ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ШКОЛА УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК ОСНОВЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ Семинар

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ШКОЛА. УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК. ОСНОВЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ. Семинар по ветеринарной деонтологии для студентов специальности «Ветеринария» . Автор Трошина Н. И. В лекции использованы материалы Центра «Гамаюн» .

Из глубины веков… …. Считать научившего меня врачебному искусству наравне с моими родителями, делиться с ним своими достатками и в случае надобности помогать ему в его нуждах; его потомство считать своими братьями, и это искусство, если они захотят его изучать, преподавать им безвозмездно и без всякого договора; наставления, устные уроки и всё остальное в учении сообщать своим сыновьям, сыновьям своего учителя и ученикам, связанным обязательством и клятвой по закону медицинскому, но никому другому… Из Клятвы Гиппократа.

Что такое «школа» ? Школа – система образования (из толковых словарей) Образование – создание и передача образов мира и образов действий с ними в мире. Систе ма(от др. -греч. σύστημα — целое, составленное из частей; соединение) — множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство Значит, школа – это единство образов и образов действия в определённом мире, передаваемое от одних последователей школы другим. В рамках школы Учитель передаёт Ученику свои знания и навыки по взаимодействию с окружающим миром и по его изменению.

Из чего складывается профессиональный путь. Неук (несмышленыш) – Ученик – Подмастерье – Мастер Неук – тот, кто пока в профессии ничего не умеет, но пришел учиться (имеет желание). Ученик – учится действовать в профессии по готовым переданным ему Мастером Образам действия – нарабатывает навык. Подмастерье – умеет (имеет навык) самостоятельно работать по готовым Образам действия. Подмастерье может уходить в самостоятельное ремесло. Мастер – понимает суть образов действия в профессии, может создавать их сам, умеет передать Ученику. До какого этапа хотите дойти Вы?

Ученик Возможности Условия Желание получить пользу от подготовки Учеников Обладание знаниями и навыками Намерение учить Договорённость Намерение учиться Желание Интерес Взаимоотношения Учитель - Ученик Учитель

Что получает Ученик Знания – образ предмета (мира) и образ действия с предметом (в мире), приводящий к заранее известному результату. Для приобретения Знаний необходимо обучение – передача от Учителя к Ученику образов и образов действия с ними. Навык – возможность тела точно воплотить известный образ действия. Для приобретения навыка необходимы упражнения.

Ученик учится, чтобы: ü Получить навыки – получить и натренировать наилучшие образы действия для поведения в рассматриваемых ситуациях. ü Получить Знания – получить искомые понятия и образы, умение их распознавать, а также наилучшие варианты действия с их использованием. ü Научиться создавать Знания – умение создавать новые образы и образы действия для достижения наилучшего результата.

Учитель учит, чтобы: Вложить в Ученика: • Время • Силы • Методики • Знания Получить в результате: • Явную выгоду, озвученную в Договоре • Скрытую выгоду (возможно) • Последователя

Скрытая выгода Учителя. Хорошо это или плохо? Возможности скрытой выгоды: ü Распространение сведений о возможностях Учителя. ü Расширение собственной школы, набор возможных последователей. ü Сопутствующие продажи необходимого для практики оборудования. ü Самореализация в полезном для общества деле. ü Достижение других Целей…

Скрытая выгода Учителя. Хорошо это или плохо? Скрытая выгода, плюсы и минусы её существования. Плюс: • Дополнение к явной выгоде для уравновешивания ценности затраченных Учителем ресурсов и приобретенных Учеником Знаний Отсутствие скрытой выгоды при малой явной выгоде рождает неудовлетворение Учителя своей деятельностью.

Скрытая выгода Учителя. Хорошо это или плохо? Скрытая выгода, плюсы и минусы её существования. Минусы: • Уменьшение явной ценности передаваемых Ученику знаний. • Создание эффекта «бесплатного сыра в мышеловке» для Ученика. То, что несёт ценность, не может стоить дёшево. Значит, либо нет ценности, либо есть опасность для Ученика. • Уменьшение явной выгоды в пользу скрытой может уменьшать ту явную выгоду, которую могут получить другие Учителя от передачи близких знаний. Это может вызвать недовольство коллег Учителя.

