта (далее - Макет), утверждаемым Министерством Профессиональный стандарт содержит разделы: Раздел I. Общие сведения. Раздел II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности). Раздел III. Характеристика обобщенных трудовых функций. Раздел IV. Сведения об организациях - разработчиках профессионального стандарта. 19. 03. 2018 ES_N 17

Структура содержания профессиональных стандартов УРОВНИ КВАЛИФИКАЦИИ Уровни квалификации применяются при разработке профессиональных стандартов для описания трудовых функций, требований к образованию и обучению работников Уровни квалификации содержат описание следующих показателей: ПОЛНОМОЧИЯ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ХАРАКТЕР УМЕНИЙ, ХАРАКТЕР ЗНАНИЙ, ОСНОВНЫЕ ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ УРОВНЯ КВАЛИФИКАЦИИ ОПРЕДЕЛЕНО 9 УРОВНЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ 19. 03. 2018 ES_N 18

Информационное обеспечение разработки и применения ПС 19. 03. 2018 Источник: http: //profstandart. rosmintrud. ru 19

n Стандарты в сфере образования - это совокупности нормативных представлений (эталонов, критериев, установок, ценностных ориентации, регламентирующих процедур), которыми руководствуются участники образовательной деятельности принятии управленческих решений

Социальная роль профессионального стандарта n Профессиональный стандарт регулирует не столько трудовые отношения между конкретным работником и его работодателем, сколько отношения между профессиональным сообществом и гражданином, который хотел бы подтвердить свою квалификацию и стать частью этого профессионального сообщества

Профессиональные стандарты являются основой организации действий в трех системах отношений в данной профессиональной области ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (перечень профессиональных стандартов, трудовых функций трудовых действий и необходимых компетенций для выполнения задач данного вида трудовой деятельности) ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ (область и вид деятельности, трудовые функции, трудовые действия и ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СРЕДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ квалификации в соответствии с ОРК и требуемыми уровнями освоения (профессиональные сообщества, ОБРАЗОВАНИЕ компетенций) ассоциации, союзы - общественно(основные и дополнительные профессиональная аккредитация профессиональные программ, организаций и образовательные программы, сертификация персонала, независимая перечень и качество формируемых оценка уровня наличной квалификации компетенций – определение и присвоение квалификации)) квалификационной категории)

Структура профессиональной деятельности в образовательной организации, с учетом критериев и показателей профессионального развития в соответствии с уровнями квалификации ПС ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (миссия и задачи организации, отношения работник - работодатель, профессиональная роль, должность, трудовой договор) ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СРЕДА (область и вид деятельности, задачи организации, трудовые функции и трудовые (уровни квалификации – ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ РОЛЬ действия, выбранные из разных стандартов) квалификационные категории и их (профессиональные задачи в данной оценка, процедуры аттестации и организации, требуемые компетенции, сертификации персонала, порядок замещения должности, профессионально-общественная должностные инструкции и трудовой аккредитация) договор (эффективный контракт))

Направления модернизации профессиональной деятельности педагогов, методические рекомендации по ее организации, согласованные с требованиями ПС. ЗАМЕЩЕНИЕ ДОЛЖНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ в организации (профессиональная роль, должность, трудовой договор) (процедуры, экзамен, ПРОФЕССИОНАЛЬНЫE СТАНДАРТЫ аттестация с учетом уровня (выбор трудовых функций, трудовые действия) квалификации) ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОЦЕНКА уровня квалификации – квалификационной категории (аккредитация и сертификация персонала) - уровни профессионального развития, формируемые с учетом ПС компетенции, квалификация (по диплому) ОПЛАТА ТРУДА (базовый уровень и доплаты) ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ СЕРТИФИКАТ КВАЛИФИКАЦИИ – квалификационная категория (через ПОА и ОРК) (перечень работ, задач и функций, определение квалификационного уровня)

Уровни группировки профессиональных ролей (должностей) в профессионально-квалификационные группы с учетом трудовых функций и профессионального развития педагога № Уровни профессионального развития педагога (квалификационные категории) Уровни профессиональной подготовки педагога Предложения по перечню компетенций (дескрипторы уровня) Предложения о наименовании возможных должностей 1 Уровень начинающего педагога Выпускник программ бакалавриата (прикладного) Ассистент, помощник учителя 2 Уровень продвинутого педагога Выпускник программ магистратуры или педагог с опытом работы 3 -5 лет Учитель первой категории 3 Уровень педагогаметодиста Специалист, овладевший широким кругом универсальных, функциональных и социальных компетенций Учитель-методист 4 Уровень педагогаэксперта Специалист, овладевший управленческими и исследовательскими компетенциями в области образования Учитель высшей категории

Дифференциация уровней профстандарта УРОВНИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА Уровень начинающего педагога. Имеет право осуществлять педагогическую деятельность по результатам успешного прохождения квалификационного экзамена Уровень продвинутого педагога, деятельность которого характеризуется освоением различных компетенций, которые могут быть связаны с работой с особым контингентом детей Уровень педагога-методиста, владеющего методами и технологиями обучения и воспитания на уровне, позволяющем транслировать их другим педагогам Педагог-исследователь, наставник, обобщающий опыт профессиональной деятельности с целью его передачи, способный осуществлять апробацию и внедрение инновационных технологий в образовании УРОВНИ ОВЛАДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ (в соответствии с требованиями ПС) Выпускник программ бакалавриата, СПО Выпускник программ магистратуры или педагог с опытом работы 3 -5 лет Специалист, овладевший широким кругом социальных компетенций с опытом работы свыше 5 лет Специалист, овладевший управленческими и исследовательскими компетенциями в области образования

Профессиональный стандарт педагога предназначен: для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов приёме на работу и при аттестации, планирования карьеры; для формирования должностных инструкций и разработки федеральных государственных образовательных стандартов педагогического образования.

Профессиональные стандарты применяются: - работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке должностных инструкций, тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учетом особенностей организации производства, труда и управления; - По вопросам, возникающим на практике в связи с внедрением профессиональных стандартов, следует отметить, что ответственность и полномочия по принятию кадровых решений являются полномочиями работодателей.

