ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ КАК ЧАСТЬ ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЙ БАЗЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
План 1. Эволюция стандартов в системе российского образования. 2. Профессиональные стандарты в сфере образования. 3. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: общие подходы. 2
Стандартизация - современная тенденция развития образования Стандарт (Standart, англ. ) – норма, образец, мерило. Стандарты – принципы и ценности, которым необходимо следовать (Берлинское коммюнике (2004) Европейской ассоциации университетов). Термин «стандарт» в отношении образования стал использоваться сравнительно недавно, в конце XX ст. Основное назначение стандартов в образовании – организация образовательной деятельности, направленной на получение результата определенного качества, удовлетворяющего потребности личности и общества. 3
Стандартизация в образовании Различают профессиональные и образовательные стандарты. Профессиональный стандарт – это нормативный документ, системно раскрывающий содержание трудовой деятельности работников и требования к их компетенциям для конкретной области профессиональной деятельности. Практическое применение: работодатели, работники, система профессионального образования. Профессиональные стандарты – отправной пункт для создания образовательного стандарта профессионального образования. Таким образом, реализуется рыночный механизм формирования содержания образования, т. е. рынок задает ориентиры в подготовке профессиональных и высококвалифицированных кадров для экономики. 4
Стандартизация в образовании Главенствующая роль профессиональных стандартов признана во многих странах мира. В России этот процесс находится на начальной стадии: образовательные и профессиональные стандарты существуют параллельно, и не объединены в единую взаимозависимую и взаимообусловленную другом систему. С 1 января 2015 г. введено в действие более 500 профессиональных стандартов. Планируется разработать около 1500 профессиональных стандартов. 5
Стандартизация в образовании До 1992 г. понятие «стандарт» отсутствует. В качестве стандарта – совокупность документов: единый учебный план + единые учебные программы 1998 г. – БУП (обязательный минимум содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования). 2004 г. – ГОС (государственные образовательные стандарты). Федеральный БУП (Федеральный компонент ГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования). 2007 г. – ФГОС. Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309 -ФЗ В соответствии с Конституцией РФ введено понятие «федеральный государственный образовательный стандарт» . Новая структура и новое содержание Стандарта. 6
Стандарты общего образования Государственный образовательный стандарт (ГОС) – система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. 2004 г. – стандарты первого поколения (ГОС); (академики РАО Э. Днепров, В. Шадриков). Стандарты второго поколения (ФГОС) (чел-кор. РАО, д. п. н. , А. Кондаков; более 500 участников) 2009 г. – начальное общее образование 2010 г. – основное общее образование 2012 г. – среднее (полное) общее образование. 7
Стандартизация в образовании Правовые основы государственной стандартизации образования: § Конституция РФ, согласно которой Российская Федерация устанавливает ФГОС, § Федеральный Закон «Об образовании в РФ» (2012), который вступает в действие 01. 09. 2013 г. Государственная стандартизация образования обусловлена: § необходимостью обеспечения единого минимального уровня образования, получаемого в разных типах образовательных учреждений России; § задачей вхождения России в систему мировой культуры, что требует учета тенденций развития содержания общего образования в международной образовательной практике. 8
Ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества Ø консолидация общества в условиях роста его разнообразия; Ø формирование российской гражданской идентичности личности; Ø взаимопонимание и доверие друг к другу представителей различных религиозных и национальных культур при сохранении этнической идентичности; Ø конкурентоспособность личности, общества и государства. 9
Стратегические цели системы образования 1. Обеспечение консолидации нации. Главная задача: Формирование национальной системы позитивных ценностей и идеалов взаимоуважения, творчества и солидарности. 2. Обеспечение конкурентоспособности нации (личности, общества и государства). Главная задача: Преумножение национального ресурса фундаментальных и прикладных знаний, развитие современных технологий. 3. Обеспечение безопасности нации (личности, общества и государства). Главная задача: Воспитание в общественном сознании установок социальной ответственности, толерантности и патриотизма. 10
Что формирует новую цель образования? Стратегия - 2020 Наша новая школа Общественный Инновационная экономика договор Новые технологии Новые образовательные Широкое внедрение запросы семьи, новых технологий общества, во все сферы жизни и государства Новая цель образования Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России 11
