Профессионально — личностное самоопределение подростков и молодежи

Профессионально - личностное самоопределение подростков и молодежи

Литература • Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. -пед. ун-та, 2000. – 244 с. • Зеер Э. Ф. Психология профессий: Учеб. пособие. - Екатеринбург, Изд-во Урал. гос. проф. -пед. ун-та, 1997. – 244 с. • Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для вузов. – Р н/Д: Феникс, 1996. – 512 с.

Выбор профессии • можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: человека с его индивидуальными особенностями, которые выражены в его физическом развитии, интересах, склонностях, характере, темпераменте, и специальности с теми требованиями, которые она предъявляет к человеку. • При правильном выборе это должно быть совпадение индивидуальных особенностей человека с требованиями профессии.

Факторы формирования профессионального самоопределения

Психологические особенности подростка • закладываются основы нравственного отношения к разным видам труда, происходит формирование системы личностных ценностей, которые определяют избирательность отношения подростков к различным профессиям.

мальчики-подростки • ориентируются на романтические профессии “настоящих мужчин”, обладающих сильной волей, выдержкой, смелостью, мужеством (летчик-испытатель, космонавт, автогонщик и др. ).

Девочкиподростки • начинают ориентироваться на профессия “настоящих женщин”, обаятельных, привлекательных и популярных (топ-модель, эстрадная певица, телеведущая и др. ). Ориентация на романтические профессии складывается под влиянием средств массовой информации

Психологические особенности юношеского возраста • Профессиональные планы весьма расплывчаты, аморфны, имеют характер мечты. Юноша чаще всего воображает себя в разных эмоционально привлекательных для него профессиональных ролях, но окончательный психологически обоснованный выбор профессии сделать не может.

Профессиональный выбор 9 класса • • 1. Программист 2. Юрист 3. Журналист 4. Повар 5. Автослесарь 6. Автомеханик 7. Бухгалтер

Профессиональный выбор 11 класса • • • 1. Программист 2. Юрист 3. Менеджер 4. Эколог 5. Дизайнер 6. Автомеханик 7. Экономист 8. Врач 9. Психолог 10. Педагог

Причины профессионального выбора • • • 9 класс 1. Не будет проблем трудоустройства 2. Высокая зарплата 3. Престижно 4. Мне это интересно 11 класс 1. Не будет проблем трудоустройства 2. Высокая зарплата 3. Престижно 4. Мне это интересно

Что повлияло на твой выбор?

Этапы профориентационной работы в школе

Формы работы с подростками • • • Беседы о профессиях (форма проведения - кл. час, один раз в два месяца); Тематические занятия (форма проведения – тренинг, блочное проведение); Тематическая неделя по профориентации (игры, тренинги, конкурсы, родительские собрания, театрализованные выступления, выпуск тематических газет ); Целевые экскурсии на предприятия; Городские и школьные предметные олимпиады; Участие в общешкольных предметных неделях; Кружковая работа; Организация индивидуальных и групповых занятий с целью развития творческих способностей учащихся; Проведение конкурсных программ: “Юные модельеры”; “Рукодельницы”; “Волшебные узоры”; Конкурсы рисунков и сочинений.

Формы работы со старшеклассниками • • • • Целевые встречи со специалистами средних и высших учебных заведений; Сотрудничество с Отделом занятости (проведение занятий на территории Отдела, встречи со специалистами Отдела, трудоустройство подростков) Встречи с профессионалами (форма проведения – вопрос-ответ, один раз в четверть); Беседы о профессиях (форма проведения - кл. час, один раз в два месяца); Тематические занятия (форма проведения – тренинг, блочное проведение); Тематическая неделя по профориентации (игры, тренинги, конкурсы, родительские собрания, театрализованные выступления, выпуск тематических газет); Проведение конкурсных программ; Конкурс сочинений “Моя будущая профессия” Целевые экскурсии на предприятия; Научно-исследовательская работа учащихся; Знакомство с образовательными услугами города и района; Проведение обзоров научно-популярной и художественной литературы по вопросам профориентации; Социологический опрос учащихся

Формы профориентации

Предполагаемый результат • Формирование у выпускника школы профессиональной Я-концепции, • нахождение в профессиональном труде личностного смысла, • развитие профессионального сознания и самосознания, • обретение профессиональной идентичности, • готовности к самостоятельному решению своих проблем, т. е. готовности к самоопределению