В должностной инструкции: 2. ФУНКЦИИ Педагог осуществляет общепедагогическую функцию, обучение, воспитательную деятельность, развивающую деятельность и педагогическую деятельность по реализации программ … образования. 3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ 3. 1. Принимает участие в разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ 3. 2 Участвует в разработке и реализация программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды И т. д. (по тексту раздела III. Характеристика обобщенных трудовых функции (Трудовые действия) Профстандарта)

профессиональный стандарт в качестве оценочного инструмента применяется: n n n n Набор педагогических кадров Отбор кандидатов Введение в должность Профессиональное развитие педагогического коллектива Аттестации Трудовой договор Аудит

Замещение должности n n n должностная инструкция (обязанности) – профессиональные задачи, ТФ, ТД из ПС и требования к квалификации (диплом и сертификат) трудовой договор, эффективный контракт трудовое задание (с учетом квалификации) оплата труда (с учетом квалификационной категории) порядок аттестации на соответствие должности порядок замещения должности с учетом ПС и эффективного контракта, учет результатов работы (портфолио)

Определение процедуры проверки соответствия соискателя требованиям стандарта n n n n Собеседование Открытый (пробный) урок или другое мероприятие Отчет о своей профессиональной компетентности, ценностях и навыках преподавания (до 10000 слов) Портфолио Эссе ( «Миссия педагога» , «Мое педагогическое кредо» и т. п. ) Интервью Письменное тестирование Тест практических умений

Нормирование: 273 -ФЗ Глава 5. Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность Статья 46. Право на занятие педагогической деятельностью 1. Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам. 2. Номенклатура должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций утверждается Правительством Российской Федерации.

Нормирование: 273 -ФЗ Cт 47. п. 6: В рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности включается учебная (преподавательская), воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися, научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, - методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа, предусмотренная планами …. Конкретные трудовые (должностные) обязанности педагогических работников определяются трудовыми договорами (служебными контрактами) и должностными инструкциями. Соотношение учебной (преподавательской) и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или учебного года определяется соответствующим локальным нормативным актом организации, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом количества часов по учебному плану, специальности и квалификации работника.

Статья 195. 3. Порядок применения ПС Если настоящим Кодексом, другими ФЗ, иными нормативными правовыми актами РФ установлены требования к квалификации, необходимой работнику для выполнения определенной ТФ, ПС в части указанных требований обязательны для применения работодателями. Характеристики квалификации, которые содержатся в ПС и обязательность применения которых не установлена в соответствии с частью первой настоящей статьи, применяются работодателями в качестве основы для определения требований к квалификации работников с учетом особенностей выполняемых работниками ТФ, обусловленных применяемыми технологиями и принятой организацией производства и труда. Федеральный орган исполнительной власти, осуществляющий функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере труда, вправе давать разъяснения по вопросам применения ПС.

Федеральный закон от 29. 12. 2012 № 273 -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Статья 46. Право на занятие педагогической деятельностью 1. Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам. 2. Номенклатура должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций утверждается Правительством Российской Федерации.

Федеральный закон от 02. 05. 2015 № 122 -ФЗ Статья 4 1. Правительство РФ с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по регулированию социальнотрудовых отношений может устанавливать особенности применения ПС в части требований, обязательных для применения государственными внебюджетными фондами РФ, государственными или муниципальными учреждениями, государственными или муниципальными унитарными предприятиями, а также государственными корпорациями, государственными компаниями и хозяйственными обществами, более пятидесяти процентов акций (долей) в уставном капитале которых находится в государственной собственности или муниципальной собственности.

Профессиональный стандарт (ПС) Описывает ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, обеспечивающую достижение поставленных в рамках бизнес-процесса целей (задач). Не описывает ü требования к человеку (работнику), üдолжностные обязанности. Задача управления обеспечить выполнение всех ОТФ и ТФ управляемого бизнес-процесса, в т. ч. , подобрать и распределить кадры. Таким образом, üдолжностные обязанности отдельного работника «набираются» из трудовых функций и трудовых действий, описанных в ПС; ü коллектив организации в целом должен выполнять «полный набор» ТФ бизнес-процесса

ОТФ = ТФА+ТФВ+. . . ТФN ДОЛЖНОСТЬ =N ТФА+ТФD+. . . ТФ ДОЛЖНОСТЬ = ТФ ТФ ТФ ОТФ ТФ ТФ ОТФ = «ТИПОВАЯ ДОЛЖНОСТЬ» = = НАИБОЛЕЕ ЧАСТО Методические рекомендации: ВСТРЕЧАЮЩАЯСЯ ТФ - трудовая «Возможные наименования функция КВАЛИФИКАЦИЯ должностей» - примеры наименования должностей работников, выполняющих данную ОТФ – обобщенная ТФ

Характеристика ОТФ в ПС По каждой ОТФ в ПС приводятся: • Возможные наименования должностей • Требования к образованию и обучению • Требования к опыту практической работы • Особые условия допуска к работе • Устанавливается связь с действующими классификаторами (ОКЗ, ЕКС, ОКСО) Характеристика ТФ в ПС По каждой ТФ в ПС приводятся: • Трудовые действия • Необходимые умения • Необходимые знания См. профессиональный стандарт

ПС как инструмент развития кадрового потенциала Определение требований к квалификации Рациональная расстановка, организация взаимодействия Непрерывное Эффективный контракт, образование работников, аттестация ПК, в т. ч. корпоративное Разработка ФГОС, ОПОП, ДПП, обеспечивающих подготовку с учетом требований ПС Независимая оценка квалификации . . . ? ? ?