Основы взаимоотношений учителя и ученика: • Самостоятельность каждого • Доверие (но не слепая вера!) • Явный договор • Проявленные цели

Этапы обучения В японской традиции обучение строится на СУ-ХА-РИ. В русской традиции – на Пути от Ученика до Мастера. Это три стадии обучения: 1 стадия (СУ) Ученик молча берет, что дают и молча учится. когда весь объем передали, благодарит за учебу и переходит ко второй стадии – Стадия Ученика 2 стадия (ХА) Ученик начинает это знание критически оценивать, проверять в жизни… если это боевое искусство, то проверять в бою, в поединках. . – Стадия Подмастерья 3 стадия (РИ) Ученик создает новое знание. – Стадия Мастера

Круги обучения • Внешний круг обучения – привлечение новых люди пришли, внесли плату, взяли, что нужно и ушли. • Средние круги (часто их несколько) – уплотнение понятий - люди из внешнего круга захотели углубиться в знания, даваемые школой, начали разделять понятия этой школы, стали «своими» в мире школы – тем не менее плата вносится и возможность безболезненно уйти в другие школы остаётся. • Внутренний круг – круг близких людей, единомышленников. Денежные взаимоотношения становятся не основными. Важными становятся разделяемые понятия и следование общему курсу. Выход из этого круга крайне болезненный и ведёт к тяжелым последствиям как для школы, так и для выходящего из круга.

Методы, используемые в разных кругах и школах Ведение – применяется на внешнем круге практически всех школ, реже – во внутренних кругах. • Люди приходят в новый мир за новиной и находятся в школе только по желанию. • Люди остаются тогда, когда получают плотные опоры в новом для них мире школы. • Если путь по опорам простроен точно, то интерес только усиливается. • Ведение позволяет удержать сомневающихся, предоставить им более плотные и понятные для них опоры. • Борьба может отпугнуть сомневающихся, поэтому воздействие идёт только путем удержания внимания Управление – чаще работает в средних и внутренних кругах школ. • Мир уже стал общим. • Ученик готов подчиниться Учителю ради достижения Цели. • Управление явное, и оно принимается, поэтому борьбы нет. Управление – более короткий способ достичь результата, даже без понимания. • Школа с жёстким управлением во внутренних кругах – опасность секты!

Люди «внутреннего круга» Идеальная «картинка» : • Самостоятельны, независимы ни от Учителя, ни от кого другого. • Владеют понятиями школы • Способны создавать собственные знания и вырабатывать полезные навыки в рамках направления деятельности школы. • Чтут Учителя, но не поклоняются ему. • Принимают мир таким, какой он есть.

Люди «внутреннего круга» Часто встречается иное: • Зависимы от Учителя • Горды тем, что только они «по-настоящему» владеют понятиями школы. • Собственных знаний не создают, зато занимаются продвижением идей Учителя «в массы» . • Поклоняются Учителю как Богу или его наместнику на Земле или делают вид, что это так. • Видят мир искаженным, но считают, что заблуждаются все остальные.

Обида на Учителя. «И не замечаешь как под видом борца за справедливость в твоем Сердце поселяется Зверь» Е. Гамаюн. Когда появляется обида на Учителя? Тогда, когда ожидания Ученика не оправдываются. Кто виноват в этом? Сам ученик.

Обида на Учителя. Причины появления обид Ученика на Учителя: • Знания и навыки невозможно дать, их можно только взять. Если Ученик не взял, что сделает Учитель? • Соответствие платы получаемым знаниям определяется с двух сторон. Начало обучения есть согласие Ученика с условиями Учителя. Не согласен – не учись. • Если Ученик не проявляет Желания, Охоты, то Учитель не может думать и делать за ученика. Нет желания – не учись, не трать ресурсы Учителя. • Учитель может только направить Силы и Действия Ученика в добывании Знаний в нужное русло. Нет Действий, нет и возможности их направить. • Учитель может дать только те знания, которыми от владеет. Если Ученик пришёл не к тому Учителю, кто виноват?

Заключение темы • Если Ученик ищет Знаний, то он находит Учителя. • Если ученик стремится получить Знания, то он берет их от Учителя в полную меру своих возможностей. • Если ученик самостоятелен, то он будет взаимодействовать с Учителем столь долго и так, как это нужно Ученику для овладения Знаниями. • Если Ученик исчерпал возможности взаимодействия с Учителем, он уйдет со светлой благодарностью. И обид взаимных не будет. Учение – ответственность Ученика. Вывод: ищите Учителей по потребностям своим и будьте самостоятельными.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Вспомните своих Учителей (выберете 2 -3 наиболее значимых для Вас людей). Напишите, кем эти Учителя были для Вас: Ведущими, Проводниками или Руководителями. Обоснуйте свой ответ. Спасибо за внимание!