Профессиональная компетентность педагога и ее структура А С

Профессиональная компетентность педагога и ее структура А. С. Андрюнина, ассистент кафедры педагогики и психологии детства Free Powerpoint Templates Page 1

Компетентность - Интегральная характеристика качеств личности; - результат подготовки человека для выполнения деятельности в определенных областях. Free Powerpoint Templates Page 2

Компетенция - Круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом (в переводе с латинского). - Готовность субъекта эффективно организовать внутренние и внешние ресурсы для постановки и достижения цели (доктор пед. наук Герман Селевко) - Отчужденное, заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере (доктор пед. наук А. В. Page 3 Хуторской). Free Powerpoint Templates

Профессиональная компетентность Высшим компонентом личности является профессиональная компетентность. Под профессиональной компетентностью принято понимать интегральную характеристику деловых и личностных качеств специалистов, отражающую уровень знаний, умений и навыков, опыта, достаточных для осуществления определенного рода деятельности, которая связана с принятием решений. Free Powerpoint Templates Page 4

Профессиональная компетентность q «сложное образование, включающее комплекс знаний, умений, свойств и качеств личности, которые обеспечивают вариативность, оптимальность и эффективность построения учебно-воспитательного процесса» . q Д. С. Савельев под профессиональной компетентностью подразумевает способность должностного лица успешно решать относящиеся к его компетентности задачи. q А. П. Акимова трактует профессиональную компетентность учителя как сумму знаний, умений, навыков, усвоенных субъектом в ходе обучения, - в узком смысле слова и как уровень успешности взаимодействия с окружающей средой – в широком. Free Powerpoint Templates Page 5

Компетенции различаются по своей значимости: 1) ключевые компетенции – относятся к общему (метапредметному) содержанию образования; 2) общепредметные компетенции – относятся к определенному кругу учебных предметов и образовательных областей; 3) предметные компетенции – частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов. Free Powerpoint Templates Page 6

Структура профессиональных компетенций для рабочих профессий 1) профессиональные знания, приобретаемые в процессе обучения, повышения квалификации и накопления опыта; 2) трудовые навыки и умения, приобретаемые и развиваемые в процессе практической деятельности. Free Powerpoint Templates Page 7

Профессиональная компетентность педагога: Ø социально-правовая компетентность - знания и умения в области взаимодействия с общественными институтами и людьми, а также владение приемами профессионального общения и поведения; Ø персональная компетентность - способность к постоянному профессиональному росту и повышению квалификации, а также реализации себя в профессиональном труде; Ø специальная компетентность - подготовленность к самостоятельному выполнению конкретных видов деятельности, умение решать типовые профессиональные задачи и оценивать результаты своего труда, способность самостоятельно Free Powerpoint Templates Page 8 приобретать новые знания и умения по специальности;

Профессиональная компетентность педагога Ø аутокомпетентность — адекватное представление о своих социальнопрофессиональных характеристиках и владение технологиями преодоления профессиональных деструкции; Ø экстремальная компетентность - способность действовать во внезапно усложнившихся условиях, при авариях, нарушениях технологических процессов. Free Powerpoint Templates Page 9

Группы профессиональнопедагогических умений: ü гностические умения — познавательные умения в области приобретения общепрофессиональных, производственных и психолого-педагогических знаний, предусматривающих получение новой информации, выделение в ней главного, существенного, обобщение и систематизация собственного педагогического опыта, опыта новаторов и рационализаторов производства; ü идеологические умения - социально-значимые умения проведения политико-воспитательной работы среди обучающихся, пропаганды Free Powerpoint Templates Page 10 педагогических знаний;

Группы профессиональнопедагогических умений: ü дидактические умения - общепедагогические умения определения конкретных целей обучения, выбора адекватных форм, методов и средств обучения, конструирования педагогических ситуаций, объяснения учебно-производственного материала, демонстрации технических объектов и приемов работы; ü организационно-методические умения - умения реализации учебно-воспитательного процесса, формирования мотивации учения, организации учебнопрофессиональной деятельности учащихся, установления педагогически оправданных взаимоотношений, формирования коллектива, организации самоуправления; Free Powerpoint Templates Page 11