Прием на работу и(или) назначение на должность: определение требований к квалификации педагогических работников ТК РФ Профессиональный Статья 195. 3: если настоящим Кодексом, другими стандарт ФЗ, иными нормативными правовыми актами РФ ОТФ – совокупность установлены требования к квалификации, связанных между собой необходимой работнику для выполнения определенной ТФ, ПС в части указанных ТФ, сложившаяся в требований обязательны для применения результате разделения труда в конкретном работодателями. Статья 57: трудовая функция - работа по производственном или должности в соответствии со штатным расписанием, бизнес-процессе. профессии, специальности с указанием ТФ – система трудовых квалификации; конкретный вид поручаемой действий в рамках работнику работы обобщенной трудовой ТК РФ, статья 195. 1: квалификация работника - функции уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника ФЗ «Об образовании в РФ» , статья 60: уровень проф. образования и(или) квалификация, указываемые в документах об образовании и(или) о квалификации, дают их обладателям право заниматься определенной профессиональной деятельностью, в том числе, занимать должности, для которых в установленном законодательством Российской Федерации порядке определены обязательные требования к уровню профессионального образования и (или) квалификации, если иное не установлено ФЗ

А ЕСЛИ ОБРАЗОВАНИЕ НЕ СООТВЕТСТВУЕТ? ВАРИАНТ 1: ПРИВЕДЕНИЕ В СООТВЕТСТВИЕ ВАРИАНТ 2: «Аттестационные комиссии организаций дают рекомендации работодателю о возможности назначения на соответствующие должности педагогических работников лиц, не имеющих специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе "Требования к квалификации" раздела "Квалификационные характеристики должностей работников образования" ЕКСД и (или) ПС, но обладающих достаточным практическим опытом и компетентностью, выполняющих качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности п. 23. приказа Минобрнауки России от 07. 04. 2014 N 276 "Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность"

Расстановка педагогических кадров и определение функционала работников ТК РФ, статья 56 Трудовой договор - соглашение между работодателем и работником, в соответствии с которым работодатель обязуется предоставить работнику работу по обусловленной трудовой функции, обеспечить условия труда, предусмотренные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами и данным соглашением, своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную плату, а работник обязуется лично выполнять определенную этим соглашением трудовую функцию, соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, действующие у данного работодателя.

ТК РФ, статья 57 Содержание трудового договора Трудовая функция (работа по должности в соответствии со штатным расписанием, профессии, специальности с указанием квалификации; конкретный вид поручаемой работнику работы). Если в соответствии с настоящим Кодексом, иными федеральными законами с выполнением работ по определенным должностям, профессиям, специальностям связано предоставление компенсаций и льгот либо наличие ограничений, то наименование этих должностей, профессий или специальностей и квалификационные требования к ним должны соответствовать наименованиям и требованиям, указанным в квалификационных справочниках, утверждаемых в порядке, устанавливаемом Правительством Российской Федерации, или соответствующим положениям профессиональных стандартов

Разработка должностных обязанностей на основе ПС: 1) работодатель может взять за основу описание ОТФ, в поле «возможные наименования должностей, профессий» которых указана соответствующая должность. 2) работодатель при определении обязанностей работника может включать в них ТФ и ТД из других ОТФ одного ПС или ТФ из других ПС (куратор, профориентация…) 3) работодатель … может распределять трудовые действия (ТД), содержащиеся в описании отдельных ТФ, предусмотренных ПС, между несколькими должностями …, самостоятельно определяя содержание и объем выполняемой работником работы.

Педагогическая деятельность, обеспечивает достижение целей (задач) обучения и воспитания зафиксированных в ФЗ «Об образовании в РФ» , подзаконных актах, в т. ч. в ФГОС Задача управления обеспечить выполнение всех ТФ, в т. ч. подобрать и распределить кадры. Таким образом, üдолжностные обязанности конкретного педагога «набираются» из трудовых функций и трудовых действий, описанных в ПС; ü коллектив организации в целом должен выполнять

Расстановка педагогических кадров и определение функционала работников: полезные вопросы Все ли ТФ, соответствующие реализуемым ОП, необходимо выполнять организации (полностью или частично)? (например, научно-методическое, профориентационное обеспечение может поступать извне полностью или частично). Все ли ТФ, выполнение которых необходимо, «обеспечены» педагогическими кадрами в полном объеме? Достаточна ли квалификация педагогов для выполнения ТФ?

Возможные выводы руководителя в части расстановки кадров, организации их взаимодействия, подготовки и повышения квалификации, привлечения кадров - Изменить штатное расписание: …… - Направить … на курсы ПК «…. » (стажировку, в т. ч. «не ПК» ) - Обеспечить привлечение специалистов из профильных организаций … - Обеспечить привлечение педагогов (молодых специалистов) - Организовать (обеспечить развитие) «наставничество» Ф. И. О. наставника_____ Ф. И. О. начинающего педагога ____ - Создать рабочие группы по разработке (актуализации) ОП - Изменить (дополнить, перераспределить) должностные обязанности, выполняемые по должности … в рамках базовой ставки (при усложнении – увеличение зар. платы) -Предложить (оформить) совмещение должностей _____ -Предусмотреть стимулирующие выплаты за … Приказ Минобрнауки России от 22. 12. 2014 N 1601 "О продолжительности рабочего времени (нормах часов пед. работы за ставку заработной платы) … и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре"

Ведомственная и независимая оценки Независимая оценка - подтверждение компетентным органом соответствия квалификации соискателя положениям проф. т е стандарта (ПС). ж о - добровольная М - проводит «третья сторона» (независимая). Эксперты - опытные специалисты в данном виде деятельности Аттестация оценка соответствия педагогического работника занимаемой должности т (обязательно) или е а требованиям кв. ел категории Д (добровольно) проводится «внутренними экспертами» ЗАКОНОПРОЕКТ «О НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКЕ КВАЛИФИКАЦИИ»

Федеральный закон от 02. 05. 2015 № 122 -ФЗ "О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации « (вступает в силу с 1 июля 2016 года)

Трудовой кодекс РФ (в новой редакции) Статья 195. 1. Понятия квалификации работника, профессионального стандарта (ПС) Квалификация работника - уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника. ПС - характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе выполнения определенной трудовой функции (ТФ) Статья 195. 2. Порядок разработки и утверждения профессиональных стандартов Порядок разработки и утверждения ПС, а также установления тождественности наименований должностей, профессий и специальностей, содержащихся в ЕТКС, ЕКСД, наименованиям должностей, профессий и специальностей, содержащимся в ПС, устанавливается Правительством РФ с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений.

