Профессиографический метод Профессиограмма педагога Существует и профессиографический

Профессиографический метод. Профессиограмма педагога.

Существует и профессиографический метод изучения личности и деятельности современного учителя. Профессиограмма- это идеальная модель учителя , преподавателя , классного руководителя , педагога, образец , эталон , в котором представлены: основные качества личности , которым должен обладать учитель; знания, умения , навыки для выполнения функций учителя.

Исходя из этого можно говорить и о профессиографическом методе изучения личности , при котором осуществляется сравнение имеющих педагога знаний. Не Трудно представить, что такой метод позволяет проектировать личностный и прфессиональный рост педагога.

Вместе с тем профессиограмма учителя – документ, в котором дана полная квалификационная характеристика учителя с позиций требований, предъявляемых к его знаниям , учениям и навыкам , к его личности , способностям психофизиологическим возможностям и уровню подготовки.

Н. И Болдырев выделил приоритетные качества личности классного руководителя : 1. Идейность, 2. Нравственную и гражданскую зрелость, 3. Общественную активность, 4. Увлеченность профессией воспитателя, 5. Любовь к детям , гуманное, заботливое отношение к ним, 6. Высокую требовательность к себе и ученикам, 7. Коммуникативность, 8. Дружеское расположение, 9. Вежливость в общении, 10. Психологическую совместимость с другими членами педагогического коллектива и другие, необходимые идеальному специалисту.

Для выполнения большого многообразия функций учителю, по мнению Н. И. Болдырева, необходимы следующие умения: - устанавливать деловые отношения с администрацией школы, с родителями, общественностью (умения общения, по сегодняшним представлениям, близкие к коммуникативным); - информационные умения и навыки; - умение ярко, выразительно, логично излагать свои мысли (по сегодняшним представлениям - дидактические и речевые); - умение убедить, привлечь к себе, сделать своим сторонником (по сегодняшним представлениям - дидактические, коммуникативные).

Для реализации данных умений необходимо создать высокий эмоциональный настрой, обеспечить деловой характер жизни, труда.

Немаловажную роль Н. И. Болдырев отводил качествам личности, которые помимо приоритетных неплохо было бы иметь учителю (классному руководителю): такт, выдержка, самообладание, наблюдательность, искренность, находчивость, твердость, последовательность в словах и действиях, аккуратность, внешняя опрятность.

Классному руководителю важно знать основы теории и методики воспитания, уметь: - работать с родителями (общественностью); планировать воспитательную работу; - отбирать на основе диагностики коллективов (групп), отдельных личностей необходимые виды деятельности; - правильно учитывать и оценивать результаты воспитания; выявлять и организовывать актив; - осуществлять контроль и помощь в выполнении поручений.

Для выполнения сложных и многообразных функций педагогу хорошо было бы овладеть некоторыми прикладными творческими художественными умениями: - рисовать (изобразительные); - играть на музыкальных инструментах, петь (музыкальные); - выразительно читать (художественнолитературные); - танцевать (хореографические); - ходить в походы (спортивно-туристские или спортивно-трудовые).