Портрет будущего выпускника — гражданина России § Патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины. § Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрении, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении. § Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни. § Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата. § Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность. 12
Образование должно отвечать вызовам времени § глобализация, гиперконкуренция; § инновационная экономика, постоянно изменяющаяся структура рынка труда; § новые информационные и телекоммуникационные технологии, которые охватили все стороны нашей жизни; § многообразной информации; § сверхбыстрое изменение технологий; § креативность и творчество - самый востребованный продукт образования, ведущий фактор экономического роста и национальной и личностной конкурентоспособности; § ценность самоидентификации личности. 13
Основные требования к выпускнику «Новой школы» Выпускнику - компетенции XXI в. - инновационное поведение § Умение работать с большими объемами информации § Коммуникативные компетенции § Креативность § Способность к самообразованию ФГОС спроектирован как адаптивный, быстро меняющийся к рынку труда и технологиям, запросам общества и государства 14
Принципы построения ФГОС (преемственность и инновационность) ü преемственно развивает многие идеи, реализованные (или декларированные) в предшествующих проектах образовательных стандартов (или их аналогах); ü обеспечивает преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, среднего профессионального и высшего профессионального образования; ü инновационность: образование рассматривается в качестве важнейшей социальной деятельности общества, системообразующего ресурса социокультурной модернизации России. 15
Особенности ФГОС § ФГОС - общественный договор между семьей, обществом, государством. § Ориентация стандарта на результаты образования. § Инновационная структура ФГОС впервые стандарт разработан как целостная система требований ко всей системе образования страны, а не только к предметному содержанию образования. § Системно-деятельностный подход - методологическая основа ФГОС общего образования; § Выделение в ООП (в т. ч. в учебном плане) по каждой ступени общего образования двух составляющих: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. 16
Особенности ФГОС § организация внеурочной деятельности по направлениям развития личности (спортивно- оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное); § повышение роли родителей (законных представителей) обучающихся в проектировании и реализации основной образовательной программы; § учет образовательных потребностей одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья; § впервые основой эффективного внедрения стандарта в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель. 17
Стандарт как общественный договор СЕМЬЯ ОБЩЕСТВО • Личностная успешность • Безопасность и здоровье • Социальная успешность • Свобода и ответственность • Профессиональная • Социальная справедливость успешность • Благосостояние Развитие личности ГОСУДАРСТВО • Национальное единство • Развитие человеческого капитала • Конкурентоспособность • Безопасность 18
Инновационность структуры стандартов ФГОС – совокупность трех систем требований Тс Ту к структуре основных к условиям реализации образовательных основных образовательных программ Тр к результатам освоения основных образовательных программ Тс + Ту + Тр – новая формула стандартов Структура стандартов первого поколения включала: Ø минимум содержания ООП; Ø требования к уровню подготовки выпускников. 19
Требования к структуре основной образовательной программы 5. Рабочие программы отдельных 1. Пояснительная записка учебных предметов, курсов 2. Планируемые результаты 6. Программа освоения обучающимися духовно-нравственного развития основной образовательной и воспитания учащихся программы 7. Программа формирования 3. Базисный учебный план ценности здоровья и здорового образа жизни 4. Программа формирования 8. Система оценки достижения универсальных учебных действий планируемых результатов (УУД) у обучающихся освоения обучающимися ООП 20
Требования к условиям реализации основной образовательной программы Обеспеченность учебниками Укомплектованность кадрами ОУ (наличие печатных и электронных ресурсов) Уровень квалификации Выполнение требований: педагогических работников Сан. Пи. Н; пожарной безопасности; организации питания детей; Введение новой системы оплаты труда (НСОТ) оборудования медицинских кабинетов; Проведение текущих и Доступ к сети Интернет капитальных ремонтов зданий 21
Требования к результатам освоения основной образовательной программы ПРЕДМЕТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ результаты (знания, умения, (универсальные (мотивация к учению, их применение учебные действия: сформированность и преобразование) регулятивные, гражданской позиции, познавательные, ценностные ориентации, коммуникативные – интересы) умение учиться) 22
Скачать презентацию ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ КАК ЧАСТЬ ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЙ БАЗЫ
Профессиональные и образовательные стандарты.ppt