Общая схема наполнения компоненты ОО стандарта – изучение и анализ утверждённого рамочного профессионального стандарта педагогического работника. - конкретизация трудовых действий, необходимых умений, необходимых знаний педагогического работника с учётом социально-экономического и материально-технического контекста образовательной деятельности в регионе. – разработка нормативной базы (локальных актов), регулирующей функционирование профессионального стандарта в регионе в рамках: nаттестации педагогических работников как объективного измерителя квалификации педагога; nприема на работу в образовательную организацию как ориентир для разработки «экзамена на должность» ; nзаключения контракта (трудового соглашения) с педагогическим работником как основа для формирования трудового договора, определяющего функционал работника. – организация педагогического аудита - процедуры установления соответствия процесса и результатов профессиональной деятельности требованиям профессионального стандарта.

На начальном этапе, когда педагогический коллектив только приступает к такой работе необходимо: n n n а) ценностное и понятийное самоопределение участников и согласование позиций по целям, принципам, понятиям; б) проблемный анализ ситуации в учреждении, поиск ресурсов и определение возможных рисков; в) совместное определение конкретных целей и задач, исходя из ценностного самоопределения и проблемного анализа; г) распределение ролей, участков работы, распределение по группам с возможностью выбора с учетом личных интересов; д) повышение квалификации всего коллектива в плане содержания, назначения, порядка введения и ожидаемых результатов внедрения профессионального стандарта, формирования инновационного мышления.

Главное условие: Организация совместной, в идеале – коллективной как высшего вида совместной деятельности педагогов ОО. Поэтому первоначальными задачами руководителей становится то, чтобы, во-первых, педагоги захотели участвовать в этой работе, а вовторых, чтобы они захотели работать вместе с коллегами. В решении первой задачи можно выделить два основных подхода: «изнутри» (мотивирование) и «снаружи» (стимулирование)

n n n Условия: Психологические: сформировать осознание педагогами необходимости ведения этой работы, сделать привлекательным участие в ней, раскрыть ее возможности для каждого и для ОО в целом Организационные: эту работу надо грамотно организовать. Раз это должна быть деятельность педагогов, то они и должны стать ее подлинными субъектами. А для этого они должны участвовать не только в ее осуществлении, но и в целеполагании, планировании, разработке документов, выборе процедур аудита и критериев оценки, отслеживании результатов, их анализе и оценке. применение техник индивидуального подхода, организационной психологии (фасилитации, модерации), педагогики поддержки, и успеха (помощь, шефство, содействие, поддержка, обеспечение успешности Развитие руководителей, которые должны быть способны производить оценку индивидуальных ресурсов, оказывать помощь в выстраивании индивидуального маршрута развития педагога, его индивидуальной карьеры.

? очему П ПСП – это инструмент реализации стратегии образования Законы Об образовании в Российской федерации Чт о? Ка Ка к? к? 1. «Вооружён» при заключении эффективного контракта. 2. Знаком с процедурой аттестации. 3. Могу провести рефлексивную оценку своей деятельности. 4. Могу определить персональные задачи профессионального развития. ФГОС ДО НОО ООО НОО (ОВЗ) Программы «Развитие образования на 2013 -2020 г. г. » «Патриотическое воспитание граждан РФ» «Информационное общество» «Развитие науки и технологий» и др. Иметь общее представление Прочитать Поработать над содержанием Выучить наизусть

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПИСЬМО по вопросам применения профессиональных стандартов 04 апреля 2016 года № 14 -0/10/В-2253 n В Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации в связи с вступлением в силу с 1 июля 2016 г. Федерального закона от 2 мая 2015 г. № 122 -ФЗ "О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закон "Об образовании в Российской Федерации" поступают многочисленные вопросы организаций и граждан по применению профессиональных стандартов.

Разъяснения Минтруда России Будут ли отменены ЕТКС и ЕКС? В перспективе планируется замена ЕТКС и ЕКС профессиональными стандартами, а также отдельными отраслевыми требованиями к квалификации работников, утверждаемыми законодательными и иными нормативными правовыми актами, которые имеются уже и в настоящее время (например, в сфере транспорта и др. ). Но такая замена, по мнению Минтруда России, будет происходит в течение достаточно длительного периода. n Распространяется обязательность применения требований профессиональных стандартов на всех работодателей или только на государственные и муниципальные организации? Обязательность применения требований профессиональных стандартов установлена для случаев, предусмотренных статьями 57 и 195. 3 ТК РФ, и не зависит от формы собственности организации или статуса работодателя. n Если квалификационный справочник и профессиональный стандарт по аналогичным профессиям (должностям) содержат различные наименования профессий (должностей), то какими документами должен пользоваться работодатель? В случаях, если наименования должностей, профессий, специальностей содержатся и в квалификационных справочниках, и в профессиональных стандартах, то работодатель самостоятельно определяет, какой нормативный правовой акт использует, за исключением случаев, предусмотренных федеральными законами и 62 иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. n

Разъяснения Минтруда России Требования профессионального стандарта должны быть прописаны в трудовом договоре/должностной инструкции работника в полном объеме или могут быть какие-либо допущения? Работодатель определяет содержание трудового договора с учетом статьи 57 ТК РФ и должностные обязанности работников. При этом профстандарт может быть применен как рекомендательный методический документ, кроме содержащихся в нем требований, предусмотренных ТК РФ, другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. Работодатель применяет профстандарты для определения потребности в работниках с определенным уровнем квалификации, правильного подбора и расстановки кадров, рационального разделения и организации труда, разграничения функций, полномочий и ответственности между категориями работников, определения трудовых обязанностей работников с учетом особенностей применяемых технологий, организации подготовки (профессиональное образование и профессиональное обучение) и дополнительного профессионального образования работников, организации труда, установления систем оплаты труда. По вопросам, возникающим на практике в связи с внедрением профессиональных стандартов, следует отметить, что ответственность и полномочия по принятию кадровых решений являются полномочиями работодателей. n

