Профессиональная компетентность и компетенции педагога Семинар «Самооценка профессиональной

Профессиональная компетентность и компетенции педагога Семинар «Самооценка профессиональной компетентности и организационных ресурсов педагога»

КОМПЕТЕНТНОСТЬ n Компетентность – это личностная характеристика, совокупность конкретных профессиональных качеств

Профессиональная компетентность n Профессиональная компетентность это: способность педагога решать профессиональные проблемы, задачи в условиях профессиональной деятельности, сумма знаний и умений, которая определяет результативность и эффективность труда. комбинация личностных и профессиональных качеств.

Профессиональная компетентность n Профессионально педагогическая компетентность ( по Н. В. n n n Кузьминой, включает пять элементов или видов компетентности: 1. «Специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины. 2. Методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений у учащихся. 3. Социально психологическая компетентность в области процессов общения. 4. Дифференциально психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направлений учащихся. 5. Аутопсихологическая компетентность в области достоинство и недостатков собственной деятельности и личности»

Компетенция n Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

Компетенции Три основные группы компетентностей: n компетентности, относящиеся к самому себе как личности, как субъекту жизнедеятельности; n компетентности, относящиеся к взаимодействию человека с другими людьми; n компетентности, относящиеся к деятельности человека, проявляющиеся во всех ее типах и формах.

Компетенции, относящиеся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, общения. 1) компетенции здоровьесбережения: знание и соблюдение норм здорового образа жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа; знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода; физическая культура человека, свобода и ответственность выбора образа жизни; 2) компетенции ценностно смысловой ориентации в мире: ценности бытия, жизни; ценности культуры (живопись, литература, искусство, музыка) науки; производства; истории цивилизаций, собственной страны; религии; 3) компетенции интеграции: структурирование знаний, ситуативно адекватной актуализации знаний, расширения приращения накопленных знаний; 4) компетенции гражданственности: знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг; знание и гордость за символы государства (герб, флаг, гимн); 5) компетенции самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии; смысл жизни; профессиональное развитие; языковое и речевое развитие; овладение культурой родного языка, владение иностранным языком.

2. Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной сферы n 6) компетенции социального взаимодействия: с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие Другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), социальная мобильность; n 7) компетенции в общении: устном, письменном, диалог, монолог, порождение и восприятие текста; знание и соблюдение традиций, ритуала, этикета; деловая переписка; делопроизводство, иноязычное общение, коммуникативные задачи, .

3. Компетенции, относящиеся к деятельности человека 8) компетенция познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации их создание и разрешение; продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность; 9) компетенции деятельности: игра, учение, труд; средства и способы деятельности: планирование, проектирование, моделирование, прогнозирование, исследовательская деятельность, ориентация в разных видах деятельности; 10) компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), массмедийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной, интернет технологией

Компетентностный подход n Компетентностный подход означает, что предметом изучения является реальная действительность. n Изучаются реальные объекты, а не их схемы и заменители. Воспитанники погружаются в мир реальных отношений. В результате у выпускников будут формироваться обусловленные реальной практикой способы деятельности и компетенции.

Компетенции в специальном образовании n ценностно смысловые, n социально трудовая, n коммуникативная, n учебно познавательная и информационная, n социально личностная

Ценностно-смысловые компетенции n ценностно смысловые, т. е. формирование ценностных ориентиров воспитанников, его способности видеть и понимать окружающий мир, умения принимать решения, осознавать смысл своих действий. n От этой компетенции зависит программа жизнедеятельности ребенка. Для ученика с особенностями психофизического развития представляется целесообразным индивидуальный образовательный маршрут. Он зависит от многих составляющих, в том числе от характера имеющегося нарушения, ближайшего социального окружения. Воспитатель помогает ребенку определить ценностные ориентиры, целевые установки, реалистические перспективы. Правильные ожидания облегчат жизнь детей сирот с ОВЗ. Их усилия будут направлены по реалистическому пути. А главное, не будет упущено время на формирование тех психических новообразований, которые имеют в данный момент сензитивный, наиболее благоприятный период для своего развития;

Социально-трудовая компетенция n 2) социально трудовая, означает владение знанием и опытом, позволяющими быть гражданином (знать и исполнять свои права и обязанности), быть подготовленным в социально рудовой сфере (знать и уметь пользоваться пра вилами участника производительного труда, потребителя, покупателя, клиента, пациента, быть сведущим в сфере семейных отношений и обязанностей, в сфере профессионального самоопределения и трудового законодательства. Воспитанник овладевает знаниями, необходимыми для жизни, а также трудовыми умениями и функциональной грамотностью. Эти задачи ставятся в всем образовательном процессе. Содержание образовательных воспитательных программ должно включать практические знания и способы деятельности, необходимые для самостоятельной жизнедеятельности;

Коммуникативная компетенция n 3) коммуникативная, включает знание языка (языков) и умение пользоваться им (ими) в группе в связи с исполнением различных социальных ролей (подчиненного и руководителя, члена семьи и т. д. ). n Воспитанник должен уметь написать письмо, объявление, записку, доверенность, расписку, заявление, задать вопрос, заполнить анкету, денежный перевод. На воспитательских занятиях необходимо использовать метод моделирования реальные ситуации, объекты коммуникации,

Учебно-познавательная и информационная компетентность n 4) учебно познавательная и информационная, входят знания и умения организации, планирования, осуществления, рефлексии учебно познавательной деятельности, умения пользоваться компьютером, магнитофоном, телевизором, телефоном, аудиовидеозаписями. Воспитанник умеет добывать знания, может отличить факты от домыслов, он умеет учиться, у него сформированы необходимые общеучебные умения и навыки;

Социально-личностная компетенция n 5) социально личностная обеспечивает физическое и духовное саморазвитие. Ученик овладевает способами деятельности, позволяющими развивать необходимые современному человеку личностные качества. Он соблюдает правила гигиены, заботится о своем здоровье, соблюдает правила здорового образа жизни, имеет половую грамотность, экологическую культуру, соблюдает правила поведения в социуме, знает и соблюдает правила безопасной жизнедеятельности.