Группы профессиональнопедагогических умений: üкоммуникативно-режиссерские умения - общепедагогические умения, включающие перцептивные, экспрессивные, сугистивные, ораторские и умения в сфере педагогической режиссуры; üпрогностические умения - общепедагогические умения прогнозирования успешности учебновоспитательного процесса, включающие диагностику личности и коллектива учащихся, анализ педагогических ситуаций, построение альтернативных моделей педагогической деятельности, проектирование развития личности и коллектива, контроль за процессом и результатом; Free Powerpoint Templates Page 12

Группы профессиональнопедагогических умений: ü рефлексивные умения - способность к самопознанию, самооценка профессиональной деятельности и профессионального поведения, самоактуализация; üорганизационно-педагогические умения - общепедагогические умения планирования воспитательного процесса, выбора оптимальных средств педагогического воздействия и взаимодействия, организации самовоспитания и самоуправления, формирования профессиональной направленности личности обучающихся; Free Powerpoint Templates Page 13

Группы профессиональнопедагогических умений: ü общепрофессиональные умения - умения чтения и составления чертежей, схем, технических диаграмм, выполнения расчетно-графических работ, определения экономических показателей производства; üконструктивные умения - интегративные умения разработки технологических процессов и конструирования технических устройств, включают разработку учебной и технико-технологической документации, выполнение конструкторских работ, составление технологических карт, направляющих тестов; Free Powerpoint Templates Page 14

Группы профессиональнопедагогических умений: üтехнологические умения - количественные умения üанализа производственных ситуаций, планирования, рациональной организации технологического процесса, эксплуатации технологических устройств; üпроизводственно-операционные умения - общетрудовые умения по смежным профессиям; üспециальные умения - узкопрофессиональные умения в рамках Free Powerpoint Templates Page 15 какой-либо одной отрасли производства.

Профессиональная компетентность учителя по И. Л. Пересторониной 1) социально-психологическая компетенция, связанная с готовностью к решению профессиональных задач; 2) коммуникативная и профессиональнокоммуникативная компетенции; 3) общепедагогическая профессиональная компетенция (психолого-педагогическая и методическая); 4) предметная компетенция в сфере учительской специальности; 5) профессиональная самореализация. Free Powerpoint Templates Page 16

Сопоставление уровней профессионализма и сформированности компетентности. По мнению С. А. Дружилова профессиональные компетентности связаны с профессиональным обучением. В общем случае в модели обучения С. А. Дружилов выделяет четыре стадии, характеризующие процесс профессионального обучения, начиная от стадии первоначального знакомства с новым материалом (профессиональными знаниями, концепциями, навыками) и заканчивая стадией сформированной профессиональной компетентности. Free Powerpoint Templates Page 17

Стадии по С. А. Дружилову: Первая стадия: бессознательная некомпетентность - у человека кет необходимых знаний, умений, навыков, и он не знает об их отсутствии или вообще о возможных требованиях к таковым для успешной деятельности. «Я не знаю, что я не знаю» . Вторая стадия: сознательная некомпетентность - человек осознает, что ему не хватает профессиональных знаний, умений, навыков. Для второй стадии характерна следующая профессиональная рефлексия субъекта «Я знаю, что я не знаю» . Free Powerpoint Templates Page 18

Стадии по С. А. Дружилову: Третья стадия: сознательная компетентность человек знает, что входит в структуру и составляет содержание его профессиональных знаний, умений и навыков и может их эффективно применять Для третьем стадии характерна профессиональная самооценка субъекта в следующей форме: «Я знаю, что я знаю» . Четвертая стадия: бессознательная компетентность - когда профессиональные навыки полностью интегрированы, встроены в поведение; профессионализм является частью личности. Бессознательная компетентность характеризует уровень мастерства. Однако именно для этой стадии велика опасность Free Powerpoint Templates Page 19 профессиональной деформации.

Спасибо за вниамание Free Powerpoint Templates Page 20