Разъяснения Минтруда России Могут ли обязанности работников, требования к образованию и стажу измениться автоматически в связи с принятием профессионального стандарта? Может ли быть расторгнут трудовой договор с работником, если его уровень образования или стаж работы не соответствует указанным в профессиональном стандарте? Уволить его (если он отказывается проходить обучение)? В ТК РФ нет такого основания. Обязанности работников изменяться автоматически в связи с принятием профессионального стандарта не могут. Объективной основой изменения обязанностей, связанных с выполнением какой-либо работы (услуги), является изменение организационных или технологических условий труда (изменения в технике и технологии производства, структурная реорганизация производства, другие причины), и даже в этих случаях согласно статье 74 ТК РФ изменение трудовой функции работника по инициативе работодателя не допускается. Оно может осуществляться в соответствии со статьями 72, 72. 1 ТК РФ на основе соглашения между работником и работодателем об изменении определенных сторонами условий трудового договора. Вступление в силу профессиональных стандартов не является основанием для увольнения работников. Допуск работника к выполнению трудовой функции является полномочием работодателя. Работодатель также вправе проводить аттестацию работников. Так, применении квалификационных справочников и профессиональных стандартов лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе "Требования к квалификации", но обладающие достаточным практическим опытом и выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии назначаются на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж работы. 64 n

Разъяснения Минтруда России Должны ли работники привести свою квалификацию в соответствие с требованиями профессиональных стандартов? Обязанность по направлению на обучение и расходы несет работодатель? Согласно статье 196 ТК РФ необходимость подготовки (профессиональное образование и профессиональное обучение) и дополнительного профессионального образования работников для собственных нужд определяет работодатель. Подготовка работников и их дополнительное профессиональное образование осуществляются работодателем на условиях и в порядке, которые определяются коллективным договором, соглашениями, трудовым договором. n Если выполняемые работником обязанности шире, чем содержащиеся в профессиональном стандарте трудовые функции и трудовые действия, имеет ли он право требовать доплату за совмещение профессий? При совмещении профессий (должностей), расширении зон обслуживания, увеличении объема работы или исполнении обязанностей временно отсутствующего работника без освобождения от работы, определенной трудовым договором, оплата труда работника производится с учетом положений статьи 151 ТК РФ. n 65

Разъяснения Минтруда России Какие санкции будут применяться за неприменение или неправильное применение профессиональных стандартов? ТК РФ устанавливает обязательность применения требований, содержащихся в профессиональных стандартах, в том числе приеме работников на работу, в следующих случаях: согласно части второй статьи 57 ТК РФ наименование должностей, профессий, специальностей и квалификационные требования к ним должны соответствовать наименованиям и требованиям, указанным в квалификационных справочниках или профессиональных стандартах, если в соответствии с ТК РФ или иными федеральными законами с выполнением работ по этим должностям, профессиям, специальностям связано предоставление компенсаций и льгот либо наличие ограничений; согласно статье 195. 3 ТК РФ требования к квалификации работников, содержащиеся в профессиональных стандартах, обязательны для работодателя в случаях, если они установлены ТК РФ, другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. В других случаях эти требования носят рекомендательный характер. Таким образом, если не соблюдены указанные обязательные требования законодательства, то работодателю может быть выдано предписание об устранении выявленных нарушений трудового законодательства, а также он может быть привлечен к административной ответственности в соответствии со статьей 5. 27 Кодекса об административных правонарушениях. В остальных случаях требования проверяющих органов в части применения профессиональных стандартов неправомерны. n 66

Протокол заседания Правительства Российской Федерации от 24 марта 2016 г. № 9 Федеральным органам исполнительной власти, в ведении которых находятся федеральные государственные унитарные и казенные предприятия и федеральные государственные учреждения, обеспечить внедрение профессиональных стандартов в указанных организациях. Соответствующую информацию о проделанной работе до 1 июня 2016 года представить в Минтруд России. Минтруду России обобщить указанную информацию и до 1 июля доложить в Правительство Российской Федерации 67

Можно ли уволить работника, который не соответствует профстандарту? В Трудовом кодексе РФ нет такого основания для увольнения, как несоответствие профессиональному стандарту. В то же время работника можно уволить по результатам проведенной аттестации, если он не соответствует занимаемой должности.

Минтрудом России совместно с работодателями и профсоюзами подготовлен законопроект «О независимой оценке квалификации» , который внесен в Государственную Думу. Законопроект предусматривает формирование объединениями работодателей и профсоюзами системы оценки квалификации на соответствие профессиональным стандартам, основанной на принципах доверия к качеству этой оценки со стороны работодателей и граждан. Оценка квалификации является добровольной для граждан, включая работников и работодателей, и не влечет каких-либо обязательных последствий или требований, в том числе приеме на работу. Право работников на оценку квалификации реализуется путем заключения договора между работником и работодателем.

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 27 июня 2016 г. N 584 ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В ЧАСТИ ТРЕБОВАНИЙ, ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ДЛЯ ПРИМЕНЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ВНЕБЮДЖЕТНЫМИ ФОНДАМИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ИЛИ МУНИЦИПАЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ, ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ИЛИ МУНИЦИПАЛЬНЫМИ УНИТАРНЫМИ ПРЕДПРИЯТИЯМИ, А ТАКЖЕ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ КОРПОРАЦИЯМИ, ГОСУДАРСТВЕННЫМИ КОМПАНИЯМИ И ХОЗЯЙСТВЕННЫМИ ОБЩЕСТВАМИ, БОЛЕЕ ПЯТИДЕСЯТИ ПРОЦЕНТОВ АКЦИЙ (ДОЛЕЙ) В УСТАВНОМ КАПИТАЛЕ КОТОРЫХ НАХОДИТСЯ В ГОСУДАРСТВЕННОЙ СОБСТВЕННОСТИ ИЛИ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ

Кадровая политика организации и ее цель n n генеральное направление работы с персоналом, отражающе совокупность принципов, методов, набор правил и норм в области работы с персоналом. имеется у любой организации, но не всегда в осознанном и определенным образом сформулированном варианте. цель– обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численности и качественного состава персонала в соответствии с потребностями самой организации, требованиями действующего законодательства и состоянием рынка труда. объектом кадровой политики является персонал организации; субъектом – система управления персоналом. кадровая политика определяет философию и принципы, реализуемые руководством в отношении человеческих ресурсов.

Направления кадровой политики конкретной организации соответствуют функциям системы управления персоналом, действующей в этой организации: n n n Управление персоналом организации Подбор и расстановка персонала Формирование и подготовка резерва для выдвижения на руководящие должности Оценка и аттестация персонала Развитие персонала Мотивация и стимулирование персонала, оплата труда

Инструменты кадровой политики кадровое планирование; текущая кадровая работа; руководство персоналом; мероприятия по его развитию, повышению квалификации; мероприятия по решению социальных проблем; вознаграждение и мотивация

Общие требования к кадровой политике образовательной организации в современных условиях n n Кадровая политика должна быть тесно увязана со программой развития образовательной организации. Кадровая политика должна быть достаточно гибкой. Это значит, что она должна быть, с одной стороны, стабильной, поскольку именно со стабильностью связаны определенные ожидания работника, с другой – динамичной, т. е. корректироваться в соответствии с изменением экономической ситуации. Поскольку формирование квалифицированных педагогических работников связано с определенными издержками для образовательной организации, кадровая политика должна быть экономически обоснованной, т. е. исходить из его реальных финансовых возможностей. Кадровая политика должна обеспечить индивидуальный подход к своим работникам. Таким образом, кадровая политика направлена на формирование такой системы работы с кадрами, которая ориентировалась бы на получение не только экономического, но и социального эффекта при условии соблюдения действующего законодательства.

Оптимальная для современной образовательной организации кадровая политика n Активная – у работодателя имеется прогноз кадровой ситуации и средств воздействия на нее; возможности корректировки используемых кадровых программ в зависимости от изменений внутренней и внешней ситуации. n Рациональная – у работодателя имеется понимание текущей кадровой ситуации; наличие обоснованного прогноза развития ситуации. n Закрытая – включение нового персонала на педагогические должности; замещение административных должностей преимущественно из кадрового резерва работников организации. Закрытая кадровая политика способствует формированию особой корпоративной атмосферы; при ее реализации минимизирована текучка кадров.

Постановление Правительства Российской Федерации от 27 июня 2016 г. № 584 «Об особенностях применения профессиональных стандартов» Разрабатываются планы организации, содержащие: а) список профессиональных стандартов, подлежащих применению; б) сведения о потребности в профессиональном образовании, профессиональном обучении и(или) дополнительном профессиональном образовании работников, полученные на основе анализа квалификационных требований, содержащихся в профессиональных стандартах, и кадрового состава организаций, указанных в абзаце первом настоящего пункта, и о проведении соответствующих мероприятий по образованию и обучению в установленном порядке; в) этапы применения профессиональных стандартов; г) перечень локальных нормативных актов и других документов организаций, указанных в абзаце первом настоящего пункта, в том числе по вопросам аттестации, сертификации и других форм оценки квалификации работников, подлежащих изменению в связи с учетом положений профессиональных стандартов, подлежащих применению. Реализацию мероприятий планов завершить не позднее 1 января 2020 г.

Письмо Мин труда РФ от 4 апреля 2016 г. № 14 -0/10/В-2253 «По вопросам применения профессиональных стандартов» Государственным организациям, учитывая важность внедрения профессиональных стандартов для повышения производительности труда, обеспечения качества выполняемых работ (услуг), следует провести анализ профессиональных компетенций работников на соответствие профессиональным стандартам, при необходимости составить план подготовки работников и дополнительного профессионального образования работников в рамках бюджета на соответствующий год. n С целью установления соответствия уровня квалификации работника выполняемой работе работодатель вправе проводить аттестацию работника на соответствие занимаемой должности или выполняемой работе, проводимой в порядке, установленном в соответствии с законодательством n

До 2017 года в каждой образовательной организации должен появиться план по организации применения профессиональных стандартов Проверка в реестре профстандартов, какие стандарты уже утверждены, составление списка утвержденных профстандартов, подлежащих применению в образовательной организации; Сопоставление наименований должностей в штатном расписании с наименованием должностей в стандарте; Сверка функционала работников, прописанного в должностных инструкциях и других кадровых документах с «границами» профессии, описанной в стандарте; Сопоставление уровня образования и квалификации работников с требованиями профстандартов по всем работникам образовательной организации; Формирование перспективного плана повышения квалификации педагогов образовательной организации, исходя из требований по профстандартам;

В плане должны быть прописаны этапы, сроки реализации, результат и ответственные n n n Приведение должностных инструкций педагогов в соответствие с профстандартами по должности; Приведение трудовых договоров в соответствие с профстандартами по должности, в том числе, пересмотр критериев эффективности деятельности работников по должностям на предмет отсутствия дублирования должностных обязанностей; Внесение изменений в локальные акты организации о кадровой политике по применению профстандартов; Мониторинг вновь принимаемых профстандартов по реестру; Реализация плана по организации применения профессиональных стандартов по всем этапам в отношении новых утвержденных профстандартов, подлежащих применению в образовательной организации.

Приказ руководителя образовательной организации о создании рабочей группы Для разработки грамотного плана имеет смысл создать приказом рабочую группу по разработке плана по организации применения профессиональных стандартов. n В рабочую группу включаются: директор – как непосредственный работодатель, председатель Профсоюзного комитета – как основной представитель работников, заместители по направлениям деятельности, руководители структурных подразделений, специалист по кадрам. n

Документационное сопровождение внедрения профстандартов в деятельность образовательной организации n n n n n приказ о создании рабочей группы по разработке плана по организации применения профессиональных стандартов протоколы заседания рабочей группы приказ об утверждении плана по организации применения профессиональных стандартов план по организации применения профессиональных стандартов новые редакции должностных инструкций работников новые редакции трудовых договоров в части конкретизации трудовой функции и критериев эффективности новая редакция Правил внутреннего трудового распорядка новая редакция локального акта о кадровой политике перспективный план повышения квалификации

Наименование должности n Наименование должности работника должно соответствовать профессиональному стандарту, а также номенклатуре должностей, утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 8 августа 2013 г. № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций»

Должностная инструкция –определение, нормативно-правовая база, основа разработки, требования Должностная инструкция – это документ, который устанавливает организационно-правовое положение отдельного работника в структуре организации или в ее структурном подразделении. Письмо № 3042 -6 -0 «Должностная инструкция» . Трудовой кодекс не содержит упоминания о должностной инструкции, хотя должностная инструкция является неотъемлемым инструментом регулирования трудовых отношений. Это не просто формальный документ, а документ, определяющий задачи, квалификационные требования, функции, права, обязанности, ответственность работника. Представляется, что должностные инструкции следует разрабатывать по каждой должности (в т. ч. вакантной), имеющейся в штатном расписании. Должностная инструкция необходима как в интересах работодателя, так и работника.

Должностная инструкция, являющаяся организационным документом, создается в целях n n n n закрепления видов работы, специализации работника; установления квалификационных требований по отдельной должности; устранения параллелизма и дублирования в выполнении отдельных функций; установления взаимосвязей отдельных должностей; разграничения обязанностей и прав работников; установления их меры ответственности; оценки деятельности каждого отдельного работника

Федеральный закон от 29. 12. 2012 № 273 -ФЗ (ред. от 03. 07. 2016) «Об образовании в Российской Федерации» Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации 3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: 5) прием на работу работников, заключение с ними и расторжение трудовых договоров, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, распределение должностных обязанностей, создание условий и организация дополнительного профессионального образования работников; Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии лизации 6. …Конкретные трудовые (должностные) обязанности педагогических работников определяются трудовыми договорами (служебными контрактами) и должностными инструкциями…

Связь профстандарта и должностной инструкции Профессиональный стандарт выступает как n объективный измеритель квалификации педагога, n средство отбора педагогических кадров, n основа для формирования «эффективного контракта» -трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем Должностную инструкцию же можно назвать инструментом внедрения профессионального стандарта в конкретной образовательной организации – не единственным, но основным Так как профстандарт имеет четкую и логичную структуру имеет смысл попытаться привести должностную инструкцию к похожей структуре в табличной форме

Приказ Минздравсоцразвития РФ № 761 н от 26. 08. 2010 (ред. от 31. 05. 2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» 3 обязательных раздела: n Должностные обязанности n Должен знать n Требования к квалификации

Приказ Минтруда России от 18. 10. 2013 № 544 н (с изм. от25. 12. 2014) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» . Трудовая функция: Общепедагогическая функция. Обучение; Воспитательная деятельность; Развивающая деятельность; Педагогическая деятельность по реализации программ начального, основного и среднего общего образования. Возможные наименования должностей Требования к образованию и обучению Требования к опыту практической работы Особые условия допуска к работе Трудовые действия Необходимые умения Необходимые знания

Необходимый уровень образования работника Так как сам профессиональный стандарт –характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, то в отношении уровня образования работника теперь используется формулировка «Требования к образованию и обучению» вместо «Требования к квалификации»

Минздравсоцразвития РФ № 761 н от 26. 08. 2010 (ред. от 31. 05. 2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Учитель. Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы. Педагог дополнительного образования. Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

Учитель. Воспитатель. Требования к образованию и обучению Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации Требования к опыту практической работы не предъявляются

Педагог дополнительного образования Требования к образованию и обучению Среднее профессиональное образование – программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование - бакалавриат, направленность (профиль), которого, как правило, соответствует направленности дополнительной общеобразовательной программы, осваиваемой учащимися, или преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю). Дополнительное профессиональное образование -профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует направленности дополнительной общеобразовательной программы, осваиваемой учащимися, или преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю). При отсутствии педагогического образования – дополнительное профессиональное педагогическое образование; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства. Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года

Приказ Минздравсоцразвития РФ № 761 н от 26. 08. 2010 (ред. от 31. 05. 2011) «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» 9. Лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе «Требования к квалификации» , но обладающие достаточным практическим опытом и компетентностью, выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии, в порядке исключения, могут быть назначены на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж работы.

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 5 августа 2016 г. N 422 н О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ, НАЧАЛЬНОМ ОБЩЕМ, ОСНОВНОМ ОБЩЕМ, СРЕДНЕМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ) (ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ)", УТВЕРЖДЕННЫЙ ПРИКАЗОМ МИНИСТЕРСТВА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОТ 18 ОКТЯБРЯ 2013 Г. N 544 Н

«Качество образовательной системы не может быть выше качества работающих в ней учителей» М. Барбер

Профессиональные качества педагога в контексте нормативных документов Профессиональный стандарт педагога

Кадровые условия формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию активную учебно -познавательную деятельность СДП обеспечивает: развитие личности обучающегося на основе УУД Деятельностный метод обучения является универсальным. Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальной школе, но во всех школах, даже в высших учебных заведениях. проектирование Этот метод уместен социальной везде, где знание должно среды развития быть еще приобретено, обучающихся то есть для всякого учащегося. А. Дистерверг построение ОП с учетом индивидых, психологических, физиологических особенностей

? владеющий современными педагогическими технологиями умеющий систематически осуществлять анализ своей педагогической деятельности умеющий проектировать развивающую образовательную среду : ОГ Г ДА Е Профессиональный стандарт педагога умеющий грамотно интегрировать содержание образования П умеющий организовать различные виды внеурочной деятельности умеющий включить детей в активную умеющий учебно-познавательную вести психологодеятельность педагогический мониторинг развития детей дошкольного возраста умеющий конструктивно взаимодействовать с другими педагогами, специалистами, родителями умеющий организовать контроль и оценку достижений обучающихся

? ь ул ы ат т ез р Экспертное заключение… 1. Результаты 2. Вклад в обучающихся, воспитанников повышение качества образования участвует в профессиональных конкурсах имеет публикации в СМИ участвует в инновационной деятельности имеет собственные методические разработки П Г ДА Е Г: О публично представляет опыт работы руководит научноисследовательскими проектами обучающихся, воспитанников ? Профессиональный стандарт педагога 3. Дополнительные критерии и показатели q возможность профессионально развиваться; q возможность осуществить карьерный рост; свой q возможность получить общественное признание и оценку своего профессионального мастерства; q возможность повысить свое материальное благосостояние.

Профессиональный стандарт педагога Повышение профессиональных требований к психологической подготовке ОГ Г ДА ПЕ Включение в ОП всех детей: одаренные дети, дети с ОВЗ, дети, для которых русский язык не является родным Расширенный, ориентированный на перспективу, перечень ИКТкомпетенций Общепользовательская ИКТ -компетентность Общепедагогическая ИКТ-компетентность. Предметно-педагогическая ИКТ-компетентность

Профессиональный стандарт педагога Современный профессиональный портрет педагога Позиции Школы № 619 Считать главным субъектом управления профессиональным ростом педагога самого педагога Выстраивать обоснованную систему взаимосвязанных мер, обеспечивающих профессиональный рост педагога

Структура методической службы ГБОУ СОШ № 619 Учредитель Директор Педагогический совет Методический совет Научный руководитель Руководитель методической службы Заместители директора ШКОЛА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА Школа высшего педагогического мастерства Методическая конференция Методические объединения Школа совершенствования педагогического мастерства ПЕДАГОГглавный субъект управления своим профессиональным ростом Медиатека Школа становления молодого педагога Аттестационная комиссия Психологическая служба Служба здоровья Кадровая служба Служба системных администраторов и ТО

Разработка и внедрение практико-ориентированной модели методического сопровождения педагогов с сохранением лучших традиций Разработка персональной карты профессионального развития педагога Разработка структуры электронного Портфолио педагога Самооценка ПД Корректировка системы вознаграждения за эффективность педагогического труда

Портфолио педагога Персональная карта профессионального развития педагога Цели: 1. Создание условий для реализации педагогом возможностей непрерывного самообразования через организацию открытого образовательного пространства; 2. Самостоятельное конструирование образовательного маршрута с учетом своих компетентностей, своих профессиональных потребностей, дефицитов и возможностью выбирать наиболее приемлемые для себя сроки и формы его реализации. 3. Осуществление мониторинга профессиональных достижений, позволяющего реализовать следующие функции: -оценочно-стимулирующую (реальное оценивание своих возможностей, основание для начисления стимулирующей части заработной платы); - развивающую по отношению к образовательной ситуации (представляют собой своеобразный ориентир возможных видов активности педагога).

ПЕРСОНАЛЬНАЯ КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА ГБОУ СОШ № 619 КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Ф. И. О. , должность_______________ Аттестация Дата прохождения аттестации Квалификационная категория Соответствие занимаемой должности II кв. кат. Высшая кв. кат. Дата будущей аттестации Дата подачи заявления на аттестацию Самоанализ (Я-концепция) Мое педагогическое кредо Мои сильные/слабые стороны Мои увлечения Цели и задачи Перспективные профессии цели в Цели и задачи на 2015 -2016 учебный год Квалификационная категория Соответствие занимаемой должности I кв. кат. Высшая кв. кат.

Ресурсы для профессионального развития I. Школа высшего педагогического мастерства ГБОУ СОШ № 619: № 1 2 3 1. 1. Экспериментальная деятельность Участник ЭД Тема экспериментальной деятельности Работа в рамках опытно-экспериментальной площадки по теме «Формирование в образовательном учреждении по теме в образовательном условий для эффективной реализации профессионального стандарта «Педагог (педагогическая профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Работа в рамках экспериментальной деятельности по теме «Инклюзивное образование в общеобразовательной школе» Работа в рамках деятельности пилотной площадки по введению ФГОС ДО в Санкт-Петербурге Руководитель ЭД Наиболее значимые результаты работы I полугодие II полугодие 1. 2. Инновационные проекты: № Участник проекта Название проекта Руководитель проекта Наиболее значимые результаты работы I полугодие 2 полугодие I 1 «Школьная лига РОСНАНО» 2 3 4 5 «Многогранная Россия» « 45 минут славы или Урок мечты» «Абитуриент» «Школа иностранных языков» 6 7 8 «Робототехника» « 3 Д. Движение. Добрые. Дела» Иное

1. 3. Выполнение управленческих функций: № Должность Наиболее значимые результаты работы Направление работы I полугодие II полугодие 1 2 3 4 Заместитель директора Методист школы/района Председатель МО Наставник молодого специалиста 5 6 Аудитор Руководитель рабочей группы 7 7 Куратор секции в проекте «Многогранная Россия» Организатор школьных мероприятий 8 Иное 1. 4. Участие в профессиональных конкурсах: Название профессионального конкурса № Результаты участия в конкурсе Уровень Форма проведения (очно/заочно) Сроки Призер (лауреат) Участник Победитель

1. 6. Собственная методическая разработка (МР) Запрос Дата на начала получение реализа методическо ции МР й помощи Тема МР Сроки предъявления Место предъявления МР МО Урок/ занятие/ Мастермероприя класс тие Публик ация II полуго дие Семинар Научнометодичес I кая полуго конференц дие ия ОУ 1. 7. Готовность предъявить свой педагогический опыт и опыт работы школы Формы предъявления опыта № Урок/ занятие/ мероприятие Уровень Доклад Результат Творческий отчет Презентация I полугодие II полугодие 1 Школьный 2 Районный 3 Городской 4 Всероссийский 5 Международный

Электронная база данных на сайте школы (платформа Google Формы) ü ü сокращение «бумажной работы» педагога; автоматическое заполнение базы данных «Параграф» педагогом; ü возможность распечатать ПКПР педагога, экспертное заключение при аттестации и бонусную карту эффективности; ü статистические данные для осуществления самооценки своей работы педагогом, а также осуществление анализа работы школы в целом; ü …. http: //www. school 619. ru/